《理想》导学案 何东

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1、编者：何东 2012-10-6教师赠语: 梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。高县沙河中学七年级语文导学案高县沙河中学七年级语文导学案 课题：理想 班级： 姓名： 日期： 【教学目标教学目标】 、有感情地朗读这首诗歌。、有感情地朗读这首诗歌。 、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。、联系生活实际，体会形象化的语言，理解诗歌的主旨。 、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之、结合个人经历，能对自己有所启发，树立远大理想，并为之 奋斗。奋斗。 【教学重难点教学重难点】 教学重点：有感情地朗读，理解诗歌的主旨。教学重点：有感情地朗读，理解诗歌的主旨

2、。 教学难点：结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。教学难点：结合实例，诠释诗歌中的意象，体会语言。 知识链接知识链接：一、诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式， 高度凝练，集中地反映社会生活，用丰富的想象、富有节奏感、 韵律美的语言和分行排列的形式来抒发思想情感。 二、诗歌的分类：按表达方式可分为抒情诗、叙事诗、说理诗 三、诗歌的朗诵：1、把握诗歌思想内容，确定情感基调。诵读现 代诗，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。 如再别康桥，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁” 字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁 中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对

3、母校眷恋的深情。 2、根据情感的需要，确立语速。诗歌诵读的语速，有一定的规律 可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快 一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表 现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，再别康 桥与我爱这土地的语速要慢一些。 3、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。诗歌诵读，有轻有 重，有音长音短，才能将诗歌情感强调出来，才能将诗歌的韵味 体现出现，字词句的轻重及音长音短，要根据诗歌内容、意境来 判断。如再别康桥 4、根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理 好停顿。节奏自然鲜明，诗歌才富有韵律美。“一般说来，顿号 后的停

4、顿最短，逗号后的停顿长一点，分号和冒号后的停顿再长 一点，句号、问号、感叹号和省略号后的停顿更长一些。”对于 标点符号处的停顿我们容易判断，那么，无标点符号之处又如何 停顿呢?我们要明白的是，古诗有节拍停顿，现代诗也有节拍停顿。 一般是“两个音节一拍或三个音节一拍”，如顾城的一代人。四、顶针也叫顶真，它是用上文结尾的词语作下文的开头,使语句递接紧凑而生动畅达的一种修辞方法。 一、自主学习一、自主学习（课前导学）（课前导学） 组长检查订等：组长检查订等： 1、熟读课文，并通过工具书，给下列词语中加点的字注音，然后 解释这个词，并做到熟记掌握。扒窃（ ） 寂寥（ ）： 洗濯（ ） 缀（ ）连： 倔

5、强（ ）： 玷（ ）污： 诅咒（ ）： 可望不可即（ ）：即 ， 莹莹（ ） 船舶（ ） 蜕（ ） 2、通过相关的资料收集并整理作者的相关情况。 （1）流沙河，原名 ， 代诗人。1957 年因在 星星诗刊上发表具有广泛影响的散文诗草木篇（五首） 流沙河诗歌的突出特色在于：感情真挚而深厚。学识同诗情 相结合，科学性同幻想相结合，构思奇巧，富于浪漫色彩。注 重吸收古典诗词、民歌和新诗的特点，追求诗的民族化和群众化。（2）诗歌从表达方式上分为 诗、 诗、 诗。 理想属于 诗。这种诗表达诗人对人生的哲理性思考 （即哲思）。或者说，诗人对人生的哲理性思考通过诗的形式来 表达。这类诗的第一要素不是哲理，而

6、是诗。诗是形式，哲理是 内容；诗是外衣，哲理是内核。这类诗具有两个突出特征：一是 具有一系列鲜明生动的意象（具体的形像）；二是含蓄、不露理。3、整体感知（1）体会诗歌的形式特点：理想是一首哲理诗。 多用 句 句，一连串的“理想是”，一连串的 “理想使”，使每节诗的形式 ，同时节与节 之间整齐中显现出一种节奏美、 美，使理想内涵得到 多角度的揭示，美的形式与美的内容相得益彰。 （2）朗读要求：朗读中要感情饱满，语调适当高亢一些，尤其要 从整齐的句式中读出气势。 （3）认真阅读课文（含单元提示、课文提示、课文、课下注释等） ，整体感知课文，思考问题：本文的主要内容是什么？（4）在文中圈画出你感到难

7、以理解的句子，认真品读，准备课上 与老师同学交流。 二、定向导学二、定向导学互动展示互动展示当堂反馈当堂反馈 自学自研自探环节导 学 流 程自学指导（内容、学法、时间）朗朗 读读 课课 文文整整 体体 感感知知内容：自读读课文，整体感知预时：自读读课文，整体感知预时：5 分钟 学法： 1、再读文本读准字音，认准字形明确朗读时的情感；以情入声，美读全文；自由选择自己感觉最美的段落进行诵读。 2、三读文本，根据提示快速准确地筛选信息 理清故事情节并板书理清故事情节并板书结构：意义（） 理想的 （） 意义（） 意义（8、9、10、11） 重重 点点 研研 读读品品 味味 赏赏 析析内容：重点研读重点

