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1、记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲教学设计记梁任公先生的一次演讲 (人教版高一必修教案设计)一、教学目标: 1、学习加旁批的阅读方法。2、学习演讲的一些技能技巧。3、学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。 4、培养学生热爱中国文学，增强学生学习语文的兴趣。 5、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。 二、教学重点： 作者怎样通过叙事来表现人物性情。 三、教学难点： 作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。 四、教学方法 教授法五、课时1 课时六、教学对象高一年级学生七、教学过程（一）导入： 上个世纪，正当我们华夏处于孱弱挨打地位时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出以下壮
2、语： “少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立” “壮哉我中国少年，与国无疆！” 说出这些壮语的是谁？梁启超。梁启超不仅是思想家、政治家、教育家、学术大师，还有渊博的学识以及自由洒脱的真性情。今天让我们跟随梁实秋，领略大师的演讲风采。 标题“记梁任公先生的一次演讲” ，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊 敬和爱戴。 （二）作者及梁任公简介： 1、梁实秋： 中国散文家、评论家、翻译家，原名梁治华。作品有雅舍小品浪漫的与古典的 文学的纪律 秋室杂文 莎士比亚全集远东英汉大词典 。作品风格风趣幽默、朴实隽永。2、梁任公： 梁启超（18731929 年） ，号任公，又号饮冰室主人，广东
3、新会人。是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代“百科全书”式的文化巨匠之称。 梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人。 1895 年追随康有为发动“公车上书” 。在学术研究方面获得较大成功，对中国历史文化研究非凡的成就，成为享誉海内外的著名学者。一生著述甚多，结集为饮冰室合集 。 3、相关故事： 大义灭亲，披麻戴孝： 他和康有为是师徒，但面对康有为违背历史发展潮流的举动，梁氏大义灭亲，讨伐复辟逆流时，也拿康有为陪榜，康氏恨之入骨，大骂“梁贼” 。 康氏谢世时，他主持身后，而且披麻戴孝，痛哭失声，率清华国学
4、研究院众弟子在法源寺开吊 3 日。每当来人行礼，又是他始终站在孝子位置，答礼不疲。 不同寻常的宽容： 1926 年初，任公患有尿血症，协和医师诊断为右肾有肿瘤，建议割除。挨刀之后，方知右肾完好无损，割除之后，尿血依然未止。梁氏家属为之气愤，舆论矛头直逼协和。但在任公看来，医师并非有意为之，医疗事故无法绝对避免，加之协和乃美国人创办之医院，那是科学的象征，不能因为自己的手术失误而使国人怀疑科学，让守旧者找到口实。与是他坦然忍受事故，劝慰家人，还以我的病与协和医院为题撰文，站在协和一边，使一场非同小可的医疗事故所引起的风波得以化解为零。 （三） 朗读课文，注意字音： 戊戌 显宦 叱咤风云 莅校 步
5、履 谦逊 激亢 箜篌 酣畅 流涕 蓟北 涕泗 （四）研习课文： 1.朗读第一段,回答梁启超“晚年”为什么“不谈政治”？参考意见：戊戌变法失败后他已经对政治心灰意冷，不想再去触及敏感的政治。政治学术，说明先生在政治领域和学术领域都是能人。教师的过渡语：这一段表明梁启超先生在政治领域和学术领域都是能人。以政治业绩为陪衬，突出其学术威望和影响，而不是开门见山地记述讲演过程，这是介绍演讲背景，为下文作铺垫。 为什么梁启超的演讲能给作者留下深刻的印象呢？也就是说他的演讲有什么特点？由此我们可以看出梁启超究竟是一个怎样的人？2.第二段中有这样一句话：“他的讲演稿是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿
6、纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观”表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？明确：办事认真细致、学问和书法修养好。3.梁实秋说：“读他这篇文章和听他这篇演讲，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”作者作此类比的作用是什么？明确：突出演讲的趣味性和生动性。4.快速浏览第三段，回答以下问题（1）这一段交待了哪些信息？明确：演讲的时间、地点、人物（2）演讲的人物终于出场了，看看梁实秋是从哪些方面入手来描写梁启超的？（学生齐读这一部分内容）明确：身材、肖像、穿着、步伐、神采。外貌：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，穿肥大长袍，步履稳健，风神 潇洒，眼神光芒四射。 【文字不多，但很传神
7、。可以分两层：前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是说既写实相又写神采，着重于表现神采。 】 （外在的平凡普通，内在稳重、潇洒自信） （3）你认为梁启超的神表现在哪些词或短语上？明确：稳健、潇洒、左右顾盼、光芒四射。5.梁启超演讲的开场白是什么？从这一独特的开场白可以看出梁启超怎样的性格特点？明确：开场白是：“启超没有什么学问，但是也有一点了。 ” 从中可见梁启超开朗直率、风趣幽默的性格。独特（谦逊 自负） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）6.全体学生齐读箜篌引 ，并且试着把这首词翻译成现代文。箜篌引短短十六字蕴涵了什么故事？作用是什么? 参考意见：劝你不要渡河，可是你最终
8、还是不听我的劝告渡河，结果你渡河而死，你让我把你怎么办呢？故事：朝鲜水兵在水边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走。 他的妻子劝阻不及，悲痛欲绝，取出箜篌对着江水反复吟唱。一曲 终了，她也投河随夫而去。朝鲜水兵回家向自己的妻子丽玉讲述了 这个故事，丽玉援故事中的悲情，创作了这首歌曲，听过的人无不动容。 作用：箜篌引简短鲜明，有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。当年就给作者留下了深刻的印象。后来又遇到实际的环境，因此，印象跟深刻。引用这首诗充分说明先生讲得逼真、深刻。 7.第七段描写人物时哪个细节最精彩？参考意见：用手指敲打他的秃头。描写人物要善于抓住细节，表现人物个性。（1）老
