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2、he way of teaching Englsih. 导航首页 日志 相册 音乐 收藏 博友 关于我 日志 calum 1999 年 9 月至 2001 年 8 月任教于凤阳县板桥中学,2000 年 10 月当选为板桥中学团委书记。 2001 年 8 辞职,同年八月受聘于私立无锡光华学校。2007 年 7 月,受聘于安徽凤阳兴华学校,任政教主任,兼任校团委书记、中学部长。2008 年先后被评为凤阳县首届“教坛新星” 、 “教学能手” 、 “骨干教师” 。2011 年 9 月,任教于安吉振民高级中学。加博友 关注他 他的网易微博被推荐日志最新日志Golden 习语大观【引用】怀旧经典 42 首
3、写给儿子下辈子，无【引用】夏之径（能凉爽你内【引用】这样找歌曲很方便高三毕业英文留言该作者的其他文章博主推荐相关日志随机阅读强悍“犀利姐”也相亲 凤凰淑女原创男人也有可爱面 细数男星卖萌瞬间！（高清大图）为了它们,他们的努力清晨第一泡尿的疾病信息新晋超模 Anna Selezneva 性感帅气夺眼球！（高清大图）两部委打击医闹，谁打击闹医？首页推荐北京未来能否容纳一亿人神九女宇航员选拔过程下载黄片被抓是荒诞剧男人只想跟我上床怎么办夜店里和女生搭讪的秘诀农民工卖肾给女友买手机更多英语早读漫谈 How to Teach Natural English 浅谈英语教师的专业成长 2007-09-26
4、13:35:41| 分类： 教学论文 | 标签： |字号大中小 订阅 21 世纪是以科技和人力资源为社会发展的核心要素的世纪。在这个世纪，全球化的经济发展的有赖于科技和相应人才,尤其是英语人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，尤其是科技和人才的国际间的交流，更依赖于英语教育的发展，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此，当代英语教师的成长问题已成为全社会关注的焦点之一，也是教育研究的中心之一。 一、英语教师的专业素质，积极的专业精神，丰富的专业技能。 （一） 、积极的专业精神 教师既要乐业又要敬业，既要积极进取又要不断创新，还要有忘我的奉献精神。 “春蚕” 、 “蜡烛
5、” 、 “人梯” 、 “园丁”这是人们赞扬教师的无私的奉献精神。 1、崇高的敬业精神。 “燃烧了自己、照亮了别人” 。英语教师早出晚归辅导学生的功课；英语教师挑灯夜战为学生批改作业。这都是我们大家所熟知的画面，它很感人，它体现出我们英语教师的敬业精神和奉献品格。我们从中可以看出英语教师的劳动是何等的辛苦和负重。今天我们在大力倡导素质教育的同时，对英语教师的敬业精神同样也应赋予新的内容、新的内涵，使其与时代的脉搏贴的更近、贴的更紧，那就是“照亮了别人，成就了自己” 。 2、高尚的职业道德。 韩诗外传里说“智如泉源，行可以为仪表者，人之师也” ，陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去” 。加里宁也
6、曾经称教师为“人类灵魂的工程师” 。他还说：“教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在学习期间从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。 ”这就要求英语教师自己要有高尚的职业道德。英语教师劳动的对象是学生，他们有思想、有感情。英语教师只有用自己的思想和感情才能培养学生的思想和感情。所以说“只有心灵才能塑造心灵” 。我们常常讲“教书育人” ，意思是教书和育人是分不开的，教书必然育人，教师对学生的影响是全面的，不仅课堂上在影响学生，课堂外、日常生活在中也在影响学生；不仅有直接的影响，有时隐形的影响更深刻，作用更大。因为学生是苛刻的裁判者。他对英语老师的评判不仅仅是在课堂上的
7、综合表现，尤其是英语表达能力，而且还在老师的日常生活行动上，英语老师是否具有西方人的行为素养。因此作为英语教师要时时刻刻想到自己是学生的榜样，是学生心灵的塑造者，要严格要求自己，一丝不苟，持之以恒。作为英语教师，我们的职业道德中最重要的就是要热爱教育事业，热爱英语教育，热爱自己的教育对象学生。这种热爱是出于对我们的社会主义事业的无比忠诚，对祖国和民族未来的责任感。 3、健康积极的个性。 在新新课改理念下，英语教师要有积极向上的工作动机，正确的自我意识、自我价值观、自我效能观以及成熟、平衡、稳定的情绪，摒弃崇洋媚外，健康的心理等等，这些都是作为教师所必备的健康积极个性。这在教学实践中都将成为学生
8、的无字之书和学习典范。 （二） 、英语教师的专业知识发展 1、普通汉语和英语文化知识 英语教师对普通文化知识的掌握不仅要力求渊博，而且要精深，要内化到个体知识结构中去。作为英语老师，不仅要了解中国的文化和风俗习惯，还要了解英美等英语国家的文化，风俗习惯，直至历史，地理等等，并且能够把中西方文化和风俗习惯等进行简单的对比。这是英语教师从事教育教学工作的前提和保证，因为普通文化知识本身具有陶冶人文精神，涵养人文素质的内在价值，它能丰富人的文化底蕴，使人性更加完满。 2、任教学科知识，即英语知识。 掌握学科知识即英语知识，不仅要求英语教师对英语学科的基本内容有深入透彻的了解，还要了解英语学科的架构，
9、发展脉络及英语学科信念等内容。英语教师首先是一个“专业人” 。英语教师的专业发展意味着英语教师个人在英语专业生活中的成长，包括信心的增强，英语技能的提高，对英语教学科知识的不断更新拓宽和深化以及对自己在研究性学习中的行为的更深层次的理解。英语教师要有深厚的英语专业功底、娴熟的英语专业技能、健全的英语专业情意。3、教育科学知识。 教育学科知识包括教育学、心理学、生理学、英语教学法及英语教育科学研究等方面的知识，这是英语教师专业发展的必然要求。教育学科知识的掌握可以提高英语老师的教育科学研究能力。众所周知，进行教育是一个复杂的过程，了解一些教育科研知识，掌握一些具体研究方法，具备一定的科研能力才是
