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1、浅谈小学语文课程教材改革体会浅谈小学语文课程教材改革体会课堂教学改革是新课程实施的关键。可以这样说，新课程实施的成败取决于课堂教学改革的速度和程度。如果在我们的语文课堂教学中，教师的教学观念、教学行为习以为常，学生的学习方式依然如故，那么课程改革必将流于形式，事倍功半，甚至劳而无功。笔者认为，新课程课堂教学必须有新的变化、新的突破，新的创造，这既是课改的热点，也是课改的难点。那么，新的语文课程课堂教学新在哪儿，又如何评价呢？下面谈一谈我在教学实验中的几种体会：一一.新教材的优缺点新教材的优缺点1.优点：(1)注重培养学生良好的学习习惯习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相随。新教材的编排注重了
2、学生习惯的培养，在教材的开篇设计了一组鲜艳精美的照片，对学生的学习习惯提出了明确的要求。教材抓住学生年龄小，可塑性强的特点，并且抓住开学初学生兴趣浓、印象深这一有利时机，教会学生正确的读写姿势、如何爱惜学习用品等等。清晰形象的画面，规范的姿势表演，给学生留下了很深的印象，收到了事半功倍的效果。这一组图片实用性强，便于操作，老师教学、学生学习、家长辅导都是很好的借鉴。(2)语境歌激发了学生学习的兴趣本套教材在拼音教学方面，和旧教材相比、新教材不仅有直观形象的字型图，还创设了帮助学习声母韵母的情景图和语境歌，像在学习单韵母“i u ”时，在让学生充分看情景图，并能用自己的话讲述图意的基础上出示语境
3、歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。在形象生动的语境歌中，学生轻松地记往了字母的读音，并在有意无意中渗透了帮助别人的思想教育。这种编排就使抽象繁难的拼音教学化难为易，并大大激发了学生的 学习兴趣。(3)重视了知识的积累，减少了烦琐的练习新教材在语言的积累上体现得特别好。如本套教材识字、写字部分的编排，共有三种形式，第一种形式是与汉语拼音穿插安排的“认一认“，采用四言韵语的形式编写而成的。如“人口手足、舌牙耳目、舌牙耳目，金木水火、山厂田上“读起来琅琅上口，加上精美的图画的帮助，学生学起来兴趣很浓，就像背儿歌一样背下来，这些知识积累下来，在以后的学习过程中再次出现，学生记起来就容
4、易多了。第二种形式是以韵文或押韵和辙的词串形式集中安排的“识字“，除识字 1 外，其余 5 课皆是围绕着某个中心，以词串的形式编制而成的，词与词之间留有空隙，可以凭借学生已有的知识和经验，通过想象进行补充和扩展的模块，切合学生的生活实际，学生学起来饶有趣味。这是苏教版教材所独创的，在教材审查时得到了专家的一致好评，在教师应用过程中，也感觉这种形式有利于发展学生的语言。如识字 6：喷泉 雕塑 音乐厅/花坛 草坪 林荫道/大厦 电梯 停车场/轿车 地铁 立交桥，这组识字，就是以“现代化大城市“为中心的词语串，其中每一横行又是以“文化设施“、“城市绿化“、“城市建筑“、“交通设施“为归类标准组合而成
5、的“类“概念。这样一来，通片就成了在“现代化城市“这一大概念统辖下的若干个类概念整合而成的画面。经过学生反复诵读，学生学起来兴趣很浓，很容易就把这些词串记熟了，克服了以前归类识字单调乏味的弊端，这样既集中学习了生字，又为今后的阅读和写作协作做好了必要的储备。 待学生成长一段时间后，若再碰到“现代化的城市“这个大概念时，他们的头脑中就会浮现“喷泉、雕像、音乐厅、花坛、林荫道“等实物的图象。若再让学生写一写或者画一画这个情景，自然就水到渠成了。第三种是随课文安排的识字、写字的内容。要求能识会写的字，安排在田字格里，要求只识不写的字，安排在两条绿线内。和旧教材相比，不仅强化字音、字形的教学，而且还增
6、加了笔顺、描红部分。不仅加强了识字教学的规范化，而且坚持了识写结合，描仿入体，为以后的识字写字奠定了扎实的基础。 新教材注重对语言的感悟和积累，减少了烦琐的没有多大意义的训练，原来旧教材中的一些繁琐的练习题都没有了，每一个单元的练习除进行语言积累的练习外，都设置了若干综合性的题目，口语练习的题目，有利于学生综合能力和交往能力的发展。(4)具有时代精神，体现时代特点教材减少了空洞的说教性质的课文，突出体现人性的善和美，在介绍我国现代化建设的最新成就时也是自然渗透，具有浓郁的现代气息。如我叫神舟号 ，介绍了我国探索科学奥秘的新成果；东方明珠反映了祖国现代化建设的最新成就。 小河和青草渗透了环境意识
