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1、浅谈农村初中现代远程教育资源的应用浅谈农村初中现代远程教育资源的应用龟山乡熊家铺中学 许望生 摘摘 要要 ：国家投巨资，在我市农村初中基本上实现了“计算机教室” 。在搭建好硬件平台之后，远程教育资源的应用就成了重中之重。充分发挥远程教育资源的特殊优势，以面向全体学生为应用的重点；以改革教育教学方法为应用的突破口；以整合运用为基本运用方式；以全面提高教育教学质量为目的，让远教资源真正成为学校的助推器。 关键词关键词 ：远教 资源 应用 自 2003 年国务院召开农村教育工作会议，决定“实施农村中小学现代远 程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益”以来，农村中小学现代远程教育
2、工程为适应农村实际，选择了“教学光盘播放点” 、“卫星教学收视点” 、 “计算机教室”三种十分有效的基本模式。我们学校与很多学校一样，已经初步搭建好了较为完整的远程教育信息化平台。相关专家和官员曾多次明确表示：“检验农村中小学现代远程教育工程的唯一标准是应用效益” 。为此，针对学校的实际情况作了有益的探索。主要经验有以下几个方面：一、规范管理是保证2004 年 5 月，我校成为现代远程教育工程教学示范点。为了保证这一“珍贵”资源万无一失，我校落实了一切防火、防盗、防雷措施，使远程教育资源的安全得到了保障。为保证远程教育资源能有效利用，我校成立了以陈世彬校长为组长的远程教育中心领导小组，制定了与
3、远程教育配套的管理制度：远程教育管理规则、远程教育管理员职责、多媒体教室管理规则等与远程教育相配套的管理制度。二、精心整理是前提远程教育资源内容丰富，配发的光盘较多，有的适用于课堂教学；有的适用于教师业务学习；有的适用于课堂辅导；有的适用于爱国主义教育；有的是扩展知识。为了便于教师使用，我校将远程教育资源按用途分类整理；学校把各位教师使用远程教育资源后总结的经验、心得体会归类整理、加工成为很好的远程教育资源；学校再投资自行购买一部分光盘充实远程教育资源，建立起我校自己的资源库，供师生学习研究之用。三、合理应用是关键1、切实做好教师学习活动。我校大部分教师都有极强的求知欲、有强烈的竞争意识和团结
4、协作的团队精神，大家都希望学习先进的教学方法。为此，我校制定了切实可行的远程教育教师培训计划，内容包括：理解什么是远程教育，什么是光盘播放模式，如何正确熟练地操作远程教育设备，如何利用光盘播放模式提高课堂教学质量通过一系列的培训，我校大部分教师都能熟练地使用远程教育设备，为将远程教育资源应用于课堂教学提供了保障。2、开展形式多样的教研活动。远程教育项目工程进入村校，是个新鲜事物，对于多数是中老年教师的我校既是机遇，也是挑战。为了提高我校教师运用远程教育资源的水平，结合实际情况开展了如下各种形式的教研活动。、每月组织一次观摩远程教育资源中的示范课，或者组织本校教师上研讨课，看完后及时组织教师结合
5、当前的课程改革，从教学思想、课程结构、教学技巧等角度思考，从中领会课中蕴含的新课标、新理念、新方法、新思想，从而提高教师的教学理论水平和业务能力。、 每月开展一次利用远程教育资源的集体备课。远程教育资源涵盖了多门学科，是很好的备课素材。我们在备课以前选择好集体备课课题，由全校教师自行观看优秀课例，进行分析、理解，确定教学目标，采用什么教学方法，贯穿什么教学思想，怎么样合理利用远程教育资源来帮助突破教学重难点，提出备课中要解决的问题；然后在集体会议上，先说课，后集体探讨，充分交流意见，总结出共识部分；最后各位教师在今后的教学实践中根据自己所教的班级、学科，做出适当的调整。从实践效果来看，既充分利
