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1、键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！河北教师招聘笔试、面试更多、更全面试技巧、历年面试真题、面试热点等免费备 考资料请关注文京教育官网。河北河北教师招考：教育心理学试题及答案教师招考：教育心理学试题及答案 一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。每小题 1 分，共 20 分)1.下列不是标准化成就测验的优越性的是( )。A.客观性B.计划性C.可比性D.竞争性2.( )等人在 1993 年提出了一个教师反思框架。A.波斯纳B.科顿C.布鲁巴奇D.加涅3.单
2、独呈现条件刺激就能引起的反应就叫( )。A.中性反应B.条件反应C.无条件反应D.操作反应4.( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！A.加涅B.布鲁纳C.苛勒D.奥苏伯尔5.一般来说，由( )支配下的行为更具有持久性。A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机6.关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是( )程度的。A.较高B.较低C.中等D.一般7.教师被人们誉为“灵魂的工程师
3、”，这说明教师扮演了( )角色。A.“家长代理人”B.“知识传授者”C.“学生楷模”D.“心理调节者”8.弗洛伊德提出的遗忘理论是( )。A.痕迹衰退说B.干扰说键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！C.同化说D.动机说9.被认为缺乏科学依据的迁移理论是( )。A.形式训练说B.共同要素说C.经验类化说D.关系转换说10.按认知与期待理论，( )。A.动机力量一效价期待B.动机力量一抱负 x 期待C.动机力量一效价目标D.动机力量一抱负目标11.到工厂或农村进行实地参观访问属于( )。A.模象直观B.实物直观C.言语直观D.感知直
4、观12.统筹安排学习时间，属于( )。A.元认知策略B.认知策略C.组织策略D.资源管理策略键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！13.“利用红色可以做什么”属于( )发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散14.( )是一种间接的强化方式。A.外部强化B.内部强化C.自我强化D.替代强化15.内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的( )。A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架16.以下情况中，属于肯定性训练的是( )。A.呈现厌恶刺激B
5、.公开表达自己的真实情感C.消除敏感反应D.消除肌肉紧张17.学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于( )。键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习18.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为是( )。A.问题行为B.教学行为C.学习行为D.操作行为19.教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是( )。A.客观性原则B.系统性原则C.教育性原则D.发展性原则20.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思
6、熟虑，错误较少，他的认知方式属于( )。A.沉思型B.冲动型C.辐合型D.发散型二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确答案，并将其序号填在题干的括号内，多选、少选或错选均不得分。每小题 1 分，共 10 分)1.教师帮助学生形成或改变态度和品德，常用而有效的方法有( )。键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！A.说服B.榜样示范C.群体约定D.价值辨析E.奖励与惩罚2.下列属于实物直观的是( )。A.网络模拟动画B.观察实物C.演示实验D.到实地参观访问E.文艺作品赏析3.下列属于操作技能的是( )。A.演唱B
7、.文学创作C.打球D.运算E.开车4.布鲁纳认为学习包括( )。A.获得B.同化C.转化D.顺应键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！E.评价5.教师应采取( )措施提高课堂群体的凝聚力。A.了解群体的凝聚力情况B.培养群体认同感c.规定群体单一思想D.形成群体成员归属感E.给予学生赞许与鼓励，形成力量感6.在进行心理辅导时，辅导教师与受辅导学生之间的人际关系的主要特点有( )。A.积极关注B.询问C.尊重D.真诚E.同感7.常用的复述策略有( )。A.利用随意识记和有意识记B.排除相互干扰C.多种感官参与D.提问E.碱线8.一般
