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1、人教版新课标八年级上册语文第六单元说课稿人教版新课标八年级上册语文第六单元说课稿( (全全) )第六单元26 三峡（郦道元）27 短文两篇 答谢中书书（陶弘景）记承天寺夜游（苏轼）28 观潮（周密） 29 湖心亭看雪（张岱） 30 诗四首 归园田居（其三） （陶渊明） 使至塞上（王维）渡荆门送别（李白） 登岳阳楼（其一）（陈与义）26、 三峡说课稿我今天说课的篇目是三峡 ，现在我从教材、教法、学法、和教学过程几个方面谈谈本文的教学设计。 一、教材分析教材所处的地位和作用三峡是人民教育出版社义务教育课程标准实验教材八年级上册第六单元的教学内容。是郦道元抒写三峡风光的游记散文，是新课程标准推荐的古
2、诗文背诵篇目，也是初中阶段的一个重点文言篇目。三峡是万里长江上最为奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水画廊。其间全长 193 公里。三峡由瞿塘峡、西陵峡、巫峡组成。瞿塘峡以“雄“名世,西陵峡以“险“著称，巫峡以“秀“见长。三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇。 三峡是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。文坛巨擘余秋雨曾对三峡作过高度的评价：此文用了最俭省的文字，描述了三峡春冬之时的“清荣峻茂” ， “晴初霜旦”的“林寒涧肃” ，使后人再难调
3、动描绘的词章。此语足见三峡的艺术价值。2.教学目标：根据新课程标准 “注重选文的思想性 、审美情趣 、文化内涵”是调整后教材的突出特点，结合本文写景精炼优美，与学生热爱自然的心理形成共鸣的特点，我确定以下教学目标：德育目标：激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。知识目标：正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵；积累文言词语；整体感知、理解课文内容能力目标：体会文章的意境和作者的思想感情，逐步提高欣赏和写作能力。教学重点和难点：新课程标准对八年级阶段的学习要求是:“阅读浅易的文言文，能借助工具书和注释理解基本内容” ， “有些诗文应要求学生诵读，以利于积累，体验语感。 ” 八年级学生有了一定的文言
4、文阅读能力，根据他们的实际情况及本文特点和新课程标准的要求，我作如下安排：教学重点：积累文言词汇，体会三峡的景色美以及作者抓住景物的特点进行描写的手法。教学难点：体会作品的意境和作者的思想感情。 二、说教学方法及教学手段1说教学方法新课程标准指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价 ” ” ， “对作品中感人的情境，能说出自己的体验” 。据此，本课拟以点拨法进行教学，课堂上指导学生听读、试读、齐读、自由读、评读、品读，通过朗诵来感悟文章的内容，做到理解成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，在点拨的过程中，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动
5、获取知识，培养良好的语文素养，据此我设计了“整体感知品析语言拓展延伸”的教学过程，以点拨法来引导学生自主学习。2以教师点拨法为主，辅以相应的教学手段。三峡风光的相关挂图 课文朗读磁带三、说学法学生是学习的主人，在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、学习困难、心理特征及发展趋向，从而有针对性地确立学习的方法。在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读法、讨论法、自读法为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。 随着新课标的颁布，随着教改的深入，我正力求打破传统，变学生的“要我学”为“我要学” ，使学生收获的不仅是知识和技能，而且是过程和方法、情感和价值观。
6、四、说教学过程：1、导入课文，激发兴趣。著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。 ” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢？这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。 （激发学生的阅读兴趣）首先请同学们欣赏张挂的三峡风光图片,谈谈自己对三峡的看法。2听配乐朗诵，整体感知作品内容。听磁带的配乐朗读，让学生初步感受文章的美；提出阅读要求,要求学生自主朗读课文，读准字音，读通节奏、读顺文意；再通过教师范读，并指导学生朗读，注意字音、节奏、重音和停顿。然后指名
7、朗读，教师指导。这一环节着重体现新课标 “在教学中尤要重视培养良好的语感和整体把握能力”的理念,体现了老师的主导作用和学生的主体作用，充分调动了学生自主性。 这是本课的重点教学环节，旨在突破重难点，从而有效的完成教学任务。3、质疑问难，研读课文。全体学生积极参与，以自主、合作、探究的方式完成学习训练。具体有以下步骤：第一步：自主学习，疏通文意；细读课文，积累词汇。这是基于新课标 “重点考察学生能否凭借注释和工具书理解文章大意”的要求设计的，采用小组合作实施。 第二步：精读课文，合作交流；质疑问难，理解内容。 新课标要求学生“能运用合作方式共同探讨疑难问题”,“对作品中的情境，能说出自己的体验，
8、品味作品中富于表现力的语言”,这一步骤采用师生互动方式实施，以求更深入理解课文。把握课文内容和情感。同时把课后练习一的习题设计在内容的理解中。在初步理解课文的基础上，讨论：文章从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光？抓住了三峡的什么特点？为什么描写山势只有寥寥数笔的勾勒？描写江水为什么不按春夏秋冬四季的顺序展开，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。山（两岸连山，隐天蔽日）水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂； 秋
