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1、1从手球游戏入手培养女生体育兴趣的探索与研究摘要：摘要：女生生动活泼、主动参与体育活动是体育教学的重要目标之一，长期以 来为什么达不到预期效果呢？最主要的原因之一是“兴趣”这一切入点没有把 握好，本文以理论与实践相结合的方式，从手球游戏入手培养女生上体育课兴 趣的课堂实践研究，不仅能促进女生自主学习，强化女生的体育意识，而且能 为初中女生的终身体育活动奠定基础，使体育活动能伴随女生的一生。关键词关键词：初中女生 体育兴趣 手球游戏 主动参与近年来，虽然学校体育教学条件得到一定的改善，师资水平有所提高，但 却有相当多的女生上体育课仍很被动，仍乐意作壁上观，对体育锻炼缺乏主动 性、经常性、自觉性，
2、体育意识仍很淡薄，体育意志更令人担忧，严重影响了 初中学校体育的全面发展，因此提高初中女生上体育课的兴趣成为必要和重要 课题。因此，本文从手球游戏入手培养女生上体育课兴趣，教学中以乐趣为主， 寓趣于教，以趋培志，为初中女生的终身体育活动奠定了坚强的基础。1、研究对象与方法研究对象与方法 1.1 2004 届新生入学后， 通过测定并经统计学处理，选择了两个无显著差异的 班级分为实验班和对照班。 1.2 研究方法 1.2.1 本文采用文献研究法：查阅了有关教育信息资料和理论书籍，查阅了本 校 2004 届女生的相关档案资料。 1.2.2 问卷调查法：问卷发放 326 份，回收 320 份，其中有效
3、问卷 320 份。并 采用数理统计法对数据进行了统计处理。 1.2.3 行动研究法：试验班从“手球游戏”入手培养女生上体育课兴趣，促成 女生终身体育意识养成为指导思想设计与实施体育课堂教学手段。而对照班以 让女生掌握大纲中规定的各种运动项目的基础技术、基本技能为主要的教育目 的，以传统的示范、讲解、模仿练习为主要的教学手段。2、研究目标研究目标 依据课程标准和教学实践，促进初中体育教学“健康第一，健身育人”任 务的落实，笔者拟了以下四点课堂教学目标：2.1 心理发展目标。在教学过程中培养女生对初中体育学习和对终身体育的愿 望与能力，发展女生参与体育教学的直接动机和间接动机，促成女生积极主动 的
4、学习情绪和探究精神，锻炼女生坚强的学习意志与练习毅力，结合体育教学2实践培养女生逐步具备诚实、勇敢、竞争、进取等心理品质。 2.2 身体发展目标。对于女生在学习与练习中碰到的困难与障碍，培养其较好 地进行观察、模仿、比较、分析和综合，学会思考、调整与改进，提高其分析 问题、探究问题和解决问题的综合能力，进而提高健身能力和健身实效。 2.3 能力发展目标。结合体育教学，发展女生动口、动手、动脑等诸多能力和 综合运用能力，有意识、有计划、有层次地在教学活动中注重个体能力（女生 个人） 、群体能力（小组与全体）的协调和发展，促使女生在教学过程中不断 强化与形成自身的综合学力。 2.4 社会适应发展目
5、标。女生，现在是学习的主人，将来是社会的栋梁。体育 教学应为女生走上社会、服务于社会奠定基础。结合体育教学，培养女生的社 会意识、合作能力、创新能力和冒险精神。3、研究结果研究结果 近三年的时间，以一年级（2） （4）班女生为对象，共 103 人， （2）班 51 人为实验班， （4）班 52 人为对照班。实验证明（见表 12） ，实验班和对 照班的女生兴趣、体育意识上出现了一定程度的差异，实验班女生平均成绩明 显高于对照班。实验班女生对体育各项目的态度明显转化，由不喜欢为有点喜 欢，每周课外体育锻炼次数增多了，女生体育兴趣、体育意识明显超过了对照 班。 （1）女生实验前后对项目的态度对照表（
6、表 1）（2）体育兴趣、课外体育活动量化表（表 2） 实验后实验前 % 实验前 后 类别实验班对照班实验班体育兴趣56.9051.2050.01 体育综合能力56.7351.2550.874、初中女生兴趣不高的原因、初中女生兴趣不高的原因 4.1 主观原因： 4.1.1 大多数女生不愿从事体育活动，不愿上体育课由来己久。几十年传统的 中国体育只重视运动技术的教学而轻视强身健体，在体育课中多是传授运动技实验前实验后% 指标实验班对照班实验班对照班 喜欢的项目52545853 有点喜欢的项 目34364033不喜欢的项目118213 讨厌的项目3201班 级3术与技能，而绝大多数女生不具备当运动员
