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1、1苏教版语文五年级下册苏教版语文五年级下册1111 郑和远航郑和远航一、教学目标:一、教学目标:1能自学本课的 7 个生字,两条绿线内的 7 个生字只识不写。准确理解“派遣” “撕裂”等由生字组成的词语。2感悟到详略合宜的写作方法。3有感情地朗读课文,复述郑和第一次远航的经过。4.凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义,激发学生为振兴中华而努力的情怀。5.利用专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野。郑和及其远航的历史有一定了解,逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。6.引导学生感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,不怕困难、顽强探索的精神,从而激发民族自豪感。二、教学重
2、、难点:二、教学重、难点:重点:练习正确、流利地朗读课文;感受郑和第一远航的宏大场面。难点:让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。三、教学评价设计:三、教学评价设计:1在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、指名读、交流等多种方式了解学生尤其是学困生读写生字(尤其强调读准平舌音:“瓷” 、 “撕” ,前鼻音:“炫” “鬓” 、 “遣” 、 “拳” 、“范” ,后鼻音:“赠” 。 )理解词义及正确、流利地读书情况,及时评价、正音辅导反复练习以突破对难读词、句的学习。22在整体感悟环节,引导学生浏览课文,抓住重点语句或找出中心句,来学习列提纲总结课文主要内容,读懂课文,理解文本。在精读感
3、悟环节,采取默读、圈读、做批注、交流等方式读懂课文,了解知识,体会作者的写作方法。3在课堂中,面向全体学生,关注学生尤其是习惯养成不好的学生的情感体验,及时做出鼓励性评价,设置不同程度的问题,引发学生思考,让孩子们都能在积极的讨论中学有所获。四、教与学的准备:四、教与学的准备:师生共同搜集有关郑和远航的情景教学视频。学生完成前置性学习单(见附件) 。映示相关文字的媒体课件。五、教学课时:五、教学课时:2 2 课时课时六、教学过程:六、教学过程:第一课时第一课时环节一、整体感知环节一、整体感知初读感知,整体把握初读感知,整体把握(一)由题导入,激发学生兴趣。1六百多年前,一位伟大的航海家率领当时
4、世界上最先进最庞大的船队即将远航,这位航海家的名字叫“郑和”。一项令世人瞩目的壮举即将诞生,它被称为“郑和远航”2今天,让我们一起走近郑和,重温这伟大的航海壮举。去了解郑和远航这段振奋人心的历史。 3.出示郑和图片,板书课题,齐读课题。4启发学生提问:你看到这个课题,你想了解些什么呢?3(预设:(1)本篇课文写郑和什么时候远航?从哪儿出发?经过哪些地方,到哪里去?(2)郑和带了哪些人、哪些物去远航的?(3)远航之中遇到了哪些困难?怎样克服的?(4)郑和远航有什么意义和影响?)5同学们在预习中,查找到了哪些资料?请大家作个交流。 6补充介绍郑和的资料:(投影显示) 郑和,本姓马,云南昆明人,13
5、71 年生,12 岁时,郑和入宫做太监,后提拔为内官监,赐姓郑。郑和体貌丰伟,聪明好学,机敏善辩。他入宫后信奉佛教,因此被封为“三宝太监”。 1405 年郑和首次受命出使西洋,当时的西洋是指现在的文莱以西的海洋各地以及印度洋沿岸一带。郑和下西洋,比其他国家的航海家都早了近百年。郑和船队超过二百艘,其宝船的载送量达到一千多吨,船队总人数达二万多人。过渡:课文郑和远航向我们介绍了些什么呢?请大家打开课本。(二)借助预习单,检查预习。1初读课文。课文是怎样介绍郑和远航的?请同学们按读书要求自由读书。提出读书要求:4(1)能读准字音,认清字形,读通句子。(2)标出自然段,想想每个自然段的意思。(3)遇
6、到长句或难读的句子要多读几遍,通过联系上下文和工具书理解词语,不理解的做上记号。学生自由读课文,老师巡视,相机辅导。2.学生读生字新词,出示:指名认读词语。相机强调“遣” 、 “ 赠”是平舌音,读不准的多读几遍。派遣 魁梧 健步 赠送 丝绸 瓷器名扬海外 镇定自若 化险为夷 严阵以待 浩浩荡荡 指名读,齐读。3学习书写生字。出示学生完成的预习单,评一评他(她)写得怎么样?重点说说好在哪里。老师强调 “码” 、 “赠、 “撕”要写的左窄右宽,“遣” “拳” “器”笔画较多,要注意笔画写紧凑些。注意笔顺。学生练写,教师巡视指导。展示书写有进步的学生的生字,评一评好在哪,书写中哪里有进步。及时表扬鼓