9、：林寒涧肃，哀婉凄清。 ）第三步 品读课文，体会意境；初步鉴赏,熟读成诵。通过对课文的品读和鉴赏，体味字里行间饱含着作者的思想感情,体会景物描写的特点。如对句子“素湍绿潭，清荣峻茂”的品读和鉴赏，让学生体到三峡的清悠美等等。第四步 课文小结，情感熏陶。本文一共只有 155 个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，通过对三峡山水的具体描绘,突出了三峡的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，为我们展现了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给我们留下了深刻而美好的印象。同学们一定能感受到作者热爱我们美丽的祖国河山的情感，并由此激发我们热爱
10、家乡，热爱祖国大好河山的感情。第五步 拓展知识，布置作业。1、背诵默写课文，分类积累文言词语。2、思考课文：课文三峡所描写的自然风光已成历史，如今的三峡大坝工程已成为世界上最伟大的水利工程的一道亮丽的风景线。请借鉴课文，抓住三峡工程的特点，用自己的话描述出来。3、历代文人对三峡有过很多的赞美，除李白的早发白帝城外，请同学们搜集有关描写三峡的诗歌。请抄写下来，在同学间进行交流。五、板书设计 三峡山 奇、壮 雄奇美夏: 猛、急 奔放美水 冬春： 清、趣 清悠美秋： 肃、凄 凄婉美27、 答谢中书书说课稿一、说教材1、教材的地位及作用：本课是人教版初中语文教材八年级上册第六单元第 27 节课。本单元
11、的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。要求学生在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会，而答谢中书书是一篇写景的优秀短文，作者抓住景物特征来写，注意到在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，并且情景交融。体现了作者能够品味山水之美的自豪感。学好本课，对学习本单元的诗文能起到承前启后的效果。2、教学目标。知识与能力：准确理解课文下注的词语，弄清词句含义。把握文章的修辞手法，学习描写景物的写作方法。过程与方法：布置预习，让学生解决生字，记下文中难点，然后进行讲解。点拔法、串讲法、诵读法、问答法。情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然的美好情操。3、教学重、难点：重点：让学生
12、反复诵读短文，体会文章意境；学习文中写景状物的方法。难点：引导学生在思想上超越时空，与作者对话，领会他们的思想感情。学习文中写景状物的方法。4、教学准备。教师：准备多媒体课件。学生：提前预习，标出疑难。二、说教法、学法1、自主学习享受美的愉悦，提高审美鉴赏能力（应多读少讲，以读代讲） 。2、重点提示、分析。、学法指导：要体现文言文教学之特点，既要整体把握课文内容，又要注意字词句句落实。4、教学课时：一课时。三、教学程序（利用多媒体课件，边读边引导分析。 ）检查预习1、分组读课文2、字词正音（课件 1） 。说明：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。
13、导入新课1、导语（课件 2）同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，地的广袤，山的挺拔，树的葱笼，鸟的飞翔无不让你心旷神怡。今天我们学习的答谢中书书就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。说明：此设计帮助同学们在头脑中再现大自然的美景，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。2、解题（课件 3）答 谢中书书答：回复。谢中书：见课文注解。书：书信，是一种应用文体。我国应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体，多记事陈情。3、作者简介（课件 4）陶弘景， （456536） ，字通
14、明，号华阳隐居，丹阳秣陵（现在江苏南京）人。有陶隐居集 。他曾担任诸王的侍读，因看透混浊的人世，后隐居山林，但“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信” ，时人谓为“山中宰相” 。4、背景提示（课件 5）南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱，因而他们在书信中常常描写山水，表明自己的所好，并作为对友人的安慰。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。说明1、题目易误，故作解释，并交代文体。2、了解作者的生平，有助于体会作者寄于文中的情感。3、背景提示，主要解决“书信”之常写
15、内容与课文内容不同，给同学们带来的疑惑。正课 1、齐读课文。2、疏通文意。请同学翻译课文。同学之间补充，纠正。教师明确，指出应注意的问题。如：“山川之美，古来共谈” “谈” ，应译为“赞叹”之意。 “猿鸟乱鸣” “乱”应译为“四处”或“此起彼伏”之意。 “未复有能与其奇者”应译出得意之感等说明让学生注意字词翻译时，要与文章所表达的意境相吻合，这样才确切自然。3、齐读课文。4、分析课文。边分析边板书（课件 6） 。“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文美高峰 清流 石壁 青林翠竹 静具体描绘 （高） （低） （远） （近）猿鸟乱鸣 沉鳞竞跃 动（听） （视） 最后一句，又以感慨收束，总括全文：“实是欲界之仙都”说明借助多媒体，以板书形式分析概括，使学生对全文有一个整体的掌握，并弄清作者行文思路，加深对文章的理解。5、齐读课文。6、评析语言特点（课件 7）问：本文语言优美，读来琅琅上口，试归纳语言特点？说明设计这一步，使学生学会用确切的词语，优美的语言来表达自己愉悦的美好景色。7、小结（课件 8）文章以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，并通过借古证今，说明了山川之美，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏美景的得意之感。课堂练习 1、背诵课文作业（课件 10） “山川之美，古来共谈” ，历代诗人也留下了大量山水佳作，请大家收集这方
