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1、1幼儿园活动区游戏优秀实例幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：游戏名称：探索性活动区游戏：孩子们的多米诺探索性活动区游戏：孩子们的多米诺 年龄班：大班年龄班：大班游戏游戏来源来源多米诺骨牌在成人的世界里，有固定的玩法与规则，甚至还有各种比赛。每每看到令人震撼的多米诺比赛，都感叹于这小小的一块长方体，竟能玩出如此多变炫酷的花样！在幼儿园里，多米诺骨牌也算是一种低结构材料。如果直接把这种最简单的小木块交给幼儿，让他们自由探索，会有怎样的创意和惊喜呢？在本学期开展的主题“一切都在变”的区域活动中，我们创设了自由、轻松的游戏空间，让幼儿做真正的“主人翁” 。尊重他们的想法和感受，而我们作为陪伴者，跟着孩
2、子们一起享受游戏的乐趣及发展过程。预期预期目标目标1. 按意愿用多米诺骨牌进行自由摆、拼、搭。2在活动中体验自主游戏的快乐。材料材料投放投放小号的彩色多米诺骨牌。游戏游戏玩法玩法幼儿按意愿自主游戏，自发地合作。图图片片 游戏推进游戏推进 一一 ：各自发挥，自主创作。各自发挥，自主创作。观察观察分析分析观察（一）：观察（一）：刚开始投放多米诺骨牌时，不直接告诉孩子们玩法。仅仅只是把骨牌投放进去，让孩子们自由的拼搭。郭煜泽在窗台边拼搭“动车站”和“站台” ；林智宸拼搭了“小小警车” ；杨煜宸和周琦合作拼搭了“赛马场”和“造船厂” ；张奕涛说要为“擎天柱”造“战车” ；汤云天自己一人执着地为“机场指
3、挥塔”围上保护墙，说是要防止“愤怒的小鸟”冲进来捣乱。孩子们就像小导演一样，不停地介绍自己作品的故事情节。搭建完之后，孩子们都特别兴奋。警车： 赛马场：汤云天执着地搭围墙： 张奕涛为“擎天柱”造“战车”：2分析：分析：看着孩子们那么开心，专注地把骨牌玩出各种有情节的小游戏。感叹低结构材料的千变万化，任孩子们天马行空，赋予其鲜活、灵动。观察（二）：观察（二）：参与多米诺游戏的孩子越来越多，阳台明显过窄，场地不够用，于是转到教室的桌面上。由此各种摆排火热进行：曾涵婧拼搭了自己的“平面拼图美丽城堡”；周琦等一群男生们搭建了更加逼真的动车站；汤云天独具创意地叠彩色烟囱，引来大家的争相模仿；邹沁翔和张奕
4、涛正在进行着“搭高楼 PK 比赛” 。多米诺阵法萌芽： 周琦、邹沁翔 PK 搭高楼：汤云天邹沁翔叠彩色烟囱： 逼真的动车站：分析：分析：3当幼儿的游戏技能达到一定的程度时，我们就要更多地支持，给予幼儿更大的空间和场地，让游戏真正成为孩子们表现自我的快乐天地。一段时间后，由于孩子们一直在以结构游戏为主的创作，对玩骨牌的积极性有所降低。是啊，对于大班的孩子，无目的的操作摆弄的确不利于孩子的发展，是时候悄然推进了。调整调整推进推进（附图）（附图）1.1.玩法调整：玩法调整：(1)由自主游戏转为模仿多米诺骨牌的阵法。(2)征得孩子同意，老师拍下幼儿的作品，并播放给全班同学看。2.2.目标调整：目标调整
5、：帮助幼儿了解拼搭多米诺骨牌需要耐心、细心、团队合作以及令人震撼的创意。 游戏推进游戏推进 二二 ：模仿多米诺骨牌的阵法。模仿多米诺骨牌的阵法。观察观察分析分析观察（一）观察（一）今天，老师播放了令人震撼的多米诺骨牌大赛视频，孩子们看得欢呼起来（大呼小叫）只差吹口哨了！连看了两遍，眼尖的徐王涛发现视频中的骨牌除了连环、顺序摆法，还有类似孩子们热衷的电游 “愤怒的小鸟”的楼框架的造型，立刻摩拳擦掌，要求玩多米诺区角。愤怒的小鸟楼框架： 骨牌连环和顺序摆法：分析：分析：孩子们第一次观看了多米诺比赛视频，第一次知道这一个个小小的骨牌，还可以有这么炫酷、震撼的玩法。一石激起千层浪，孩子们模仿的积极性立