7、励。把写得不满意的字再写两遍。4通读课文,整体把握、梳理(1)指名分段读课文,其他学生边听边思考:课文向我们介绍了什么?重点写了什么内容?引导评价,帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课5文读正确。(2)朗读思考预设的相关问题,引导学生理清脉络。小组讨论交流后全班交流。给学生充分的时间小组内交流,老师可以加入到小组讨论中去,听听学生的发言,做适当的点拨。小组选代表全班交流,结合学生发言,板书:第一段(15)郑和率领船队第一次远航的情况:(1)扬帆起航(2)友好交往(3)战胜凶险(详写)第二段(67)简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。(略写)5.同学们,结合刚才老师提示的问题,谁来说说课文
8、主要讲了什么?师点拨指导学生抓住文中的重点词、句把文章内容说完整、说条理。环节二、部分理解环节二、部分理解精读感悟,重点突破精读感悟,重点突破(三)紧扣结尾,引导细读,品读感悟,情文相生,。 1郑和远航是发生在 600 多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上作者给了郑和远航以高度评价,你找到了吗?2学生交流,指名回答: (1)课件出示最后一小节,大家一起读!(2)郑和一共进行了 7 次远航,但课文有没有每一次都写?学生交流讨论。老师总结:对,课文只具体的写了郑和第一次远航,这是写作文的一种技巧,叫做详略得当,虽然只具体的写了一次,6但从这一次远航中,我
9、们同样能够感受到郑和远航的伟大意义。今天,我们就着重学习郑和的第一次远航。在学习的过程中,你也来做个评论家,说说郑和远航是一次( )的远航。2.学习规模大。(1)让我们来到 1405 年 7 月 11 日的苏州府刘家港码头,请同学快速的读 13 自然段,试着填空,并说说你的理由。(2)交流:预设 1:“苏州” 人山人海,无数面彩旗随行的有水手,共两万七千八百多人。(送行的人山人海,随行的人也是数不胜数,而且各类人才都有,可见规模不是一般的宏大。)你能把人山人海的感觉读出来吗?预设 2“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,先进的仪器。”(数字用红字标出,渲染宝船的大。)比较:让我们来想象一下,以我们
10、所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:三个教学楼叠起来的高,五个教学楼连起来那么长,六座教学楼那么宽!我们全校所有老师和同学都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一斑! 指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?(把句中的数字读好,突出宝船气势的雄伟。)预设 3:六十多艘这样的宝船,多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有其他船只随行吗?他们的分工还很明确(出示其他船只图片)有(引导学生说)“负责装载粮食的粮船”,有“运输淡水的水船”,有“拴马匹的战船”总共“两百多艘”。难怪课文7第三自然段中说这船队像“一条巨龙,浩浩荡荡地出发了。”(3)俗话说“大海航行靠舵手”,此时郑和是什么样子的,你能用
11、一个词语来形容吗?(身材魁梧 威武雄壮 神采奕奕)通过你的朗读表现郑和的威武雄健。(4)是呀,郑和就这样意气风发地指挥船队“扬帆启航”了。(板书:扬帆启航)(5)朗读第三自然段,体会“扬帆启航”的情景。第二课时第二课时过渡:大家的第一感觉是这是一次规模宏大的远航,这还是一次怎样的远航?(一)回顾词语,复习导入,概括“启航”1出示两组词语,检查认读情况人山人海 身材魁梧 抱拳告别 镇定自若 雄伟壮观 浩浩荡荡 破浪西行2选用以上词语概括上一节课学习的“扬帆启航”的主要内容。3在人们的欢呼声和祝福声中,郑和和他的船队乘风破浪,开始了第一次远航。让我们走近船队、郑和,看看他的第一次远航是怎样的远航?
