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1、五大方法学好初中语文语文的学习重在积累，所谓厚积而薄发，才能显示真正的实力与内涵。因此，在平时的生活中同学们要从主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语，理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗，阅读一篇文章，欣赏一部名著做起，相信你对语文的学习兴趣会越来越浓厚，随之你的语文水平也会逐步提高。一、语文学习的要求1、运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学习的始终，听说读写都离不开想象和联想。比如：在看课文春的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词，再现课文的内容和情景。在阅读过程中，有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运
2、用到写作中，会有效地提高学生的写作水平。2、积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是融入了老师的知识积累和生活经验的，而同学们自己的理解，是站在一个未成年人的角度来理解课文，也许学生的理解会更好，所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维，锻炼能力。所以，同学们应该多思考，多提问，多研讨，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。3、养成自控式的良好学习习惯。语文学习尤其要养成良好的学习习惯：要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。二、语文学习的五大原则1、循序渐进。语文学
3、习应注重基础，不能急于求成。每天制定好计划，哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字，每周背几首诗能认真的练几十个字，每周能熟练的背几首诗，看几篇文章，每学期读一本名著。2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。“熟读”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于质疑问难，最终解决问题。3、自求自得。端正读书的态度，就是不要为读书而读书，应当把所学的知识加以吸收，变成自己的东西，做到读写结合。4、博研结合。一是要广泛阅读，二是精读，二者不能缺一，又要有机结合。5、语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活，在生活中领悟语文，把语文学习带出
4、课堂。三、语文学习的两种技能1、学会快速阅读。在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力。这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能（做到这一点不容易，但非常重要）。这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆，是一种必须掌握的技能。初中生的
5、学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录，不能全抄全录老师的板书，读书笔记应注意做好圈点勾画，所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理，如经常读错的字音、写错的字形，常用文言实、虚词等，理清知识结构和联系。需要特别指出的是，不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录，便于集中处理。语文万能答题公式总结，再也不担心孩子的语文了！语文万能答题公式总结，再也不担心孩子的语文了！经常有家长问怎么才能把语文学好，其实熊老师觉得，我们都是中国人，语文应该是我们最容易学好的一门课程，而且语文其实也跟数学物理化学这样的课程一样是有公式可循的。（一）某句
6、话在文中的作用：（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了
7、突出了5、反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答：（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描写了副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能
8、。因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。（六）段意的概括归纳（六）段意的概括归纳1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点（七）（七） 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托
9、、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词鉴赏古代诗词：第一步，把握诗词内容，可以从以下
10、几方面入手第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1 细读标题和注释；2 分析意象；3 品味意境；4 联系作者。第二步，弄清技巧：第二步，弄清技巧：1 把握形象 特点；2 辨析表达技巧；3 说明表达作用。第三步，评价内容观点：第三步，评价内容观点：1 概括主旨；2 联系背景；3 分清主次；4 全面评价。答题时，要特别注意以下几点：答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。易混术语区分易混术语区分（一）（一）“方式、手法方式、手法”的区分的区分艺术手法，又叫表达技巧，包括：表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、
11、说明。表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二）（二）“情情”、“景景”关系区别关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”；“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色
12、之中，一 切景语皆情语。（三）描写的角度（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度；“声”是听觉角度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉角度。首席语文教师告诉你：语文学习的秘诀我念小学和初中时对语文学习的感觉，用李清照的词来说，就是： 这次第，怎一个愁字了得！非常发愁，怎么努力也不见提高，有时 越努力成绩越低。现在，我学了 17 年语文，教了 9 年语文，才越来 越深切地认识到，语文学习是一个缓慢而渐进的过程，因此，求快 速提高的做法都是违反语文学习规律的，什么快速作文、快速阅读、 快速记忆，我都不信。语文学习的过程为什么非常缓慢？因为这个过程不单单是学习 知识
13、、提高能力的过程，更重要的，它是一个熏陶情感、提高审美、 培育道德、学习做人的过程。我们听说过快速做人法吗？有快速熏陶感情法吗？没有。因此语 文学习不能求快，你只要乐此不疲、津津乐道，不一定什么时候， 就会有“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在、灯火阑珊处”的 感觉。正因为语文学习是一个非常缓慢的过程，所以一旦落下，也就 很难赶上来。也正因为如此，所以今天我把我的语文学习秘诀告诉 大家。我的秘诀极其简单：五“多”多读、多背、多写、多悟、多 行。下面分别谈一谈。一、多读。杜甫早就说过：“读书破万卷，下笔如有神。”初中三年，不 读几百万字的书是不行的。义务教育课程标准里规定课外阅读总量 不少于 4
14、00 万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于 150 万字。这是读多少的问题，那么读什么书？一是：应该读有定评的大家的作品。一是：应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终 生受用。读一本歌德的少年维特之烦恼比读 100 本现在流行的写少男少女情感的书还要强。二是：不要只读零金碎玉似的散篇，二是：不要只读零金碎玉似的散篇， 应该多读整本的书。应该多读整本的书。现在，许多老师、同学都认识到多读的重要， 都在多读，但读的往往是零散的名家名篇，而不是长篇名著或大师 专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著，这样三年就是六本名 著。要知道，有的人一生也没读过六本名著啊。读完一本名著，就
15、是走完一种人生，你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的 愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。从某种意 义上看，课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书，甚至比课 上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法： 语文不是在课上学得的，而是在课下习得的。我现在正在搞一个 “读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三，五年制， 中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。 一共 28 种，见下表。 一年级一年级 上学期 曲波林海雪原；寒假 苏奥斯特洛夫斯基钢 铁是怎样炼成的； 下学期 老舍四世同堂；暑假 英笛福 鲁滨逊漂流记 ； 二年级二年级 上学期
16、 美海明威老人与海、阿城棋王；寒假海 岩便衣警察、美杰克伦敦旷野的呼唤；下学期 施耐庵 水浒；暑假 法罗曼罗兰名人传、刘义庆世说新语 三年级三年级 上学期 三国演义 ；寒假 西班牙塞万提斯堂吉诃德 ；下学期 孔子论语、 英莎士比亚哈姆莱特；暑假老 子、曹禺雷雨； 四年级四年级 上学期 鲁迅呐喊、苏拉甫列涅夫第四十一个； 寒假路遥平凡的世界； 下学期曹雪芹红楼梦；暑假 法 雨果悲惨世界； 五年级五年级 上学期 法巴尔扎克高老头、奥卡夫卡变形记 ；寒假 俄托尔斯泰复活；下学期 法莫里哀伪君子、 古希腊索福克勒斯俄狄浦斯；暑假俄普希金叶甫盖 尼奥涅金。 三十年以后，这个班的学生都是四十多岁，正是人生和事业最辉煌 的时候，如果问他们，当年在师大附中读书，收获了什么？大概他 们都不会忘记，孙老师领着他们读了 28 本名著，给了他们终生受用
