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1、临临 淄淄 三三 中中 学学 课课 时时 备备 课课主备人：主备人： 审核人：审核人：课课 题题第第 17 课课 古诗二首古诗二首课课 型型新授新授案序案序1教学用具教学用具教学方法教学方法讲练讲练 小组合作小组合作教学目标教学目标知识与能知识与能 1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3、理解本诗诗意，懂得这首诗所蕴涵的哲理。 情感态度和价值观：情感态度和价值观：通过传统文化学习，不断增强民族自信心和民族自豪感。重点难点重点难点1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步
2、掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。教教 学学 过过 程程(一)观书有感一、揭示课题同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：出示：读万卷书 行万里路宋朱熹作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下
3、了这首诗：（板书课题）齐读课题 今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？二、学习古诗，领会诗意自学要求：1 自读古诗2、说说这首诗描绘了怎样的景象？交流自学情况（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？ （出示全诗，指读）（2）引导学生理解三、四句诗意“渠”是什么意思？“如许”是什么意思？把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。三.交流展示:1.这首诗所蕴涵的哲理?不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明2、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？3、背诵这首诗： 同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）四、教师总结延
4、伸 师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受 他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。小精灵 儿童网站 ( (二二)己亥杂诗己亥杂诗一. 朗读己亥杂诗。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 二.作者简介。 龚自珍，号定庵，清代人，近代思想家、文学家。 。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有龚定庵全集 。 己亥杂诗选自龚自珍全集 三.赏析。
5、 此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。 四 交流展示 ： 分组讨论 这首诗表达了作者怎样的思想情感 ？这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻， 含意深刻，耐人寻味。 五.朗读并背诵诗歌。 同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）六、小结 朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。背诵古诗应当从整体上来把握作品， 应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。要在理 解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。 板书板书 设计设计问渠那的清如许?为有源头活水来. 落红不是无情物，化作春泥更护花。