12、请快速阅读课文第四、五自然段。4交流阅读收获。板书:友好之旅 凶险之旅(二)经历远航,走进文本,解读郑和体验“友好之旅”81导入:哪些内容告诉我们这是一次友好之旅?默读课文第四、五自然段。(不动笔墨不读书,无声的读书是一种思考,请大家拿出笔,在书上留下你思考的痕迹。)2.交流阅读收获3解读“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,没有丝毫耀武扬威、威胁别人的意思,都表示热烈欢迎;老百姓听说明朝的船队来了,也都扶老携幼,争相到海边观看。他们对那些从来没有看见过的宝船,个个惊叹不已。各地的商人十分乐意同中国人做生意。很多人还向中国客人赠送礼物,以表达友好的感情。”(1)(屏幕显示:郑和船队和
13、随船物品)感受君臣和老百姓的态度,理解“争相观看”“惊叹不已”。(2)如果你是各国的君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?(3)听到这些欢迎和赞叹,如果你是随行的人员,你感觉如何?如果此时有商人要和你做生意,你会怎么样?(媒体出示丝绸、瓷器等中国特产)(4)(指导朗读)你愿意带着自豪之情读出热烈欢迎和赞叹不已的场面吗?(5)郑和出使的目的是经济文化交流,有力地促进了我国和亚非许多国家的经济交流和友好往来,所以受到了各国人民的热烈欢迎,郑和远航不愧是“友好之旅”。(6)(屏幕出示文字)郑和的船队每到一个国家,都向 各国君臣和老百姓 还 ,以表达友好的感情。(
14、介绍复述的方法:9像这样用上原文里的有关词语,想象“画面”,再加上自己的话,把文章的大意讲出来,让人听明白这个故事,这是复述的一种方法。)(7)指导交流,复述。走进“凶险之旅”导入:郑和所率领的船队是和平的使者,本着与各国进行经济文化交流、友好往来而去的,所以一路上有“彩旗”和“欢呼”,有“欢迎”和“赞叹”。可当我们走进这次远航,我们看到更多的是凶险。1默读课文第五自然段,圈画描写“凶险”的词句,做批注。2汇报阅读感受。3(媒体出示文字)“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”紧扣词句进行体会。4指名朗读:(1)你们
15、听了他的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?感觉到了什么?想到了哪些语句?(2)学生交流。5引读、复述。(抓住“联系点”引领学生复述。)“在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”6“观夫鲸波接天、浩浩无涯,或烟雾之溟濛,或风浪之崔嵬。”(出示文本)107此时此刻,如果你是郑和船队的一名船员,听着呼啸的海风,看着翻滚的海水,站在颠簸的船上,心里感觉怎么样?8俗话说“大海航行靠舵手”,“面对如此险境”,郑和是怎样做的?(再次解读郑和,理解郑和的镇定自若,临危不惧的大将风范。)9在漫漫的旅途上,天气只是凶险的一面,更凶险的还等
16、着郑和和他的船队呢!(1)这种险境是什么?(海盗的袭击)(2)海盗给你怎样的感觉?强悍的海盗最后“乖乖地当了俘虏。”展示读。指导朗读。10自读课文,试图抓住关键词句复述“智擒海盗”。(同桌进行)(三)了解远航,感受影响,学习写法。1回顾郑和的第一次远航经过,这是发生在 600 多年的事情,是郑和的“第一次”远航,也是中国航海史上的第一次,课文中是如何评价这一远航的?理解“巅峰”。郑和船队留下的是和平、友谊、互相贸易和互相尊重。而西方航海却是“血与火的征服与摧毁”。作者是怎样写的?这样写有什么好处?(详写的作用)2后面的六次远航又是怎样写的?(齐读第六自然段)3体会点面结合、详略得当的写作方法。环节三、回归整体环节三、回归整体积累拓展,读写训练积累拓展,读写训练(四)(屏幕显示郑和七次远航的路线