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1、建筑学系建筑学系职业技能和能力考试改革回顾性陈述建筑学系职业技能和能力考试改革回顾性陈述职业技能和能力考试是高职专业毕业生必备的基本要素。在教学过程中， 专业课任课教师以国家职业技能鉴定考评员和职业资格认定标准为依据，围绕 职业技能训练，在培养合格高技能人才方面做了积极探索与改革。一、以职业技能为主线 构建能力培养体系 适应市场经济与社会发展对职业技能人才的需要，国家对职业从业人员的 管理机制逐步完善和发展，走上制度化、证书化管理模式的轨道。教育部也在 关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见(教高20041 号) 文件中明确指出：“大力推行双证书制度，促进人才培养模式创新。各地 教育
2、行政部门要主动与当地劳动、人事部门及相关行业厅（局）共同配合，在 高等职业院校大力推进职业资格证书制度。”“高等职业院校必须把培养学生 动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位，促进学生技能的培养。 ”这为我们在高职教育中围绕职业技能，实施职业资格证书教育提供了有力的 条件支持，提出了必然要求。 围绕职业技能进行人才培养，是高职教育的本质所决定的。高等职业教育 以市场为导向，要想培养出“下得去、留得住、用得上、干得好”的合格应用 型人才，就必须依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证 书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中， 将证书课程考试大
3、纲与专业教学大纲相衔接，强化学生技能训练，使学生在获 得学历证书的同时，顺利获得相应的职业资格证书，增强就业竞争力。围绕职业技能进行人才培养，也是本专业的培养目标决定的。无论是设计 还是施工、管理职业，其职业资格认定标准都对从业人员所必须具备的基本素 质和能力进行了要求，这些要求中均表现出较强的技术性与创造性。在人才培 养中必须将所学的专业理论知识，通过实践教学才能转化为具体的职业技能， 才能得以较为熟练地掌握和运用。针对这种情况，我们经过反复论证，从室内设计技术专业、雕刻艺术与家具 设计（家具设计与室内装饰方向）专业的特点出发，以加强课程建设，强化技 能训练为中心，不断强化与职业技能考证相关
4、的实践性教学环节，在实现双证 融通，培养合格人才方面初步构建起了一套符合国家职业岗位标准，职业教育 特色鲜明的教学体系。 二、以五个保障为依托 培养合格应用人才（一）转变教育观念，形成思想保障。为了适应高职教育的需求，我们在 教育思想上实现了以下三个转变：即从过去的以传授知识为主，转到现在的以 能力培养为主；从过去按照学科系统性建立课程结构和教学内容体系，转到按 美容与推拿职业的综合性和技术应用性建立课程结构和教学内容体系；从强调 知识本位转到能力本位，把培养学生运用技能去解决实际问题的能力放到能力 培养的主要位置。以应用性建立教学内容结构，突出美容与针灸推拿专业学生 的业务技能、英语应用技能
5、和计算机技术应用技能。另外，要拓宽学生的知识 面，在选修课模块教学中，学生可选学不同的专业方向，拓宽学生知识面。根 据这一思路，本专业以基础扎实、技能过硬、重在实践、一专多能为培养目标， 积极制订既具有相对稳定性又具有动态适应性的专业教学计划，使学生的职业建筑学系 能力得到强化训练。（二）加强双师队伍建设，形成师资保障。建设一支结构合理、师德高尚、 素质优良的“双师素质”师资队伍，紧跟科学和技术发展的步伐，不断提高自 身的知识、技能和技术应用能力，是更好地培养应用型人才的保障。我们一方 面通过参加培训等方式，鼓励教师考取职业资格证书，提高专业教师的双师素 质。目前专任教师中已有 8 名教师具备
6、十种国家职业技能鉴定鉴定考评员资格 证书，另一方面聘请了一批具有丰富实践经验的专业人士担任兼职教师，形成 了一支具有较高双师素质的专业师资队伍，保证了人才培养质量不断提高。另 外，今后我们还将鼓励教师挂职锻炼。（三）建设实训基地，形成条件保障。实训基地是培养专业人才不可缺少的重要条件。自建系以来，本专业紧密 结合人才培养的目标及所对应的岗位，以对应岗位为核心，以相关岗位为辅助， 逐步建立并加强了实训基地的建设，使学生能了解岗位工作的特点及适应岗位 工作的条件，培养职业工作能力。由于目前受到就业形势的影响，需要学生在 企事业单位得到更多、更广泛的锻炼。因此，我们在现有的校内实训室基础上， 将围绕
