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1、五大方法学好初中语文语文的学习重在积累,所谓厚积而薄发,才能显示真正的实力与内涵。因此,在平时的生活中同学们要从主动自觉的去分析一个字形、掌握一个词语,理解一个熟语、记住一句名言警句、赏析一首诗,阅读一篇文章,欣赏一部名著做起,相信你对语文的学习兴趣会越来越浓厚,随之你的语文水平也会逐步提高。一、语文学习的要求1、运用想象和联想。想象和联想伴随着语文学习的始终,听说读写都离不开想象和联想。比如:在看课文春的过程中可以联想到以前学过的描写春的古诗词,再现课文的内容和情景。在阅读过程中,有意识的把语言文字的内容与自己的生活经历和感悟结合起来。这样的锻炼会大大提高学生的阅读能力和理解能力。如果把它运
2、用到写作中,会有效地提高学生的写作水平。2、积极主动的参与课堂活动。在课堂上老师对课文的理解是融入了老师的知识积累和生活经验的,而同学们自己的理解,是站在一个未成年人的角度来理解课文,也许学生的理解会更好,所以学生要敢于在课堂上发表自己的见解。这些课堂活动可以激发学生的思维,锻炼能力。所以,同学们应该多思考,多提问,多研讨,使课堂活动丰富多样,精彩纷呈。3、养成自控式的良好学习习惯。语文学习尤其要养成良好的学习习惯:要用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、主动制定学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等。这些都会帮助我们在不知不觉中提高语文水平。二、语文学习的五大原则1、循序渐进。语文学
3、习应注重基础,不能急于求成。每天制定好计划,哪怕只做一点儿但只要坚持语文水平就会大有长进。每天可以认真的练几个字,每周背几首诗能认真的练几十个字,每周能熟练的背几首诗,看几篇文章,每学期读一本名著。2、熟读精思。把记忆和理解紧密结合起来,两者不可偏废。“熟读”,要做到“三到”:心到、眼到、口到。“精思”,要善于质疑问难,最终解决问题。3、自求自得。端正读书的态度,就是不要为读书而读书,应当把所学的知识加以吸收,变成自己的东西,做到读写结合。4、博研结合。一是要广泛阅读,二是精读,二者不能缺一,又要有机结合。5、语文学习的外延与生活的外延相等。注意观察日常的生活,在生活中领悟语文,把语文学习带出
4、课堂。三、语文学习的两种技能1、学会快速阅读。在实际学习中,许多同学不甚阅读,更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书,没有形成熟练的阅读技能,对学习的发展造成严重障碍。这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读,而是指在阅读的同时能思考,在思考的同时能阅读的能力。这种能力是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易,但非常重要)。这就要求学生必须多读书,注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧,加强读思结合,并且有意识的加快阅读速度,逐渐形成阅读技能。2、作好笔记。作笔记有助于对知识的理解和记忆,是一种必须掌握的技能。初中生的
5、学习笔记主要有课堂笔记、读书笔记和复习笔记等。课堂笔记应注意结合课文对老师所讲内容进行记录,不能全抄全录老师的板书,读书笔记应注意做好圈点勾画,所谓“不动笔墨不读书”。复习笔记应注意做好知识的归纳整理,如经常读错的字音、写错的字形,常用文言实、虚词等,理清知识结构和联系。需要特别指出的是,不论哪种笔记都要做好疑难问题的记录,便于集中处理。语文万能答题公式总结,再也不担心孩子的语文了!语文万能答题公式总结,再也不担心孩子的语文了!经常有家长问怎么才能把语文学好,其实熊老师觉得,我们都是中国人,语文应该是我们最容易学好的一门课程,而且语文其实也跟数学物理化学这样的课程一样是有公式可循的。(一)某句
6、话在文中的作用:(一)某句话在文中的作用:1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文;2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用:(二)修辞手法的作用:(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。1、比喻、拟人:生动形象;答题格式:生动形象地写出了对象特性。2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;答题格式:强调了对象特性3;设问:引起读者注意和思考;答题格式:引起读者对对象特性的注意和思考反问:强调,加强语气等;4、对比:强调了
7、突出了5、反复:强调了加强语气(三)句子含义的解答:(三)句子含义的解答:这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了形容词:不行。因为该词生动形象地描写了副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成,与事实不符。(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能
8、。因为:(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。(2)该词与上文是一一对应的关系。(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。(六)段意的概括归纳(六)段意的概括归纳1记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。 格式:(时间地点)人事。2说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么。格式:说明(介绍)说明对象说明内容(特点)3议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样。格式:用什么论证方法证明了(论证了)论点(七)(七) 表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托
