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1、一年级上册认识钟表单元主讲（一）教学目标1使学生结合生活经验学会看整时和半时。2培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3培养学生的观察能力。（二）教材说明本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针。本单元内容结构如下表。教材注意从学生的生活经验出发，让学生以生动具体的情境中学习数学。第 91 页先给出一幅一个学生早晨起床的生活情境图。在这幅情境图中，学生正在起床，墙上挂着一个钟显示 7 时，并标明时针和分针；床头柜上有一个电子闹钟显示 7 时。通过让学生观察情境图，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟
2、和手表这样的，钟表面上有 12 个数，长针是分针，短针是时针，分针指 12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00” ，就是几时。第 91 页下边是 3 个钟表，显示了 3 个时刻，同时用中文和电子表数字的形式标明它们的时刻。通过这 3 个时刻的学习，使学生会看整时。第 92 页结合小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，使学生初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨 7 时，也有晚上 7 时。还可以通过小东一天的作息时间，引导学生学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有
3、一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。第 93 页教学半时，最上边给出了显示半时的 3 个钟表，同样用中文和电子表数字标明它们的时刻。半时比整时学习起来更难，通过观察和操作，让学生感受半时的时针和分针的指向有什么特点，与整时的指向有什么不同。用电子表数字显示半时，学生对点右边的“30”表示半时不好理解，只要知道“30”表示半时就可以了。第 93 页下边是做一做，结合学生的生活经验，给出上学的路上、上课、锻炼、晚自习等几项活动，巩固对半时的认识。练习的设计体现了一定的弹性，给学生提供积极思考与合作交流的空间。除了设计基本的巩固练习外，还
4、有稍难一点的习题。如练习十六的第 3 题不仅练习整时，还练习整时的顺序；练习十五最后的思考题，要求学生根据时间的排列规律判断第 5 个钟表的时刻是几时半，再画出时针和分针。（三）教学建议1这部分内容可以用 2 课时进行教学。教学第 9195 页的内容，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六中的习题。2教学第 91 页的情境图时，教师可以引导学生观察：这幅图中都有什么？小学生在做什么呢？你认识钟表吗？钟表上都有什么？然后让学生说一说。教师再用钟表演示，同时让学生进行操作，进一步明确：钟表上有 12 个数，长针是分针，短针是时针；分针指 12，时针指几就是几时。然后教师用电子表演示给学生看，说明电子
5、表是怎么表示时刻的。3教学第 91 页下边的内容时，可以先引导学生独立思考，再进行合作交流。除了看图认钟表外，还要让学生用钟表进行操作。还可以让学生用钟表拨出几时，再用数字写出来，加强对整时的认识。4教学第 92 页小朋友一天的生活时，可以让学生结合自己的生活经验来说一说每幅图的内容，写出相应的时间。教师要注意结合学生的生活经验向学生说明时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午 9 时、还有晚上 9 时。还可以让学生说一说自己的一天是怎么安排的，与小东有什么不同，引导学生遵守并爱惜时间。5教学第 93 页上边的内容时，要引导学生观察：半时的时针指向什么位置？分针指向什么位置？与表
6、示整时的时针和分针的指向有什么不同？让学生说一说。然后教师说明：当时针指向 2 和 3 中间，分针指向 6 时，就表示 2 时半。这时要给学生一定的自主学习的空间，让学生说一说两个钟表表示的是几时半，再让学生进行合作交流。然后教师告诉学生电子表的半时用“30”来表示，点左边是几，点右边是“30” ，就表示几时半。最后教师说出几个时间，让学生用钟表学具拨一拨。6教学第 93 页下边的“做一做”时，就可以充分发挥学生的主体地位，让学生自己结合生活经验独立完成。还可以让学生分组合作学习，相互说一说自己一天的生活中，几时半都在做些什么，加深对半时的认识。7关于练习十六中一些习题的教学建议。第 2 题是一道游戏题，除了老师和学生做游戏外，还可以采取分组做游戏。第 3 题，可以让学生自己试一试，对有困难的学生，可以启发学生联系 20以内数的顺序来想。第 4 题引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么，培养学生的时间观念和观察能力。练习十六的最后是一道思考题，启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，最后一个钟表的时间应该是多少，再画出时针和分针。
