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1、1课 时 计 划（ 学年度第学年度第 2 2 学期）学期）学 校 任教学科 科 学 任教班级 四 年 级 任教老师 2学年度第二学期课时计划学年度第二学期课时计划科 目体育班级四年级上 课 时 间2.27每周 节数2总授课 节数32考试次数1时 间周 次起讫预预 定定 进进 度度12.273.31、生活中的静电现象；2、点亮小灯泡 23.63.103、简单电路；4、电路出故障了 33.133.175、导体与绝缘体；6、做个小开关 43.203.247、不一样的电路连接；8、单元练习 53.273.311、油菜花开了；2、各种各样的花 64.34.73、花、果实和种子；4、把种子散播到远处 74
2、.104.145、种子的萌发；6、动物的卵 84.174.217、动物的繁殖活动；8、单元练习 94.244.281、一天的食物；2、食物中的营养 105.15.53、营养要均衡 4、生的食物和熟的食物；115.85.125、面包发霉了 6、减慢食物变质的速度 ；125.155.197、食物包装上的信息 8、单元练习135.225.261、各种各样的岩石 2、认识几种常见的岩石；145.296.23、岩石的组成 4、观察、描述矿物(一)；156.56.95、观察、描述矿物(二) 6、面对几种不知名矿物；166.126.167、岩石、矿物和我们 8、单元练习176.196.23机动186.266
3、.30机动197.37.7期末检测3207.107.14结束工作教教 学学 计计 划划一一. .学情分析学情分析进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。 但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学
4、生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。 二二. .教学内容：教学内容：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。三三. .教学目标教学目标教学目标教学目标 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程
5、，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。4四.教学措施教学措施教学措施教学措施 1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生
6、在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事
7、实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。 5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。五五. .课时安排课时安排第一章 电1、生活中的静电现象；1 课时2、点亮小灯泡 1 课时3、简单电路；1 课时4、电路出故障了 1 课时5、导体与绝缘体；1 课时6、做个小开关 1 课时7、不一样的电路连接；1 课时单元练习 1 课时第二章 新的生命1、油菜花开了；1 课时2、各种各样的花 1 课时3、
8、花、果实和种子；1 课时4、把种子散播到远处 1 课时55、种子的萌发；1 课时6、动物的卵 1 课时7、动物的繁殖活动；1 课时8、单元练习 1 课时第三章 食物1、一天的食物；1 课时2、食物中的营养 1 课时3、营养要均衡 1 课时4、生的食物和熟的食物；1 课时5、面包发霉了 1 课时6、减慢食物变质的速度 ；1 课时7、食物包装上的信息 1 课时8、单元练习1 课时第四章 岩石和矿物1、各种各样的岩石 1 课时2、认识几种常见的岩石；1 课时3、岩石的组成 1 课时4、观察、描述矿物(一)；1 课时5、观察、描述矿物(二) 1 课时6、面对几种不知名矿物；1 课时7、岩石、矿物和我们
9、1 课时8、单元练习1 课时教研组意见：教研组长签名 月 日教务处意见：教务主任签名：月 日6第一第一 单元教学计划单元教学计划单元内容：电单元教材分析单元教材分析：本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的
10、卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意
11、义有进一步的了解。 单元教学目标：单元教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的7测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细
12、心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 单元教学措施单元教学措施：1、了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。 2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。 3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的
13、记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。 4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。 5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。 单元教学课时安排单元教学课时安排：1、生
14、活中的静电现象；1 课时2、点亮小灯泡 1 课时3、简单电路；1 课时4、电路出故障了 1 课时5、导体与绝缘体；1 课时6、做个小开关 1 课时7、不一样的电路连接；1 课时单元练习 1 课时8第一课时第一课时教学内容教学内容1 1、生活中的静电现象、生活中的静电现象教学目标教学目标科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。教学重点教学重点解释静电现象教学难点
15、教学难点认识正负电荷教学准备教学准备一把塑料梳子、碎纸屑、几个气教学活动过程设计意图教学调整1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。发现了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静激发学生兴 趣学生体验生 活中的静电 现象9电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？二、认识电荷二、认识电荷1、不一样的
16、电荷1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷2）进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷
