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1、对使用燃料对环境的影响一节课的几点思考中宁五中 孙彦超 账号：10951B090286STS 教育与基于真实情境的教学，为教材增添了更多的趣味性、实用性和生动性。它体现了“化学源于生活实践，又要作用于生活实际”的主导思想。教学中合理挖掘并利用好本部内容，可提高学生学习的兴趣，了解化学的生活性和实用性。学生对本部分内容也是兴趣盎然，所以教师应重视并在深度和广度上多加挖掘，充分运用这种教学策略，才能提高化学知识学习的实效性。在学习了“STS 教育与基于真实情景的教学”专题内容后，特别是观摩了使用燃料对环境的影响课例后，感触颇深，简要评析如下：一、优点：1、从教学目标上来看：教学目标定位准确，符合心
2、课标要求。将这节课的核心（或主线）放在情感、态度、价值观教育上。由于确定了这样一条教学主线，使得本节课立意提高，素材选取和教学设计都更加丰富和具有针对性和现实教育意义。2、从教学内容上看：（1）结合教材较好地关注了当今世界两大主题（环境与发展）之一的环境问题，特别是让那个学生切身感受到环境污染对人类生存及发展所带来的严重影响，从而强化了学生作为公民所应有的环境意识。（2）教学内容选取及设计线索较好地体现了 STS 教育的理念。如从“地火”现象导入，探讨了煤的燃烧对空气的影响、汽车用燃料对环境的影响，以及如何减少使用燃料对环境的影响、积极开发利用清洁能源等。3、从教学活动设计来：让学生自主做实验
3、，观察酸雨对金属建筑物以及对石灰石建筑物的腐蚀，还有对树叶的危害，亲身感受到硫燃烧对环境的影响，还举了污染比较严重的城市石家庄大气污染有那些，让学生来到现实生活，感受到保护环境的重要性，还举例汽车尾气的处理方法，鼓励同学们努力学习科学文化知识寻找对环境无害的燃料，激发学生的学习兴趣。师生互动很好。教师设计了查找资料、绘制手抄报、进行 “ 酸雨危害的模拟实验 ” 等多种形式的教学活动，通过学生的自主学习，调动了学生的积极性、主动性，使不同层次的学生都参与其中，并在收集、处理、交流信息的过程中培养了分析、归纳、总结、表述、应用等能力，学生在自主学习过程中达到了预设的三维学习目标，教师则是学生学习活
4、动的引导者、帮助者，是学生的学习伙伴。4、从教学资源方面来看：体现了 “从生活走进化学，从化学走向社会” 的理念，教学资源来自于学生的生活实际，基于学生的生活经验，经过学习加深了对环境问题的认识，解决了过去的疑问，从新的视角认识能源和环境的关系，树立了正确的环境观。 二、缺点1、教学设计的活动环节太多，对问题的探究都想多方面顾及，抓不主重点，学生对问题不能清晰探究，且不能畅所欲言。2、学生在整节课中的情感激发，感觉有点欠缺。3、这节课自始至终都在谈论燃料对环境的危害，这样容易增加学生对化学学科的恐惧感，形成对化学学科的偏见。三、改进建议1、丰富评价方式，提高评价实效，要求学生在学习结束后也进行自我反思，对自己的参与意识、实验操作技能等方面是否得到了发展，以达到学生自我激励发展的目的。2、最好结合我们学校的实际情况，用我们当地的素材来上这节课。3、利用学生已有的知识和生活经验，尽可能让学生自己有目的的活动，提出问题、猜想、设计实验。4、上课的最后的一个环节非常重要。本节课你还有那些疑问，同学提出的问题，看似简单其中蕴含着许多知识。
