教案格式(课时教案,推荐)

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1、教案格式教案格式( (课时教案课时教案, ,推荐推荐) )教案格式（课时教案，推荐）第_ 次课 授课时间_ 年 月 日 课程名称课程性质 必修课（ ） 选修课（ ）基础课（ ） 专业课（ ）任课教师职称授课对象 专业 年级 班授课题目（课题）教学目的和要求可分掌握、熟悉、了解三个层次进行表述教学重点和难点教学方法和手段根据教学目的进行教学方式（讲授、演示、实验、讨论、案例分析或真实现场实作指导等） 、教学辅助手段（教具、模型、图表、实物、现代教学设施设备，以及特殊教学或实践环境等） 、师生互动、板书等的设计。要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。主要参考资料要求表

2、明教材或参考文献的名称、作者、出版社和出版时间。教学进程教学进程内容包括：课堂教学内容（如：导入新课、设问即师生互动、新课教学、小结等） 、教学方法、辅助手段、师生互动、时间分配、板书设计和作业布置等。课后小结（反思） 课后小结是教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获、以及因个别疏漏而及时补充的方法等方面的内容进行撰写。 ） 。教 案1、课? ? 题：2、教学目标：包括（知识目标、能力目标、情感目标）3、教学重点、难点：教学重点： 教学难点： 解决办法： 教学方法及学生活动设计：4、教学方法：（主要

3、指课堂提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论、难点的突破、重点的突出、例题的选择等。 ）5、教学过程：组织教学：讲授新课：包括（教学环节?教师活动?学生活动?教学说明）（教学内容是整个教案的主体部分，既体现出教学活动的逻辑程序，又要划分出若干环节或步骤，并考虑到它们的时间分配、具体方法的应用，相互间的衔接、过渡，以及教学过程与板书的协调等等，充分反应出教师教学设计思想，体现了教师的教学经验和风格。 ）6、课后小结? ? （课后小结是教案执行情况的经验总结，目的在于改进和调整教案，为下一轮课讲授设计更加良好的教学方案。应全面审视教学过程，特别注意对意外发现、点滴收获、以及因个别疏漏而及时补充的

4、方法等方面的内容进行撰写。 ）（三）教学目标教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。 （3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。A、述必须具备的四个基本要素：行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过学习，能说出” ， “通过学习，能分析归纳” ，而不是“使学生掌握” “教会学生”等表述方式行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范

5、围。如“通过收集资料” “通过观看影片” “通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件） ，能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度） ，了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）B、叙述最好有不同层次根据标准 ，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周

6、红英老师把中华文化的勃兴（二） 一课的教学目标设计为：（1）知识与能力：A .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。B. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的能力。（2）过程与方法：A .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情

7、景，产生对历史的认同感。B. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。（3）情感态度与价值观：A .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学习习惯，寻找有效的学习方法。B. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。C、过程与方法是什么？对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维

8、目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集” “学会如何探究” 。（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的历史思维的方法）（四）教学重点与难点教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课的教学重点。 （2）确定本堂课的教学难点。（五）教学方式教学方式部分的写作要求：介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。（六）教学用具教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与准备。 （2）教学用具的设计与准备。二、课堂系统部分教学过

9、程（一）课前探究部分课前探究部分的写作要求：设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。（二）导入新课部分导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。（三）师生互动部分师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构） 。 （2）写出每步设计的设计目的（设计意图）此外，在教学结构设计中要注意体现下列 6 个要求：（1）突出学生的主体地位。 （2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。 （3）设计出师生互动方式。 （4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。 （5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材

10、内容之间的内存逻辑联系及育人作用。 （6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。（四）课堂总结部分课堂总结部分的写作要求：（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。 （2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。（五）课后作业部分课后作业部分的写作要求：每节课设计 10 道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握） ，1 道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题） ，1 道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。 ）三、课后系统部分教学后记教学后记部分教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的教学设计的实施结果。 （2）对你的每节课的教学设计进行及时的修改、补充、完善。 （3）写出你的教学感想、心得、体会。反思的主要内容有教学目标实现了没有？教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？通过什么方式转化？有没有创造性地挖掘和利用教学资源教学设计最突出的亮点是什么？存在的问题和症结在哪里？针对存在的问题，提出改进的策略。*JimiSoft: Unregistered Software ONLY Convert Part Of File! Read Help To Know How To Register.*