6、刻高涨，这时就先满足孩子们跃跃欲试的激情吧。先不琢磨、细推具体玩法及摆排阵法的科学性，自己摸索去吧。观察（二）：观察（二）：孩子们发现虽然模仿了视频中大型骨牌的阵法，但却需要许多次手动帮忙推，才能连着倒。有时在摆阵法的过程中，不小心碰到就哗啦啦地连环倒，而有时看似很流畅的作品阵法却要助推很多次。韩柏兴、柯中盛、杨煜宸、郭煜泽几个小朋友多头合作、商量：要从哪一个开始推，才能一口气连环倒？4徐王涛在普通排法中又加入了“愤怒的小鸟家的楼框架” ，当其他小朋友想走近要验证这排法能不能一碰连环倒时，徐王涛激动的不让碰，不让推！好吧，等待，让老师拍下来总可以吧？宏观模仿多米诺阵法：分析：分析：我们把徐王涛
7、的作品拍下来，给孩子们看，大家继续辩论这种摆法能不能像视频里轰然倒下呢？继续鼓励放手，让幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，成功做到一键全倒呢？调整调整推进推进（附图）（附图）1.1.玩法调整：玩法调整：开始科学地探索多米诺骨牌的摆放技巧，研究骨牌间距、路线、排列等方法2.2.目标调整：目标调整：引导幼儿探索怎样让骨牌的线路、排列、间隔更合适，并且做到一键全倒。3.3.材料调整：材料调整：投放大号的多米诺骨牌。 游戏推进游戏推进 三三 ：探索科学性的多米诺骨牌阵法。探索科学性的多米诺骨牌阵法。观察观察分析分析观察（一）：观察（一）：经过上阶段通过视频，宏观地模仿多米诺骨牌的阵法之后，孩
8、子们的摆法有新的想法和变化。杨煜宸尝试改变排列，加入自己心爱的存折本子；徐王涛、汤云天、陈贤俊加入了自己最爱的“铠甲勇士卡”叠机场指挥塔；柯中盛开始让多米诺骨牌爬坡，出现阶梯式层次感。由于还没提供多米诺的辅助材料和“机关” ，所以小朋友们用大量的骨牌当阶梯，并分出不同色段（即一组组相同颜色紧紧挨着排） 。“铠甲勇士卡”叠机场指挥塔: 层次感爬坡机关萌芽: 5分析：分析：此时若提供“多米诺机关”为时太早，可能会限制发散性思维，孩子们说不定还会有什么奇思妙想呢？观察（二）：观察（二）：汤云天发现：越简单作品反而最容易做到一键全倒。他把这个新发现告诉了其他小朋友，于是在第二次的游戏 PK 阶段，孩子
9、们作品明显要简单多了。越简单越一键推倒 1： 越简单越一键推倒 2： 观察（三）：观察（三）：在合作拼搭中，陈贤俊一不小心碰到杨煜宸的作品，骨牌一下子全倒掉了，又得重新排，杨煜宸急得哭了。合作中发生的争辩和分歧：分析：分析：在活动中交流是很重要的，在交流中赞美和劝慰也占据着重要的位置，真正的合作是爱和包容，因为只有小组之间互相包容、理解，懂得关爱，这样的合作才有意义。因为多米诺骨牌的特性是一个倒全部倒，因此如果小组中的某一个成员不小6心把多米诺碰倒了，就会使得整组的作品前功尽弃，这时就要慢慢引导孩子用“爱”和包容原谅对方，而不是指责、争吵。当一个合作小组充满着爱的时候，他们的小组就会给人快乐的
10、感觉，当小组成员之间互相包容的时候，这个小组就能更好地进行合作，从而提高小组成员的合作能力。调整调整推进推进（附图）（附图）1.1.玩法调整：玩法调整：寻求支持，包括看图纸、视频，与成人合作等。2.2.目标调整：目标调整：继续探索新的摆法，自主发现骨牌全部倒下与骨牌距离之间的奥秘。 游戏推进游戏推进 四四 ：家长参与、熟练技巧。家长参与、熟练技巧。观察观察分析分析观察（一）观察（一）由于多米诺骨牌在班级里风靡起来，许多家长也很有兴趣，自购一套在家与孩子共同玩耍！今天一大早，先到的陈贤俊小朋友一下子就摆出了多米诺的经典绕圈阵法，而且细心的合作者邹沁翔等好伙伴，还把骨牌按颜色归类好，递给他。他专注
