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1、丰丰富富多多样样的的情情绪绪说说课课稿稿尊尊敬敬的的各各位位评评委委老老师师、同同学学们们：大大家家好好！我我是是 15 号号选选手手，今今天天我我说说课课的的内内容容是是人人教教版版 思思想想品品 德德七七年年级级上上册册第第六六课课第第一一框框：丰丰富富多多样样的的情情绪绪 。 一一.说教材的地位与作用：说教材的地位与作用：初中学生正处于充满了初中学生正处于充满了“心理冲突心理冲突”的青少年期，他们的青少年期，他们 的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点，的情绪具有冲动、易变、不稳定、不协调、不成熟的特点， 两极性明显。七年级学生生理、心理各方面还不成熟，自两极性明显。七年级学
2、生生理、心理各方面还不成熟，自 我约束、自我控制能力低，情绪的反应往往即时爆发，不我约束、自我控制能力低，情绪的反应往往即时爆发，不 会顾及周围的环境和他人的感受；同时容易做情绪的俘虏，会顾及周围的环境和他人的感受；同时容易做情绪的俘虏， 受情绪所左右，不利于将来的学习和生活。这一框的内容受情绪所左右，不利于将来的学习和生活。这一框的内容 由情绪入手，通过指导学生对本单元相关内容的学习，指由情绪入手，通过指导学生对本单元相关内容的学习，指 导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点。因此，导学生正确认识情绪，把握自己情绪变化的特点。因此， 本节课教学内容十分重要。本节课教学内容十分重要。 二说
3、教学目标：二说教学目标：根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，我根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，我 认为本节课的教学目标主要体现在三个方面：认为本节课的教学目标主要体现在三个方面： 1.1.知识技能目标：丰富多彩的情绪体验、情绪的分类、知识技能目标：丰富多彩的情绪体验、情绪的分类、 情绪的作用，认识人类情绪的丰富多样性，情绪的作用，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、知道喜、怒、 哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和 生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
4、 2.2.能力目标：感受复杂多样的情绪体验，知道情绪的能力目标：感受复杂多样的情绪体验，知道情绪的 基本分类，知道情绪的基本分类，知道情绪有积极的作用基本分类，知道情绪的基本分类，知道情绪有积极的作用 和消极作用；理解不同情绪对人的不同影响，使学生知道和消极作用；理解不同情绪对人的不同影响，使学生知道 生活中要较理智地调控自己的情绪。生活中要较理智地调控自己的情绪。 3.3.情感态度价值观目标：保持良好的情绪和乐观的心情感态度价值观目标：保持良好的情绪和乐观的心 态，养成热情、开朗的性格。态，养成热情、开朗的性格。 三说本课的重、难点三说本课的重、难点 根据教学目标，在深入分析教材的基础上，我
5、确定的根据教学目标，在深入分析教材的基础上，我确定的 本节课的本节课的 教学重点是：（教学重点是：（1 1）情绪的丰富多样性，情绪的四种基）情绪的丰富多样性，情绪的四种基 本类型；（本类型；（2 2）理解情绪对人产生的不同作用。）理解情绪对人产生的不同作用。 教学难点：理解情绪的含义、对人产生的不同作用。教学难点：理解情绪的含义、对人产生的不同作用。 四说教法：四说教法：新课标改革倡导教师不要代替学生思考，不要直接告新课标改革倡导教师不要代替学生思考，不要直接告 诉学生结论，而是强调给学生设置一个情景，在活动中体诉学生结论，而是强调给学生设置一个情景，在活动中体 验，通过自己的感悟得出结论。为
6、了让学生能更好的理解验，通过自己的感悟得出结论。为了让学生能更好的理解 和掌握本课的重、难点问题，我主要采用了创设情景法、和掌握本课的重、难点问题，我主要采用了创设情景法、 讨论法、活动体验法。在学法上采用自主学习法、合作学讨论法、活动体验法。在学法上采用自主学习法、合作学 习法和归纳总结法。习法和归纳总结法。 （课件显示）意图是将学生带入特定的（课件显示）意图是将学生带入特定的 情景之中，融入具体的活动之中，放手让学生自主探究学情景之中，融入具体的活动之中，放手让学生自主探究学 习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能唤起学生的情感习，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能唤起学生的情感 体验，充分发
7、挥学生的主体性，以此达到预期的教学效果。体验，充分发挥学生的主体性，以此达到预期的教学效果。本节课的教学思路是：围绕本节课的教学思路是：围绕“丰富多样的情绪丰富多样的情绪”这一这一 主题，通过一系列活动，从感、读、品、思、行五个环节主题，通过一系列活动，从感、读、品、思、行五个环节 展开教学，展开教学， （课件显示）由认知到行为，通过层层推进和适（课件显示）由认知到行为，通过层层推进和适 当拓展延伸，帮助学生了解情绪的内容，理解情绪的作用，当拓展延伸，帮助学生了解情绪的内容，理解情绪的作用， 位下一框题位下一框题学会调控情绪学会调控情绪做教学铺垫。做教学铺垫。 下面重点介绍一下我的教学过程。下
8、面重点介绍一下我的教学过程。 五说教学过程五说教学过程 （一）创设情境，走进情绪世界（一）创设情境，走进情绪世界 这一环节主要采用创设情景法，播放这一环节主要采用创设情景法，播放“一百天的喜怒一百天的喜怒 哀乐，宝宝百日哀乐，宝宝百日”视频，做情境导入，激发学生的兴趣，视频，做情境导入，激发学生的兴趣， 引出新课：丰富多样的情绪。引出新课：丰富多样的情绪。 设计意图：根据初中学生好奇心强的心理特点，从对设计意图：根据初中学生好奇心强的心理特点，从对 心灵具有感染力、震撼力的情境入手，激发学生学习兴趣；心灵具有感染力、震撼力的情境入手，激发学生学习兴趣； 自然导入新课。自然导入新课。 ( (二二
9、) )研读课本，探究情绪万花筒研读课本，探究情绪万花筒 在这一环节中，我主要采用活动体验法。在这一环节中，我主要采用活动体验法。 情绪万花筒导语：人的内心世界是非常丰富的，这决定情绪万花筒导语：人的内心世界是非常丰富的，这决定 了人的情绪也是丰富多样的。其中喜、怒、哀、惧是情绪了人的情绪也是丰富多样的。其中喜、怒、哀、惧是情绪 的四种基本形式。的四种基本形式。 活动一：看图片，分析人物的感受活动一：看图片，分析人物的感受 教师总结：教师总结：情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于 人的内心需要是否得到满足。人的情绪在某种程度上，还人的内心需要是否得到满足。