7、的条件，所以她们对体育课产生厌 烦抵触情绪。 4.1.2 由于女生非常爱美，常用节食来达到苗条身段的目的；普遍胆小怕羞， 喜静不好动，大多 体力差、肌肉力量弱，月经期更不敢轻举妄动，也不愿运 动。 4.2 客观原因 4.2.1 全民体育意识，健康意识较差，必须影响学校女生。 4.2.2 全社会对青少年体质状况关心不够，学校体育倍受冷落。 4.2.3 教师、家长缺乏青春期知识，由于知识的贫乏随之带来的是对月经期体 育锻炼的片面认识，影响了女生在青春期发育时对体育运动的兴趣，使原本感 兴趣的演变成一种畏惧心理，造成女生进入青春期后体能和体质的下降重要因 素之一。 4.2.4 多数学校片面追求“升学
8、率” ，有些中学初三时就砍去体育课，让文化课 取而代之，不借牺牲女生的身体来换取高升学率。 4.2.5 学校体育场地、器材严重不足，无法保证正常的体育教学和课外体育活 动的开展。 4.2.6 独生女越来越多的表现为娇生惯养，缺乏吃苦耐劳的精神品质。 4.2.7 体育教师受经济浪潮的冲击，转行跳槽者渐多，不安心本职工作、热衷 于第二职业者多，且大部分在职体育教师知识老化，素质下降，难以适应现代 化教学要求。5、提高女生体育兴趣的必要性提高女生体育兴趣的必要性 兴趣是人特有的心理倾向，是直接推动女生的一种内部动力。人的兴趣不 是与生就有，它是需要一定的基础，在学习实践中形成和发展起来的，体育兴 趣
9、是女生自觉进行身体活动、增强体育意识的先决条件，是女生个体能力发展 的前提。只有在体育学习过程中形成和发展女生的兴趣，才能更好地培养女生 对体育的爱好，使女生在情感上喜欢而使体育学习成为一种高尚的享受。体育 兴趣具有不稳定性，需采取多种手段加以强化，才能使女生兴趣在有效的学习 时间内得到保持，引导女生由无趣到有趣，由有趣到乐趣 ，由乐趣到志趣。 以体育兴趣为突破口，把一切利于体育情感培养的因素都渗透贯穿于整个教学 活动中，以培养女生体育意识。有了体育意识，参与锻炼的兴趣自然会强，锻 炼的效果会得到显著提高。中学生正处于人生的关键时期，这个时期体育意识 的培养尤其重要，应适时地强化体育兴趣，增强
10、女生的体育意识。6、实践操作与实践效果、实践操作与实践效果 女生对体育锻炼项目的兴趣分布有何规律？这是体育教师应该关心的一个 课题。结果发现：女生对羽毛球、排球项目存在偏爱倾向。但羽毛球项目受天 气的影响很大，单纯的排球运动相对比效单调、枯燥，且运动量不大。根据初 中女生的生理、心理特征，结合本校实际情况，我在所担任的班级中，给女生4选用模拟手球游戏比赛作为教学的主要内容。 “手球游戏”就是全班学生自由 组合成两大组，拿排球当手球，采用防守、进攻战术，通过奔跑、抢球、传球、 垫球、射门等一系列技术进行的游戏比赛。新颖的教学手段，及时消除避免女 生运动厌倦心理。提高了女生的兴奋性和直接兴趣，调动
11、了女生锻炼的积极性。 女生在相互阻挡、奔跑、 、传球、投球、防守、守门等一系列活动中信心大增， 跑完后虽然疲劳，而本队输赢，大大提高了女生的兴奋性，身体素质取得了明 显的提高。值得注意的是，持“随便”态度的人在锻炼项目中占有不能忽视的 比例，她们是具有不确定性的一个群体，对她们要特别注重引导，培养其兴趣， 进而成为游戏的积极份子。 6.1 多用激励的语言。女生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在 这其间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反 复。有进步，也会有波动；有成功，也会有失败，面对这种情况，教师要以平 常心来对待，寓情于教，循循善诱。教学中我多采用鼓励、激