7、培养目标，多方面、全方位地开拓新的实习基地，增加实训功能，扩大 实习范围，完善产学结合模式，逐渐建立和形成各种类型、多层次、布局合理 的实训基地，进一步提高实训质量和人才培养效果。 （四）以课程改革为重点，保障教学质量。课程改革是保障教学质量的关键 环节。要想培养出合格的应用人才，就必须依照国家职业分类标准的要求，调 整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入教学计划之中。在职业技能 岗位证书考核中，除了进行应会考核（能力考核）外，同时还要进行应知考核 （专业基础理论知识和专业知识考核），这就要求根据应知、应会的要求深化 课程体系，改革课程内容。课程设置的更新将做到理论与实践、专业与基础、
8、知识与技能、能力与素质的有机融合。同时教学形式采用一体化教学模式，即 边教、边学、边练习的方法进行，做到教学内容与考证内容相一致。在考试内 容和形式上积极探索，逐步与国家职业技能鉴定接轨。努力更新教学手段，利 用多媒体等先进的教学手段带动教学方法、课程内容乃至教育思想的变革，使 过去单一呆板的课堂教学变得丰富、多彩，以培养适应企业和社会需要的高质 量人才。1、以“应知”为中心，探索课程内容改革应知考核包括专业基础理论知识和专业知识考核，我们在构建理论教学体系 时做到了模块间恰当的学时比例，合理的课程设置，先进的课程内容，革新的 课程教学大纲，科学的教学方法、手段等有机组合，使学生具有必需够用的
9、基 础知识、扎实的专业知识、娴熟的技术应用方法及管理知识，以确保人才培养 目标的实现。在教学组织上，强调了以人为本的教学理念，在注意共性教育的 同时注意个性教育。在教学内容上，基础理论课教学突出了为后继课程服务， 以“必需够用”为度，学时不在多，重在提高课堂教学效率与质量，拓展广度、 强调应用；强调学好专业理论课程，打好专业技术课程学习的坚实平台。在教 学方式上，做到了以能力培养为中心，以学生为主体，采用讨论式、启发式及 案例教学等方法，使理论教学与能力培养有机结合。 2、以“应会”为重点，培养技术应用能力以应用技术为核心，加强实践教学是高职教育的特色，为此我们进行了积 极探索。首先，我们修订
10、了教学计划，确保实践教学占教学总时数的 50以上；建筑学系 其次，制订了各种主干课程的实训教学大纲，编写了具有针对性的实训指导书。尤其是我们开通了高职考证渠道，实现了学历证书和职业资格证书的“双 证沟通”，改变了过去学用分离的状态，使广大学生既懂理论，又提高了职业 技能。总之，在教学中我们始终贯穿职业技能培养一条主线，强化计算机、外 语等通用能力，专项技能教学循序渐进，积极开发综合实践教学项目，提高学 生的综合技术应用能力。（五）加强与职业技能鉴定部门和行业协会的联系与合作，形成社会资源 保障。教育部在关于以就业为导向 深化高等职业教育改革的若干意见(教 高20041 号)中指出：“2004
11、年，各地教育行政部门要与当地劳动保障、人 事部门及相关行业厅（局）共同配合，继续实施高等职业院校毕业生职业资格 培训工程，力争 80%以上有职业资格证书领域的毕业生都能取得双证书。 2006 年，这一比例要达到 90%以上。”对此，我们积极和职业鉴定部门联系， 使我院的专业设置与劳动力市场需求紧密结合，教学内容与国家职业标准相衔 接，进一步发挥我院在实施职业资格证书制度中的作用，做好学生职业资格培 训考核工作。为在学生中开展职业资格证书制度，做好高等职业学校毕业生的 职业指导和就业服务工作，帮助学生了解当前的就业形势和就业政策，树立正 确的择业观念，我们加强了和职业鉴定部门的联系，及时获得职业技能鉴定的 相关信息和资料，得到职业技能鉴定部门的指导和帮助，这对于合理制定教学 计划，强化学生技能训练，提高学生的考证合格率，具有十分重要的意义。三、教学成果良好 社会声誉提高结合实施情况 ，我们认为我院专业围绕职业技能，有利于培养应用技术型 人才的职业能力、岗位能力，有利于学生个性的发展，符合开放教育精神的体 系，同时这种体系能够快速跟踪市场需求和发展步伐，符合专业教学规律，是 一个相对规范、完整、系统的教学体系，取得了良好的效果。