11、地摆出漩涡造型（估计在家练了不少遍，间距和圆圈都摆得很符合图片原型）成功实现一次性推倒。后来，小朋友陆续来了，大家又分组找到各自的好伙伴，探索各自自创的阵法。在家练熟后，陈贤俊在教其他小朋友： 漩涡造型成功一次性推到：观察（二）：观察（二）：大班幼儿的团队合作水平较高，小组合作的作品会连接起来，结构清晰、空间变得宽阔。今天，几个女生也自己成立一个小组加入多米诺大军，女生更注重配色及偏向暖色调，并且运用按规律排序及对称美。7女孩子偏暖色调： 作品清晰空间合理：分析：分析：通过家长的参与，以及观看幼儿在家与家长游戏的小视频，幼儿开始探究更合理的摆排。在区域游戏中，幼儿与幼儿之间有着不同的互动方式，
12、强带弱、强强联合、弱弱联合等。在上述三种互动方式中，大班幼儿在区域游戏过程中，一般强带弱、弱弱联合的方式会比较和谐。在多米诺游戏前段开展过程中，我采用了强带弱和弱弱联合两者结合的方式，因为这样更能让幼儿稳定地掌握多米诺的游戏方法。调整调整推进推进（附图）（附图）1.1.玩法调整：玩法调整： 更多的自主创作及团队合作。2.2.目标调整：目标调整：（1）探索多米诺骨牌作为低结构材料的更多玩法（除了摆阵法以外的玩法）并大胆交流自己的发现和创意。（2）大胆交流探索的结果，尝试协助解决游戏中的问题。 游戏推进游戏推进 五五 ：再次进入自主创作。再次进入自主创作。观察观察分析分析观察（一）：观察（一）：张
13、奕涛等几个小朋友今天不想排多米诺而是将其当成积木，分色块摆黄金宝藏，看来这些小孩子对“黄金”很感兴趣呀！今天收拾玩具也自发地按颜色分装到塑料筐里，而且一排排叠好。这是为什么呢？原来，几个“淘金者”把黄色骨牌升值为“黄金” ，藏在筐底，当作宝藏。看来，孩子们还有很多想法呢。黄金藏筐底： 分颜色拼建楼盘：8观察（二）：观察（二）：今天女生也加入了多米诺骨牌大军，也造出了“环形运动场”而杨煜宸也有新的尝试：大骨牌和小骨牌交替摆，看看有什么不同？哈哈，实验结果是：一样，没什么区别。徐王涛和张毅涛：今天不想再摆那些要推倒的多米诺阵法了！今天我们要摆“黄金大楼” “白金大楼” “蓝金大楼” “绿金大楼”哈
14、哈，一幢幢大楼盖好啦，是不是挺洋气的呀？各种技法的合成： 女孩造的环形运动场：大小骨牌穿插排有什么不同？ 越来越有创意的作品：分析：分析：多米诺已经玩了快三个月了，并且整个学期也即将进入尾声。孩子们已经非常懂得如何合作，并且强强联合的进行了各种多米诺的创作。拼出来的多米诺阵法，9技法成熟，而且构思巧妙。我会经常把孩子们的多米诺作品拍下来播放给孩子们看，有时发到班级微信群上给家长们看，并请家长多多鼓励幼儿。调整调整推进推进（附图）（附图）玩法调整：玩法调整： 添设多米诺机关，增加拼搭的难度和乐趣。目标调整：目标调整：尝试一起商量设计图，在合作拼搭各种作品。结束语：结束语：孩子们的多米诺骨牌的作品
15、真是越来越有型了，也越来越有创意，看来是到收获果实的季节了，但是咱们文章已经停止了。这种低结构的材料能让幼儿较快地掌握游戏方法，也更能开拓幼儿的想像空间。由此发现孩子们的思维真是不受任何羁绊，天马行空、创意无限呀！是什么让孩子们一直积极探索？是什么让孩子们天天都开心快乐？其实就是尊重幼儿作为游戏主体的感受，及游戏的过程。好啦好啦，就这样吧，当个幸福的隐身的观察者吧，就这样偷偷地蹭你们的喜悦和快乐，一起成长吧！活动延伸：活动延伸：若多米诺阵法再遇瓶颈，该如何继续推进？随着游戏的深入，幼儿游戏水平的提高，材料可逐渐丰富多元化，为幼儿进一步展开游戏打好更坚实的基础。单纯的多米诺骨牌似乎已经不能满足孩子们的需求。接下去将投放些多米诺专用机关供有兴趣的幼儿进行科学探究，如这些多米诺机关的构造与作用？怎样运用到骨牌的线路设计当中？