7、的教育；三个小伙伴意在培养学生的合作意识；人有两个宝意在鼓励学生动手动脑，培育他们的创造意识。2.缺点(1)语境歌的编排需要调整本套教材在拼音教学方面，和旧教材相比，新教材不仅有直观形象的字型图，还创设了帮助学习声母韵母的情景图和语境歌，使学生在形象生动的语境歌中，轻松地记住了字母的读音。这种编排就使抽象繁难的拼音教学化难为易，并大大激发了学生的学习兴趣，可我们的教材却把学生如此喜爱的语境歌编排到拼音教学的最后面，不仅影响学生的朗读，而且降低了学生利用语境歌记音的功效。再是本套教材共 15 课拼音，而语境歌只出现了六首，如果能在每课拼音的后面附加一首，不仅能起到辅助记音的效果。并能达到“拼识同
8、步、双线并进“的目的，于无意处扩大了学生的识字量。(2)识字教学坡度过大。合体字出现过早，如识字的二三课就出现了“阳、红、花“等合体字，学生对它们的结构掌握的非常不好，如果在学习了独体字“口、工“后，再进行合体字学习，学生就会水到渠成，掌握得扎实、牢固，书写得美观大方。(3)缺少自读课本，不利于知识的延伸。如能设置上配套的自读课本，让学生的知识从课内延伸到课外，不但能提高学生的阅读量，而且能大大地拓宽学生的知识面。二二.实施新课程新教材带来的变化实施新课程新教材带来的变化1.教师注意课程教材的新开发新教材给教师教学留出来很大的空间，如原来的语文教材课后题很多，现在很少，甚至没有，把教师、学生从
9、烦琐语文练习中解放了出来，这就需要教师考虑，教学时应该让学生干什么，是以练习为主还是以培养学生的语感为主，如果不进行对教材的开发就好象无事可干。一开始若干教师不适应，嫌教材不好，随着课改的不断深入，教师们慢慢地知道了编写者的意图，也逐渐知道了教材的变化就是要我们引导学生干该干的事，一年级就是引导学生读好书、识好字，就是要把语文学习从课内引向课外，去多实践多积累。 教师重新审视走了若干年的语文教学的老路是否行得通，再用老的教法行不行，教师不再是教材的忠实执行者，如：在教学拼音时教师发现有的插图不适合学生，就重新制作了插图，有的儿歌在某些教材中更好，就把好的儿歌拿过来用。 2.教学方式的变化新课程
10、标准积极倡导“自主、合作、探究“这一新的教学方式，在实验过程中教师有意识的运用这一全新的教学方式。 如：一实小夏素芹老师的拼音课。采取小组学习的形式，每个学生发给一张拼音卡片，卡片有单个拼音字母，老师要求同学之间找朋友，只要同学间拿的卡片凑在一起是个音节，并且能拼出来就行，先在小组内找，小组找完了，可以到其它小组找。这一节课，学生处在教师引导下的自主找朋友的气氛中，学生之间的合作、交往能力得到了锻炼。如：一实小张素贞老师的拼音课。在认记拼音字型时，让学生自己想一个记住字母的办法，学生想出了好多老师想不到的办法，比如说，S 这个字母的记法，学生说：有一次，我踩到了一只小虫子，虫子弯来弯去的形状象
11、个 S，C 这个字母像个弯弯的香蕉等等。三三.新课程新教材的实施对教师提出了更高的要求新课程新教材的实施对教师提出了更高的要求。1.若干教师对教材不适用。老师们多年用的是教学大纲下的教材，已经形成一种教学上的惯性，教材的变化引起了若干的不适用，如：为什么教材后具有读读背背的练习题，没有了诸如问答、填空方面的题目?练习题少了教什么?为什么教材增多了那么多要背的古诗文、成语?等等。这都需要有一个适用过程，另外加强新的教育的学习是非常重要的。2.教学方式的变化也给教师提出了更高的要求。新课程的一个重要的是师生关系的改善，教师要善于从台上走下来，走到学生中去，成为学生学习上的伙伴。教师要成为学生追寻答案的引导者，而不仅仅是答案的给予者。学生在探究过程中难免会提出一些教师意想不到的问题，教师除要有很灵活的课堂机智外，还要在课前提前预料，只有这样才能做到从容不迫。语文课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。我认为，凡是学生能够探索出来的，教师决不替代，凡是学生能够独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。