8、观念要真正成为个人的道德价值观，须经历( )阶段。A.选择B.认同键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！C.接受D.赞赏E.行动9.CAl 的优越性体现在( )。A.交互性B.即时反馈C.所呈现信息生动形象D.机器规定速度E.自定步调10.布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有( )。A.动机原则B.结构原则c.程序原则D.评价原则E.强化原则三、填空题(在每小题的空格中，填上正确答案，错填、不填均不得分。每小题 1 分，共 10 分)1._是在教育科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁。2.依据一个人独立或顺从的程度，把人的性格分
9、为_和_。3.建构主义认为，教学不是知识的_，而是知识的_和_。4.研究表明，新的学习需要的形成可以通过两条途径，即：一是_，二是_。5.授之以鱼，不如授之以渔，体现了教授学习策略能提高迁移的_。键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！6.言语在原型定向与原型操作阶段，其作用在于_动作，并对活动的进行起作用。7.从_人手来培养创造性是促进创造性产生的一条有效途径。8._曾提出理性情绪辅导法。9.有的心理学家把问题行为分成_问题行为、_问题行为和社会上的不成熟行为三种类型。10.非组织化观摩要求观摩者有相当完备的_和_，否则难以达到观
10、摩学习的目的。四、判断题(判断下列各题正误，并在题后括号内打“或“”。每小题 1 分，共 10 分)1.两个 IQ 分数相同的儿童，他们 IQ 分数的构成完全相同。 ( )2.加涅认为复述不仅能有利于保持信息以便进行编码，也能增加短时记忆的容量。( )3.巴甫洛夫经典条件作用论属于联结学习理论。 ( )4.阿特金森的研究表明，力求成功者倾向于选择非常容易或非常困难的任务。( )5.归纳式学习属于自上而下的迁移。 ( )6.定向映象的完备性、独立性与概括性不同，则活动的定向基础就有差异，就会影响到心智技能最终形成的水平。 ( )7.高智商一定有高创造性。 ( )8.教师在教授思维方法时，应遵循由
11、外而内的方式，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。 ( )9.教育过程中应奖励一些具体的道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。 ( )10.关注情境阶段的教师，更多地考虑的是学生的个别差异。 ( )五、名词解释(每 4、题 2 分，共 10 分)1.精细加工策略2.定势键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！3.发现学习4.原型内化5.从众六、简答题(每小题 5 分，共 20 分)1.简述性格差异的教育含义。2.学习者在练习衄线上有什么共同特点?3.为完成原型定向阶段的主要学习任务，教师应做些什么工作?4.要想使操作原型成功
12、地内化成心智技能，教学中必须注意什么问题?七、论述题(共 10 分)试述影响人格发展的社会因素。八、案例分析题(共 10 分)杨蒙是高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛
13、苦，不知道如何摆脱。根据上述案例，请分析：1.杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?2.本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?3.针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。【参考答案】一、单项选择题1.D【解析】标准化成就测验的优越性是客观性、计划性、可比性。键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！2.B【解析】l993 年，科顿等人提出了一个教师反思框架。3.B【解析】巴甫洛夫认为由条件刺激引起的反应是条件反应。4.B【解析】题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。5.A【解析】内在动机更稳定，作用更持久。6.C【解析】一般情况下，
14、动机水平增加，学习效果也会提高。但是，动机水平也并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。7.B【解析】教师在教学过程中充当了多种角色，如“家长代理人”、“知识传授者”、“学生楷模”和“心理调节者”等。教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了“知识传授者”的角色。8.D【解析】弗洛伊德认为，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识之外。9.A【解析】形式训练说是鼓吹者们并没有获得科学证据的支持，因此，被认为是缺乏科学依据的迁移理论。10.A【解析】略。11.B【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实
15、际事物而进行的一种直观方式。12.D【解析】时间是一种资源，资源管理策略就是辅助学生管理可用环境和资源的策略。13.D【解析】形态扩散是以事物的形态为扩散点，设想利用某种形态的各种可能性。14.D【解析】替代强化是观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，是一种间接的强化万式。15.B【解析】根据内化概念可知答案。16.B【解析】自我肯定行为主要表现在三个方面，其中之一就是真实地表达自己的意见和情感。17.B【解析】下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。键入文字文京教育网址： 提示：浏览文京教育网站时如有疑问请点击在线客服进行询问。公考专家恭候您的垂询！18.A【解析】题干是对问题行为的解释。19