10、成为优秀英语教师的根本前提。 （三）娴熟的英语专业技能和英语教学能力 英语教师教育教学能力归结为两个方面，一是教育教学的基础能力：包括观察力、判断力、意志力等，二是教育教学的专业能力，包括教学的组织能力、语言表达能力，尤其是英语口语能力，教学的设计能力，教学的实施能力，教学的评估能力，处理班级管理能力，教学科研能力以及灵活运用教育机智、善于与学生沟通，交往的能力等。一名合格的富有专业化训练的英语教师，应该具有娴熟的英语技能和英语教学能力，并不断地实践上升为教育教学的技巧。英语教学能力与英语教育的技能技巧是英语教师职业的独到本领，也是体现英语教师职业专业性与众不同的教学艺术性的特有方面。 二、英
11、语教师专业成长的趋势，教师成为英语教育的研究者。 1、英语教师即英语教育研究者(the English teacher as English education researcher) 苏霍姆林斯基说过, 如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。这就意味着教育的实践者与教育的研究者应该使合而为一的。当前，我们的英语新课程实验正在如火如荼的进行，广大英语教师以主人翁的姿态，积极参与，也取得了丰硕的成果，总结了很多非常有价值的英语教育的经验，也提出了一些值得重视和研究的建议。但不可否认的却是，还有一部
12、分英语教师还处在等待、观望的状态。他们还在等待别人，尤其是专门的研究工作者为他们解决实际工作中的难题。这就是说，他们还没有成为新课程的自主研究者，仅仅把自己当成一个纯粹的英语教育实践者，依靠他人的理论来指导自己实践的人。在新课程的实验过程中，英语教师，应该既成为英语教育的实践者，又成为英语教育的研究者，把英语教育的研究与实践融为一体。这就是“英语教师即英语教育研究者”的实际意义。对于新课程的实验而言，作为英语教师，他们对实验过程中的问题，有着切身体会；对问题的存在，有着切肤之痛。而作为英语教育的研究人员，他们毕竟缺乏一种实实在在的体验，很难感受到问题给英语教育的实践者带来的困惑与烦恼。所以，他
13、们的研究，可能就在一定程度上存在着远水不解近渴的情况。所以作为英语教师既要做英语教育的实践者，又要成为英语教育的研究者。 2、反思的英语教育实践者（reflective English education practitioner） 美国心理学家波斯纳提出教师的成长公式是“经验反思成长” ；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师教学过程反思”的成长公式。所以，教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素等方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思
14、的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平，符合作为研究型教师的角色定位。 3、反思性英语教学（reflective English teaching） 卡德尔海德曾说：“成功的有效的教师倾向于主动地创造性地分析他们事业中的重要事情，包括他们的教育目的，课堂环境，以及他们的职业能力。 ”反思被广泛看作教师职业发展的决定因素。没有反思经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。反思性教学能促进教师积极主动地探究教学问题。反思性教学有助于教师成为研究者。反思性教学有利于增强教师的道德感，提高教师的教学水平。
15、可见反思对于英语教师成长的重要意义。可以说反思性教学是教师专业发展的有效路径。 4、英语教育行动研究（English education action research） “行动研究就是教育实践者（主要是教师群体）系统而公开地反思自己的教育实践”这样的认识出发，为了落实“系统”的要求，必要的文献资料寻找阅读，提出某种假设与使用一些简单的统计分析都是必不可少的要求。因此行动研究对于学校教育科研和广大教师来说，其重要性是不言而喻 三、英语教师成长的基本途径,从“心动”到“行动” 。 英语教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育或其它教师教育手段培养新英语教师作为教师队伍的英语专
16、业技能和英语教学能力，另一方面是通过实践训练提高在职教师英语专业技能和英语教学能力。 1、职前培养、入职指导、在职培训 这三个方面是教师成长的最基本的途径，英语老师在成为教师之前必须要经过专业英语培训，而且成为英语教师之后还要不断的接受培训，从而提高综合英语能力，尤其是口语能力。 2、学习英语新课标和现代的英语教育思想，明确教育方向，提高教学效率。 “先培训，后上岗；不培训，不上岗”是这轮课改坚持的基本原则，作为教师，要想自己尽快成长起来，除要认真参加组织安排的培训外，还应自觉地争取多参加些培训，多听些报告。英语教师要用自己的大脑来解读英语新课程标准，要精读，细读，反复读。还要泛读些著作，尤其是关于多元智能、后现代主义课程观等方面的著作。教师在实践中创造性地运用新课程标准和现代英语教育教学理论，借鉴他人经验，反思自己行为，研究和解决不断变化的教育教学实践中的具体问题，促进教育教学工作合理、科学、有效的开展，不断提高教育教学实践的水平和质量的活动。 3、通过观摩和分析优
