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1、如何让小学生对英语学习有持续兴趣新制订的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心、养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。在英语学习方面困难较大的学生，其主要困难还是兴趣、信心和策略等方面的问题造成的。如果学生一开始没有培养足够的兴趣和信心，就不会有一个好的开端，以后的学习自然就会有困难。如何让小学生对英语学习有兴趣呢？并且有持续的兴趣，以下是本人之浅见：一、挖掘并延伸教材的趣味性，让孩子对英语有持续的兴趣。美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。要让孩子对英语学习有持续的兴趣，培养孩子的求知欲，方法很多，但最根
2、本的是要充分挖掘教材的趣味性。如川版新纪元英语中，充满着丰富的激发学生学习兴趣的因素：大量彩色插图，夸张的人物面部表情，有趣的录音资源，搞笑的儿童配音，生动的小故事，再配以教师合理的利用，能有效激发学生学习英语的积极性。每一单元的部分是配彩图的单词呈现，我常常利用这部分的单词图片设计游戏活动，比如看图读单词，听单词指图片，或根据图片自制教具设计活动等。部分通常是有趣的小故事，我常常利用教材上的精美插图和有趣的录音激发孩子的兴趣，先看图听音，然后带着兴趣学习，并尝试有感情的模拟角色扮演故事。课文提供的语言材料与插图便于学生在具有接近实际意义的生活环境中进行听、说训练与会话交流，使学生在愉快的气氛
3、中获得一些感性知识，能自如地运用所学语言，表达某种目的，因而感到快乐、愿意继续学习对学习，有持续的兴趣。二、创设英语学习情境，让孩子对英语学习有持续的兴趣。创设情境是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。创设情景是唤起学生们的求知欲，捕捉诱发学生兴趣的最好契机。创设情境，必须依据教材的内容和学生的心理、生理及年龄特点，将学生置身于情景之中，在自觉不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用语言的目的。在小学英语课堂中，教师也需要创设英语学习情境。例如，在学习 一单元时，为了练习人物称呼及数学单词和句型“ ”我让
4、孩子们带上自己的全家福照片。课堂上，我创设了这样一个情景：拿出我和家人的照片放在投影仪上，挨个向孩子们介绍“ ”然后继续说：“ ？ ？”让孩子们先同桌拿出照片介绍自己的家人，然后单独展示。活动中，孩子们既是观众，又是主角，在真实的情景中，孩子们不知不觉掌握了语言、运用了语言。三、组织开展丰富多彩的课堂活动，让孩子对英语学习有持续的兴趣。丰富多彩的活动是活跃课堂教学的重要手段，是激起并持续学生英语学习兴趣的有效方法。它可以使学生在活泼、愉快、轻松的气氛下，自然而然地获得英语知识与技能，起到“寓教于乐”的作用。比如：大小声，升降调，猜图片（或单词），听指令做动作，听音画图，歌词改编，开火车，说顺口
5、溜等活动，可代替单词句型的机械操练，让孩子在活动中反复读，在活动中反复练不觉得辛苦。表演也是最吸引学生的课堂活动之一。十来岁的孩子活泼、好动，喜欢表现自己，而表演活动正因为需要动手动口，因此深受学生的喜欢。每单元的 中，我让孩子把人物的对话模拟磁带的声音，再配以动作表演出来，这种活动的设计，既紧密结合了教学内容，又强化了知识和技能的掌握，充分调动了学生学习的积极性，激发并保持了他们的学习兴趣。心理学研究表明：儿童的注意力不能持续很长时间，一岁的孩子集中性、稳定性最多持续分钟，调节控制自己的能力不强。所以丰富多彩的活动既创设了和谐的课堂气氛，又让孩子集中了注意力，从而提高学习能力。四、沟通交流，
6、培养良好的师生关系，让孩子对英语学习有持续的兴趣。苏霍姆林斯基说过：“教育首先是关怀备至，深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有爱心、耐心和细心、就会取得成功。”随时走进孩子们的情感世界，爱学生，既要做良师，又要做益友，做到和学生心灵上的真挚沟通。要使学生学好英语，首先要使学生喜欢英语，对英语产生持续兴趣。融洽的师生关系是获取知识的重要因素。融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，“亲其师而信其道”，学生对教师的情感、迁移到学习上，可以产生巨大的学习动机。比如，在课堂上，我努力构建民主的教学氛围，每一个教学活动进行之前，我都会征询孩子们意见明： ，？ ，？学习相关知识点时，我都
7、会将所学知识与孩子们实际生活联系起来，并了解他们的相关信息，学习 ？一句型时，我会问孩子们 ？ ？ ？他们在没有压力，没有顾虑的宽松的心态中发表了自己的所思所见，既让他们习得了语言，又让他们感受到老师对他们的生活环境的关心、好奇，让他们觉得在老师心中有重要的位置。我还常常跟孩子沟通交流，帮助他们找回自信。比如单词读错了，写错了，我先表扬他不怕错的精神，再对他说：“下次还请你”。以后我就会为他创设一次机会，一次让他感到自己“进步了”的机会。当孩子不能流利的回答问题时，教师投去期待的目光，说一句信任的话，帮助他“成功”一次，相信他总会成功。五、评价机制科学化，让孩子对英语学习有持续的兴趣。科学的评
8、价体系是英语课程的一个重要组成部分。小学英语教师尤其要关注如何正确地对学生进行评价，因为小学生对教师给予的评价比较敏感，这将影响他们能否对后来的英语学习保持动机和兴趣。作为课堂教学的重要组成部分，教师的课堂用语为学生提供了充分的可理解的语言输入，能让学生在教师的话语中不知不觉地习得英语。因此，我们可以采用丰富的课堂用语对学生进行评价，例如：！ ！ ！ ！ ！ ！这样的评价有益于学生充分体验语言的多样性，感受学习的喜悦。另外，对评价的形式要丰富多样。同一种评价方式，无论原先多么有趣，如果使用时间过长或过于频繁，学生都会到乏味。所以教师应不断变换评价方式，例如：可以用英文字母来记录评价的结果，按小
9、组的表现从到加分，最接近的就是胜利的一组，这种评价可以潜移默化地深化学生对英语字母的前后顺序和书写形式的记忆。我们还可以用新学词汇作为评价内容，如学颜色时，把各种颜色的卡片作为评价内容，学水果时，画各种水果作为给各组的评价，最后评价时可以复习所学知识，让学生在参与评价的同时不断熟悉学习内容，加深对学习内容的了解与记忆。所以，要让孩子对英语有持续学习兴趣，我们应该从课堂教学实际出发，选择并设计以学生为本，贴近教学实际的评价方式，从而激发学生的学习兴趣，帮助他们提高学习能力。总之，“兴趣是最好的老师”，“兴趣是创造一个光明和欢乐的教学环境的重要途径之一”。小学生活泼、好动、反复性强，好奇心强，我们教师一定要采取多种多样的教学方式吸引孩子的“眼球”，让他们对英语学习有持续的兴趣，从而提高其综合运用语言的能力。