6、用了远程教育资源，又凝聚了全体教师的集体智慧，加强了教师之间的协作，促使教师用好、用活远程教育资源。3、一点突破，全面开花。远程教育对我们来说是新鲜事物，并无较多的经验、模式可循。根据这一情况，我校决定走“一点突破，全面开花”的探索之路：先确定下一个班级为实验班，通过这个班实验，探索总结出远程教育资源应用的一些方法，然后在全校推广，从而提高每位教师应用远程教育的水平，提高全校的教育教学水平。4、总结交流，采取走出去，请进来，不断提高我校教师的自身素质。我们要求每位教师在使用远程教育资源上课后，必须写教学反思，思考自己在运用远程教育资源中的不足和缺点；每位教师每学期必须写一篇使用远程教育上课的经
7、验文章，在学校专题教研活动会上交流。学校也经常组织教师开展运用远程教育资源座谈会，交流自己的心得，探讨改进方法，从而提高全体教师的教学水平。农村中小学现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且要高效益地应用好，真正在提高农村教育质量与效益上见到实效。我校远程教育经过两年多的实践已经步入正轨，为实现农村中小学现代远程教育目标,我们狠抓落实,促进有效应用等方面做了大量的工作,进行了较为深入的探索, 积累了一些经验。现将我校远程教育工作策略总结如下: 一、硬件是基础从 2003 年“教育部李嘉诚西部中小学远程教育 ”项目实施以来，在各级相关部分大力支持和学校自身的努力下，已经逐步完善了
8、农村中小学现代远程教育工程的模式一、模式二、模式三各项硬件设施，这为我们全面实施现代远程教育提供了良好的硬件基础和操作平台。二、资源是保障“有用的资源内容是持续发展的内在动力。 ”远程教育硬件平台搭好后，软件资源需求就成了首当其冲。目前，学校拥有的资源类型和特点主要有：1. 卫星数据，多、快、全目前，大多远教项目学校，都能通过地面也卫星接收站，接收到中央电教馆播发的卫星数据。这些专业纯正，针对性极强的教育专业的信息，每周播发下来的数据至少是 3 到 5GB，体积庞大；播发的进度一般均略快于本地教学进度， “教学资源”等为教师备课、 “学习指导”等为学生学习提供了极大的便宜；这些教学资源涉及到中
9、小学所有学科，有些重点学科还包括了不同的教材版本。2配发光盘，互为补充人民教育出版社、中央电教馆等部门组织专家精心编制出了大量教育教学光盘。主要有示范课、同步导学、学生实验、探究学习、安全教育、青春期教育等相关内容。我校已收到上级配发的各种光盘近 100 张。光盘资源是卫星数据资源的有益的、必要的补充。3. 地面宽带为辅，天地合一项目学校已有单向的卫星接收系统，我校还根据自身的优势开通了地面ADSL 宽带网，通过网络技术，在校内网站平台上的无缝链接，实现了“天地合一，沟通与互动” 。5. 二次开发利用，突现校本特色项目学校目前拥有的远教资源的确已经很丰富和完整，但是为了更好地适合学校的教学实际
10、，仍然要进行二次开发利用。一方面可以提高教学的实际效果，另一方面也可以提高教师的自身素质，所以是十分必要的。我们学校已经有相当多的一线教师能够比较熟练地整合远教资源，修改或制作出适合本校实际特色的的课程案例、校本课件、试题资源。6 全力打造校园远教资源库网站目前，项目学校拥有的远教资源相当多。如我校已经拥有自远教项目开展以来的所有资源，其中磁盘文件近 500GB，配发光盘和自已刻录光盘共 700 余张，如何进行管理才能让所有用户都感觉快捷方便就成了大问题。一方面，我们将大量光盘按年级、学科、内容、版权等进行分编成光盘资源目录，分类摆放，方便老师借；另一方面，我们可以利用动易模板建立起熊家铺中学
11、远教资源库网站，将地面卫星接收站接收的数据和远教资源在线链接按照教学时段进行分类整理；将腾图资源、洪恩电子图书系统等进行专项归类；在网站上专设“校本资源”栏目，并细分为课件库、试题库、教研文章、实用软件、技术支持、校园视频等类进行分类收集整理；与此同时，还加强和规范网络关键词的管理，便于大家进行站内搜索。总之，通过上面的这些具体措施让大家切实感受到了在校内调用远教资源十分方便和快捷。三、应用是核心基础教育司曾明确表示：“在初步搭建了硬件环境以后，能在多大程度上利用现代远程教育的手段，提高农村中小学的教育质量，促进农村经济和社会的全面发展，最终检验工程成败的唯一标准是应用效益。 ” (一） 、应
