《相关链接分数与小数的互化》由会员分享，可在线阅读，更多相关《相关链接分数与小数的互化（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、相关链接分数与小数的互化教学目教学目标标： ：1、让学生自主探索分数与小数互化的方法，能正确地进行分数与小数的互化，会运用分数与小数互化的方法，比较分数与小数的大小，并能用来解决一些实际问题。2、小组合作：进一步发展学生的数感，培养学生观察、比较、合情推理能力以及自主探索、合作交流的意识。教学重点教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能正确进行分数与小数的互化。教学教学难难点点：经历分数与小数大小比较方法的探索过程。教学方法：教学方法：教师引导学生自主探究教学准教学准备备： ：课件教学教学过过程程：课前三分钟：口算一、复习铺垫1、说说下面的小数的计数单位是什么：0.2 0.32 0.6 0.3
2、21指名学生说说，教师小结；一位小数的计数单位是十分之一，两位小数的计数单位是百分之一-2、比较数的大小：0.46 和 0.36 0.23 和 0.4 4/5 和 2/5 2/5 和 2/10 指名学生口答，说说怎样比较的。二、自主探索，学习新知1、学习例 1。（1）出示例 1，指名说说图上提供了哪些信息。（2）组织小组讨论：怎样比较 0.5 米和 3/4 米的大小？学生讨论后汇报：方法一：0.5 米就是 1 米的一半，而 3/4 米超过了 1 米的一半。所以 0.5 米小于 3/4 米。方法二：3/4=34=0.75,0.50.75,所以 0.5 米小于 3/4 米。教师板书：3/4=34=
3、0.75提问：这样把分数化成小数的根据是什么？怎样把分数化成小数？2、教学“试一试”。学生尝试用刚才学到的方法来把分数化成小数，同时指名板演，然后共同评议。小结：我们根据分数与除法的关系可以用分数的分子除以分母的方法把分数化成小数，注意计算时要根据题目要求，除不尽的保留一定的小数位数。3、教学例 2。谈话：怎样才能把小数化成分数呢？出示例 2：把 0.3、0.13、0.213 化成分数。（1）谈话：仔细观察这几个小数，分别是几位小数？想一想，它们分别表示什么？怎样把它们化成分数？（2）学生各自尝试把小数化成分数。（3）提问：谁来说一说小数化成分数的方法？三、组织练习1、完成“练一练”。学生独立
4、完成，指名学生交流，说说怎样比较题中每组数的大小的。教师提醒学生怎样知道“谁做得快一些？”，要使学生知道当工作任务相同时，谁时间用得多，说明做得慢，谁时间用得少，说明做得快。2、思考题。学生先独立完成，再指名学生交流。四、课堂小测：自主练习五、课堂小结：这节课你有哪些收获？教学反思：教学反思：首先，引导学生复习小数的意义，为后面教学打好基础，有了小数意义的巩固，在学习小数化分数就相对简单了，但是大多数学生对小数的意义以往的差不多了。分数化小数，部分学生利用小数化分数的方法，将分母化成 10,100,1000的分数再化成小数，而对于无法化成10,100这样的分数，学生又不得不另辟蹊径，得出将分数化成除法来解决。