8、研读 深入探究，深入探究，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 （20 分钟）学法：研讨诗歌的思想内容及形象化语言。1、第 l 节，在语言表达上有什么特点? 在全诗中起什么作用? 2、第 2 节是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思? 3、第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的? 谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。4、第 4 节，“但理想有时候又是海天相吻的弧线，可望不可即，折磨着你那进取的心。”说的是什么意思? 5、第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。6、第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲”?7、第 7 节，“副产品”的本体是

9、什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?8、第 8 节所谓“大写的人”？ 9、第 9 节诗是什么意思？ 10、第 10 节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么？ 11、第 11 节与上面第 8 节有什么联系？12、第 12 节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？ 鼓励人们树立 ，为之奋 斗（）提高提高 能力能力 发散发散 思维思维内容：学以致用，能力提升：学以致用，能力提升：学法：你能说说理想和在山的那边的内在联系吗？找出这两首诗中内涵相同的诗句。当当 堂堂 反反 馈馈结合课文，联系自己的实际，谈谈你的理想，并准备怎样去实现它。

10、结合课文，联系自己的实际，谈谈你的理想，并准备怎样去实现它。等级： 语言评价：合作探究环节展示提升质疑评价环节互动程序（内容、形式、时间）展示方案（内容、方式、时间）A、两人小对子、两人小对子:对子间检查自研成果,用红笔互相给出等级 评定；我问对子的问题 （ 2 分钟） B、四人互助组：、四人互助组：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑 难问题展开小组交流讨论，帮助解决组内疑难。重点讨论： 树立远大理想的重大意义（ 5 分钟） C、八人共同体：、八人共同体：教师给出抽签顺序，确定本组展示方案， 组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分 派好展示任务，同时进行组内小展示。小组长带领成员

11、将 形成的展示方案在黑板上进行板书规划。 （ 10 分钟）展示单元一：以读颂理想展示单元一：以读颂理想 建议：以本组喜欢的形式诵读喜欢的部分；与其他组形成积极有效的诵读竞赛。 展示单元二：展示单元二：讲述关“理想”的名言警句，并简单阐述个人理解。 展示单元三：变角色，讲故事。展示单元三：变角色，讲故事。建议：用简洁的语言讲述关于树立理想 的故事。 展示单元四：语言运用展示单元四：语言运用 以爱心，希望，勇气，善良等为主题，仿照第 一诗节，写几句话。组成一节像第一节一样的诗，可以写得多一点，小 组成员共同完成。示例：理想是河流，装满清澈的河水 ；理想是河水， 饱含甘甜的露珠；理想是露珠，浇灌怒放

12、的鲜花；理想是鲜花，散发扑 鼻的芳香； 理想是芳香，酝酿美好的生活 展示单元五展示单元五：联系自己的实际，谈谈你的理想，并准备怎样去实现它。 展示方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价积极中展示方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价积极中 肯。肯。 35 分钟小结：（用诗文名句填写） “ ”是陶渊明的理想， “ ” 是李白的理想， “ ”是陆游的理想， “ ”是文天祥的理想。 “ ”是范仲淹的理想， “ ”是周恩来的理想。如果说人生是海，理想便是照亮航程的灯塔；如果说人生是桥，理想便是默默支撑的桥墩；如果说人生是路，理想便是黎明开启是的启明星。因为有理想，人生才充实；因为有

13、理想，人生才美好；因为有理想，人生才是真正的人生！愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。【训练课导学训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题你今天得了你今天得了 分分 当堂检测当堂检测、指出下列加粗字中注音有误的一项。（ ）、蜕变（tu） 饥寒（j） 缀连（zhu） 倔强（jing） 、洗濯（zhu） 玷污（zhn） 扒窃（qi） 诅咒（zu）、海天相吻（wn） 碌碌一生（l） 坚贞（zhn） 庸人（yng）、鬓发（bn） 寂寥（lio） 榆扬（y）当心（dng）2、请联系上下文，指出下列句中加粗词解释错误的一项。（ ）、理想如珍珠，一颗缀连缀连着一颗。（连结） 、理想是肥皂，洗濯洗濯你的自私心。（清洗、冲洗）、理想更多是带来被误解的寂寥寂寥。（寂静、空旷） 、理想被玷污玷污了，不必怨恨。（染上杂质）3、对诗的内容解说有误的一句是（ ）、理想这首诗不仅告诉了我们什么是理想，同时也告诉了我们如何为理想奋斗。、诗中有一些富有