12、用的重点是面向学生各级投巨资，建立健全农村中小学现代远程教育工程，就是要让远教资源“走进课堂、面向学生” ，让我们相对落后地区的孩子与东部发达地区的孩子同步享受到高质量的教育教学资源。如在教学时，我们将示范课直接用于课堂教学，让学生集中观看教育专家的课堂教学，和发达地区的学生的学习的真实记载，感受先进的教育教学理念。自己学校的教师只是在必要的时候将播放文件暂停下来，给学生提供必要的、更多的时间思考并回答相应的问题。同时，将学习指导 、 专题教育 、 青少年文化等主要针对学生的远教专栏，带进课堂，让学生全面、深入接触远教资源，直接开拓学生视野，提高学生的综合素质。这样很有效地实现了使农村学生与城
13、市的学生一样，同在蓝天下共享优质教育资源。（二） 、应用的关键是教师应用的关键是教师。这要求必须建立一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，使三种模式融入学校教育教学的各个环节。如：1利用信息技术栏目继续开展教师培训活动，提高教师业务水平。 大多数教师对新信息技术下的教育教学在思想和知识技能上都准备不足，而对于贫困、边远的山区农村学校的教师来说，问题就更为突出。因此培训教师的工作显得尤为重要，只有教师的水平提高了，才能更好的为我们教学的服务。作为管理员我觉得当务之急，不是去教教师学习如何打字和进行文字编辑，而是要进行 IE 的操作和具体利用远程教育资源的培训工作，如
14、演示文稿的操作，FLASH 动画、媒体播放程序的操作。2利用教改动态 、 示范课 、 专题教育等栏目开展教研教改活动，提高业务素质。对于农村初中来说，教师信息来源相对闭塞，要改变教师传统的教学观念，学会运用信息技术和多媒体教学手段组织课堂教学，对于部分教师而言，无异于是思想领域的一场深刻革命。教师们通过阅读教改理论文章和观看优秀教学课堂实录，亲耳聆听名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化的更新自己的教育教学观念。3充分利用接收的教学资源 、 教师发展加强教师理论和业务提高。最近两学期的中央电教馆播发的教学资源 、 教师发展中，包涵了大量与教师自身素质和业务素质相关的专题
15、报告、教学案例、教师培训、教研论文、经验交流及每课均有的课文拓展资料、媒体展示等相关资料，已经成为教师学习的知识乐园。（三） 、应用的突破口是教育教学方法的改革由于农村学校的自身特点，多年的教育教学积淀下来了偏重传授知识，忽视培养能力；注重应试，忽略素质等相对落后的教学观念，所以教育教学方法的改革就成了远教资源应用的突破口。要因校制宜，因时制宜，与农村教育改革与发展的实际相结合，不断探索和完善与三种模式相适应的教育教学规律。在实践中，我们主要从以下方面着手改变：将接收下来的教改方面的适合本校特色的文章如课标解读 、 专题报告 、 教研论文 、 教改案例等专栏的经验文章和洪恩电子图书馆中的各学科
16、的教研相关的书籍专门列表放到网站的今日推荐栏目里，并提醒相关人员及时阅读。将本校教师和兄弟学校教师撰写的教学经验交流文章收集整理并上传到网站的教育科研栏目里供老师交流学习。. 及时地将老师学习经验和实用技术等文章整理成文，发布到远教动态里，供大家借鉴交流。（四） 、服务“三农”是重要内容服务“三农” ，推动地方经济发展，是远教教育的另一不可忽视的重要内容。一方面配合学校组织本校和当地的党员干部学习党员干部教育 、 党员干部信息等相关栏目的重要内容，达到提高基层党员干部素质的目标；另一方面，将为农服务里面介绍了大量的动物养殖 、 植物种植 、 致富指南等农村实用信息与技术向学生家长和地方农业专业户开放。通过上述实效性特别强的措施，直接为当地经济和社会发展提供必要的、有力的技术支持，收到了的良好的效果。总之，农村远程教育工作还处于一个不断完善、发展的阶段，任重而道远。我们要不断探索，不断创新，充分发