10、人的情绪在某种程度上，还 反映了人对外界事物的态度，从这个意义上看，情绪是人反映了人对外界事物的态度，从这个意义上看，情绪是人 内心世界的内心世界的“ “窗口窗口” ”。活动二：游戏：情绪大比拼活动二：游戏：情绪大比拼 操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪；操作过程：全班分成四组，要求一组代表一种情绪； 且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典，且每说一个词汇小组成绩加一分。但记住千万不能翻字典， 否则视为作弊，成绩倒扣。否则视为作弊，成绩倒扣。 提问：提问：1 1、得分最多与得分最少的那组同学，他们现、得分最多与得分最少的那组同学，他们现 在各是什么样的情绪？在各是什么样的
11、情绪？2 2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，他、在比赛的过程中，各小组的成绩你追我赶时，他 们的心情是什么样的？们的心情是什么样的？ 教师小结：教师小结：从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是从这个活动中我们可以看出表达情绪的词汇是 丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程丰富多彩的。从这些词汇中我们可以看出情绪表现是有程 度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等度差别的。（如喜有开心、高兴、开怀大笑、欣喜若狂等 程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以程度之别）再从刚才比赛过程中大家的情绪变化我们可以 得出情绪是随着情境的变化而变化的。一旦情绪产生以
12、后，得出情绪是随着情境的变化而变化的。一旦情绪产生以后， 就会对人的行为产生一定的影响。就会对人的行为产生一定的影响。 丰富的情绪构成了多彩的生活，从而导入第二个问题丰富的情绪构成了多彩的生活，从而导入第二个问题 情绪与生活。情绪与生活。 （三）品味情绪生活（三）品味情绪生活 活动三：他俩差在哪？活动三：他俩差在哪？ 操作过程：展示一系列图片，展示完后提问：操作过程：展示一系列图片，展示完后提问： 1 1、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是、得分最多与得分最少的那组同学，你们现在各是 什么样的情绪？什么样的情绪？ 2 2、在比赛的过程中，各小组的成绩你追、在比赛的过程中，各小组的成绩你
13、追 我赶时，你们的心情是什么样的？我赶时，你们的心情是什么样的？ 设计意图：体验情绪对设计意图：体验情绪对 正常能力水平发挥的不同的影响。正常能力水平发挥的不同的影响。 链接与拓展：一吐为快链接与拓展：一吐为快 让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有让同学谈自己的亲身经历：我们的生活中，是否也有 过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？过因为情绪影响正常水平发挥的经历呢？ 设计意图：通过现身说法，深化设计意图：通过现身说法，深化学生学生对情绪积极和消极对情绪积极和消极 情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心情绪的认识，坚定他们克服不良情绪的决心 教师小结：情绪就象教师小结：情绪就象“神奇果
14、神奇果”，会多人产生神奇的作，会多人产生神奇的作 用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使用。有时，它会使人精神焕发，干劲倍增；有时，它会使 人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们人无精打采，萎靡不振。情绪影响人们的行为，影响人们 的生活。的生活。 （四）反思自我，体验情绪的影响（四）反思自我，体验情绪的影响在这一环节中，我主要采用讨论法。在这一环节中，我主要采用讨论法。活动四：通过材料，学生思考讨论，请学生回忆情绪活动四：通过材料，学生思考讨论，请学生回忆情绪 曾对自己的生活、学习带来的影响，然后填表。曾对自己的生活、学习带来的影响，然后填表。 教师总结教师总结 ：情绪
15、犹如一把双刃剑。一方面，良好的情：情绪犹如一把双刃剑。一方面，良好的情 绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力， 促使我们健康成长。良好的情绪有积极的影响，另一方面，促使我们健康成长。良好的情绪有积极的影响，另一方面， 不良的情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低不良的情绪也会使人感到难受，抑制人的活动能力，降低 人的自控能力和活动效率做出一些令自己后悔甚至违法的人的自控能力和活动效率做出一些令自己后悔甚至违法的 事。不良的情绪有消极的影响，引导学生注意控制自己的事。不良的情绪有消极的影响，引导学生注意控制自己的 不良情绪。
16、不良情绪。 （五）拓展升华，践行生活，保持乐观心态（五）拓展升华，践行生活，保持乐观心态 活动五：三言两语活动五：三言两语 操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答操作过程：老师还有一个问题想请大家帮忙解答 一下。一下。 出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有出示：在喜、怒、哀、惧四种情绪中，喜是只有 积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极积极的影响，而没有消极的影响，怒、哀、惧则只有消极 的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什的影响而没有积极的影响？你认为这种说法正确吗？为什 么？教师适时出示么？教师适时出示范进中举范进中举的故事帮助的故事帮助学生学生得出正确得出正确 结论结论 设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要设计意图：客观地认识不管是哪一种情绪，都要 把握好分寸，把握好度，