9、、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。总之,鉴赏古代诗词鉴赏古代诗词:第一步,把握诗词内容,可以从以下
10、几方面入手第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1 细读标题和注释;2 分析意象;3 品味意境;4 联系作者。第二步,弄清技巧:第二步,弄清技巧:1 把握形象 特点;2 辨析表达技巧;3 说明表达作用。第三步,评价内容观点:第三步,评价内容观点:1 概括主旨;2 联系背景;3 分清主次;4 全面评价。答题时,要特别注意以下几点:答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范。易混术语区分易混术语区分(一)(一)“方式、手法方式、手法”的区分的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括:表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、
11、说明。表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。(二)(二)“情情”、“景景”关系区别关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”;“寓情 于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”,但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色
12、之中,一 切景语皆情语。(三)描写的角度(三)描写的角度常见的角度有:形、声、色、态、味。“形”、“色”是视觉角度;“声”是听觉角度;“态”分为动态和静态;“味”是触觉角度。首席语文教师告诉你:语文学习的秘诀我念小学和初中时对语文学习的感觉,用李清照的词来说,就是: 这次第,怎一个愁字了得!非常发愁,怎么努力也不见提高,有时 越努力成绩越低。现在,我学了 17 年语文,教了 9 年语文,才越来 越深切地认识到,语文学习是一个缓慢而渐进的过程,因此,求快 速提高的做法都是违反语文学习规律的,什么快速作文、快速阅读、 快速记忆,我都不信。语文学习的过程为什么非常缓慢?因为这个过程不单单是学习 知识
13、、提高能力的过程,更重要的,它是一个熏陶情感、提高审美、 培育道德、学习做人的过程。我们听说过快速做人法吗?有快速熏陶感情法吗?没有。因此语 文学习不能求快,你只要乐此不疲、津津乐道,不一定什么时候, 就会有“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在、灯火阑珊处”的 感觉。正因为语文学习是一个非常缓慢的过程,所以一旦落下,也就 很难赶上来。也正因为如此,所以今天我把我的语文学习秘诀告诉 大家。我的秘诀极其简单:五“多”多读、多背、多写、多悟、多 行。下面分别谈一谈。一、多读。杜甫早就说过:“读书破万卷,下笔如有神。”初中三年,不 读几百万字的书是不行的。义务教育课程标准里规定课外阅读总量 不少于 4
14、00 万字,高中语文课程标准规定三年课外阅读总量不少于 150 万字。这是读多少的问题,那么读什么书?一是:应该读有定评的大家的作品。一是:应该读有定评的大家的作品。因为读一本这样的书就终 生受用。读一本歌德的少年维特之烦恼比读 100 本现在流行的写少男少女情感的书还要强。二是:不要只读零金碎玉似的散篇,二是:不要只读零金碎玉似的散篇, 应该多读整本的书。应该多读整本的书。现在,许多老师、同学都认识到多读的重要, 都在多读,但读的往往是零散的名家名篇,而不是长篇名著或大师 专集。如果有计划地每学期读一本长篇名著,这样三年就是六本名 著。要知道,有的人一生也没读过六本名著啊。读完一本名著,就
15、是走完一种人生,你从中得到的人生的阅历、情感的熏陶、审美的 愉悦、道德的感化、写作的方法都是无法用语言表达的。从某种意 义上看,课下多读这些被家长、老师看作“闲书”的书,甚至比课 上学语文还重要。许许多多语文学得好的人都表达过类似的看法: 语文不是在课上学得的,而是在课下习得的。我现在正在搞一个 “读整本的书”实验。这个实验班我将从初一教到高三,五年制, 中间不参加中考。每个学期、每个假期我都规定了学生要读的名著。 一共 28 种,见下表。 一年级一年级 上学期 曲波林海雪原;寒假 苏奥斯特洛夫斯基钢 铁是怎样炼成的; 下学期 老舍四世同堂;暑假 英笛福 鲁滨逊漂流记 ; 二年级二年级 上学期
16、 美海明威老人与海、阿城棋王;寒假海 岩便衣警察、美杰克伦敦旷野的呼唤;下学期 施耐庵 水浒;暑假 法罗曼罗兰名人传、刘义庆世说新语 三年级三年级 上学期 三国演义 ;寒假 西班牙塞万提斯堂吉诃德 ;下学期 孔子论语、 英莎士比亚哈姆莱特;暑假老 子、曹禺雷雨; 四年级四年级 上学期 鲁迅呐喊、苏拉甫列涅夫第四十一个; 寒假路遥平凡的世界; 下学期曹雪芹红楼梦;暑假 法 雨果悲惨世界; 五年级五年级 上学期 法巴尔扎克高老头、奥卡夫卡变形记 ;寒假 俄托尔斯泰复活;下学期 法莫里哀伪君子、 古希腊索福克勒斯俄狄浦斯;暑假俄普希金叶甫盖 尼奥涅金。 三十年以后,这个班的学生都是四十多岁,正是人生和事业最辉煌 的时候,如果问他们,当年在师大附中读书,收获了什么?大概他 们都不会忘记,孙老师领着他们读了 28 本名著,给了他们终生受用