12、励的语言去鼓励 女生练习，有些女生在游戏过程中有见难而退的想法，我就说你一定行！在我 的鼓励和激励下，那些不想练的女生又恢复了信心，提高很快。在体育感想中 有同学写道：头上的汗水和手上的痕迹渐渐地多起来，对排球的感情也越来越 深厚，一看到排球就想上场露一手，我已自购了一个排球。 6.2 热爱女生、尊重女生、信任女生。热爱女生、尊重女生、信任女生，以 平等的身份与女生相处，切忌居高临下、以威压人、感情投入厚此薄彼，以防 在女生的心理上造成伤害。教师在和女生交往中要做严师，更要做益友，对女 生的生理周期要加以了解、引导、关注，切实让每一个女生都能感受到教师真 挚的关心和爱护，以唤起女生对教师的尊敬
13、和爱戴，使师生感情达到和谐、统 一，师生间就能配合默契，教师的每个意图、每句话女生都能很快理解接受。 教师与女生的这种高度和谐，在教学中能收到事半功倍的效果。 6.3 参与到女生中练习。女同学和男同学不同，男同学一个篮球，或足球就 可以玩得满头是汗，而女同学由于生理、心理的特点决定了她们的运动特点。 在教学中我积极参与女生的练习，和女生一起做游戏，一起打比赛，对强队设 置障碍，提高弱队的整体实力，在参与的过程中，不断进行语言的激励、技术 的指导、动作的示范，这样不仅缩短了教师与女生的距离，也加深了师生之间 的感情，学习效果非常明显。 6.4 女生之间的相互作用是提高学习兴趣的因素之一。在教学中
14、发现，同学之 间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效 率。首先，在练习中我提倡技术好的同学与技术差的同学结对练习，共同提高。 其次，注意发展女生的示范作用。在教学中多运用女生示范，给女生创展现自 己的机会，减少了心理压力，提高了学习兴趣。再者，进行好中差的组队进行 实力相当的比赛，也进行实力悬殊的比赛，身为女教师的我，就要带领弱队奋 力作战，用语言指导、鼓励，充分发挥她们的潜力，往往取得事半功倍的效果。6.5 提高理论知识有利于提高学习兴趣。在教学中女生理论知识的提高可以5使女生在体育实践中提高理解能力、接受能力，能够更快地掌握运动技术。动 作的理解增加了女生的欣
15、赏能力，激发了女生的学习兴趣。在利用软排球进行 模拟手球教学中，我加强了对排球知识、手球知识、足球知识、篮球知识的传 授，尤其是裁判知识，教女生如何去观看比赛，欣赏比赛。女生的学习兴趣有 了很大程度的提高。同时配合各种宣传栏、广播站、印发锻炼知识资料，使女 生通过课外读物又获得一些锻炼的知识，女生通过宣传、实践活动感到体育锻 炼对自己身体有益、对学习有益而产生了兴趣爱好，并且变成自觉行动。有女 生说“我也能坐在电视机前与爸爸一起看球赛了，还能指手画脚，真好！” 。 可见，帮助女生用体育的专业知识去理解体育的内涵，解释体育现象、领会体 育原理，从而确立终生体育的理念，并逐步具备参与组织一些小型体
16、育活动的 基本能力，在实践教学中尝试从模拟手球游戏入手，总结球类的比赛规则，欣 赏的要点，从而发展她们模拟、比较、纠错、讲评等思维能力，引导女生从多 角度观察、多层次思考，启发她们的各种思维，从而使其达到“知其所以然” 并能“举一反三”的实际效果。 6.6 注重创设宽松环境，营造良好氛围。教育实践证明：“女生的主动意识与 自觉行为，并不一定伴随着认识效果自然而然的产生和发展，它需要教育者创 设一定的学习环境，并给予专门的评价与培养。 ”为此，笔者在体育教学中遵 循女生的认识规律和心理特征，创设探究式学习环境（模拟手球游戏） ，激发 女生乐学、爱学体育的内驱力，启发和激励女生主动地去学，让女生在艺术性、 动感性、趣味性的模拟手球游戏中感受体育活动本身的魅力，激发女生参与活 动的兴趣，调动女生练习的主动性，使女生学得愉快、学得有效，促使女生整 体而有个性地发展。在游戏活动中加强师生情感交流。教师要以敏锐的洞察力， 了解女生的情绪表现，迅速及时地运用眼神、手势、语言等手段交流情感。同 时注重发现女生主动学习中“闪光点” ，使每个女生的个性得到最大限度地张