9、头身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿； 他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲的床上。 （欧也妮 葛朗台 ） 通过一些典型动作表现葛朗台对金钱的贪婪，对亲情的冷漠。（2）黑的人便抢过灯笼，一把扯下灯罩，裹了馒头，塞与老栓，一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。 （药 ） 通过一系列的动作表现康大叔的贪婪与凶残。8.“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜”为什么听众的情绪会紧紧追随梁启超？参考意见：说明梁启超的演讲非常精彩，同时也表现听众对梁启超先生由衷的敬意，梁启超的喜怒哀乐、一言一行都牵动着我们的心。9.梁实秋说：“先生的讲演，到紧张处，便成为表演”成功的
10、表演应该是声情并茂的，应是全情投入的，请问课文中哪些语句表现出其演讲感情充沛？明确：“有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息;痛哭流涕不能自已；又张口大笑。 ”试分析这些动作能够传达出梁启超怎样的感情？参考意见：掩面悲痛；顿足愤怒；狂笑得意、嘲讽；太息无奈。 动 作：成为表演，手舞足蹈（自由洒脱）表 情：狂笑 太息 痛哭（酣畅淋漓 感情丰沛）成功的作家欲写其情感、心理，往往从动作入手。华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖地装入衣袋，又在外面按了两下。 表现人物矛盾而复杂的心理。10、为什么梁启超讲到他最喜爱的桃花扇 ，讲到“高皇帝，在九天，不管”那一段，他悲从中来，
11、竟痛哭流涕而不能自己呢？ 桃花扇的结局是一道士对男女主人公侯方域，李香君说：“两个痴虫，你看国在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是这点花月情根，割它不断吗？”于是两人双双入道。梁启超讲到这里，自然联想到国家此时动荡的现状，怎不会痛哭流涕呢？再次表现梁启超忧国忧民的爱国情感。 11、为什么讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳” ，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了呢？ 选自杜甫的闻官军收河南河北 “剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 ”安史之乱后，作者听到唐军收复了河南等地，欣喜若狂。梁启超
12、在讲到此诗时“涕泗交流之中张口大笑”同样表现了他对收复祖国大好山河，实现祖国统一的渴望。诗歌大意：身在剑外（作者所在地）忽然听说安史叛军的老巢已被倾覆，这一振奋人心的消息让我喜极而泣。回头看看妻子早已愁容不在，而是笑逐颜开，于是我也无心伏案苦读了，而是随手卷起诗书，大家高兴得近乎疯狂。尽管人已至暮年，我还是要纵酒庆贺。春天已经来临，在鸟语花香中与妻子儿女们作伴正好还乡。想象着自己即刻就从异乡回到了久别的家乡。 （背景：常年漂泊在外，欲归而不得，安史之乱结束，终于可以回到梦中的故乡。 ）12、尽管文章开头交代梁任公“晚年不谈政治，专心学术” ，但文章中，作者也暗示了梁任公仍具有强烈的爱国精神和民
13、族感，你同意这个说法吗？ 桃花扇写的是亡国悲剧，梁任公讲到此处，自然想到此时的国家军阀割据，战争连连，生灵涂炭，不禁 “悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已” 。讲到庆祝官兵收复失地的闻官兵收河南河北时， “先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了” 。可以说，梁任公已经将自己当做作品中的人物，这不仅仅是因为他演讲生动投入，而是因为他的爱憎不自觉地流露了出来。所以梁任公的晚年仍具有强烈的爱国精神和民族感。 13、为什么许多听了他的演讲的人“从此对于中国文学发生了强烈的爱好”？ 先生完全投入，每次讲过， “大汗淋漓，状极愉快” ，以强烈的感情感染了听众。 内 容：丰富有趣，旁征博引（博闻强识 学识丰富）14
14、、怎样理解文章最后一节的深刻的含义？ 梁启超是应清华学子得邀请来演讲。在 20 世纪初动荡变革的年代，梁启超为青年的上进欣然应邀，热情讲演，实属难能可贵；当世文坛多少人问政治而不专心学术，学问难以做到梁先生的境界，令人生憾；做学问的人应当向梁先生学习做学问和做人。 总之，梁任公是一个才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认 真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒的学者形象。补充：本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁启超的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 直接表达。 A、那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰 B、先生尝自谓“笔锋常带情感” ，其实先生在言谈讲演之中所
15、带的情感不 知要强烈多少倍。 C、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？ 半直接半含蓄的表达 A、我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。 B、他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。 C、除了当时所受的感动之外，不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。 完全含蓄的表达 A、描写外貌，又略有夸饰，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的 形象和风范。表达学生对老师的由衷的赞美之情。 B、 “他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太 息。 ”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 C 标题“记梁任公先生的一次演讲” ，以学生的辈分称呼梁，已是一种尊 敬和爱戴。 八、布置作业品味梁任公先生的演讲风格九、板书设计肖 像：身材短小精悍，秃头顶，宽下巴，肥大长袍 形 梁 步履稳健 神 任 气质风神潇洒 （潇洒自信） 兼 公 眼神光芒四射 备 演 开 场 白：独特（谦逊 自负） 讲声 音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智） 特点 动 作：成为表演，手舞足蹈（自由洒脱） 表 情：狂笑 太息 痛哭（酣畅淋漓 感情
