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1、我奋斗在最残酷的战企业场上我奋斗在最残酷的战企业场上 做自己人生的导演做自己人生的导演世界是一个舞台，人生是一场 PK。在这个变幻无常的舞台上，不管我们是否情愿，都必须扮演各自的角色。不到生命的最后一刻，我们都不能放弃。这就是命运！于是，一个关乎生存的命题首先浮出水面：在你有限的一生中，你将以何种姿态与世界对接？你要做自己人生的主角，还是甘心被人支配？是默默在黑暗里伴舞，还是要尽一切可能站到舞台中央，跳出自己的光彩？事实上，回答这个命题并不像你想象的那样简单，没人可以替你回答，它必须经由你的内心。即使你不想回答，生活也会逼着你思考。要知道，命运有时并不公平，竞争无处不在，幸运女神的聚光灯不会照
2、到躲在角落里的人。在这个拥挤而喧嚣的舞台上，只有强者才能占据一席之地。因此，我首先要告诉你，你不仅是自己人生的演员，也是责无旁贷的编剧，更是义不容辞的导演！要做一名优秀的导演，你的一生就是你的作品，你必须为每一个过程和结果负责。可当我们环顾周边，却不难发现，有的人活得有声有色，有的人却活得暗淡无光，有的人创造生活，有的人却只能随波逐流。到底是什么造成了这种差别呢？其实，答案就在于人自身。在实现人生追求的道路上，我始终崇尚内心的力量，越是事业升级之时，我越是能感到精神力量的重要性。毋庸讳言，如果说商战是和平年代的战争，那么塑造人生则是强者的艺术，真正决定你人生画面的，不是外在环境，而是你的内心。
3、只有强健的心智，才配享有丰盛的人生。我不得不告诉你一个真相：在这个充满竞争的社会里，优胜劣汰是永恒的法则，只有你才能改变自己的命运。如果你自己不想当导演，没人会苦口婆心地求你做，如果有，那是你的福气。面对生活，世界上永远都有三种人：第一种人会说，我觉得活着很辛苦，只想平平安安地度过一生；第二种人说，如果有机会，我想有所作为；第三种人则不假思索地说，我要努力实现自我的价值，无论我做什么，都一定要成功！一般情况下，第三种人就是命定的赢家。如果你确信自己想成为第三种人，那么祝贺你，你已经站在了成功的起跑线上，你的心灵已经提前预约了成功。你想成为什么样的人，并为之不懈努力，你最终就有可能成为那样的人，
4、如果你是发自内心的渴望，在努力实现的过程中就不会恐惧，也不会怀疑。10 岁的时候，成为一名令人自豪的专业游泳运动员就是我的梦想，倒不是因为我有什么特殊的天赋，而是没有别的路可走。因为当运动员可以减轻家里的经济负担，早早自立。我怀着这个单纯的念头开始努力，每天早上天刚蒙蒙亮，别的孩子还在梦乡时，为了锻炼体能，我已经开始了晨跑。不管刮风下雨，也不管春夏秋冬，我都要坚持跑完 5 公里才去上学。当时的我并不清楚自己有多大的概率能进入专业队，但我必须主宰自己的人生。晚上放学后，我又跑到业余体校强化练习，细心揣摩老师教过的动作。回到家里，不能练习游泳的动作，我就把头浸到装满水的盆子中练习闭气，父亲在一旁给
5、我掐表。这样没过多久，体校的老师就夸赞我是天才了。其实我并不是什么天才，我只是强烈地意识到，游泳可以改变我的人生。没有人天生就擅长游泳，但我相信这件事情自己一定能做好！家里人看到我的认真劲儿，也都全力支持我，尽管经济困难，但还是省吃俭用买来麦乳精为我补充营养。孩子都贪玩淘气，但为了学好游泳，我不能像同龄孩子那样有那么多时间玩耍，虽然心里也难免发痒，但我会尽力克制自己的念头，让自己不偏离目标的轨道。在我 12 岁那年，成为游泳运动员的愿望实现了。回首那段岁月，我并没有觉得自己失去了童年的快乐，反而因此品尝到了同龄人所不能体会到的成功的体验。运动员生涯为我日后的商海征战打下了坚实的基础，这段时期所
6、培养的品格和素质让我变得强大。可以说，没有最初的选择，没有当年的锤炼，就没有今天所谓的“营销铁娘子” 。通过努力成为一名专业游泳运动员，这就是我少年时代为自己设定的目标。如果我只是躺在床上想想而不付诸行动，或是三天打鱼两天晒网，就不会有后来的成绩。这段经历至今仍激励着我前进。当然，做自己人生的导演，并不是说从此我们不会有失败，不会走弯路。它的意义在于为你注入持续的原动力，只要动力不枯竭，生命就不会枯萎。认识到这一点，你便把握住了胜利的脉搏。反之，又会是如何呢？你不想导演自己的人生，生活就会按照常规来安排你的一切。一旦你习惯了被安排的生活，人生的意义也就荡然无存，我敢说，你的人生就不再会有精彩的
7、故事。世界对每个人都是公平的，我从不相信那些“我没有机会”的鬼话。站在同一条起跑线上，大家头顶同一片天空，剩下的就看你个人如何应对了。你作出了发自内心的选择，就肩负起了自己人生的责任，你就不再是昨天的你，而是一个崭新的你，注定将迎来与众不同的人生。再一次强调，只有拥有与众不同的想法，才能拥有与众不同的世界。无论你昨天遭遇了什么，也无论现在的你处境如何，要想改变人生的状态，你必须树立“做自己人生的导演”的信念，永不动摇！过去并不重要，奋斗的旅程随时可以重新开始。人生的罗盘就在你手中，只要你愿意，你随时可以改变航向。是随波逐流，还是乘风破浪；是顺应命运，还是改变命运，就取决于你自己。因此，成功的第
8、一法则是，从自我的内心出发，发愿做人生的主宰者，做自己想做的人。MBAMBA 是英文 Master Of Business Administration（工商管理硕士）的简称，而其中文简称为“工管硕” 。工管硕士是源于欧美国家的一种专门培养中高级职业经理人员的专业硕士学位。工管硕士是市场经济的产物，培养的是高素质的管理人员、职业经理人和创业者。工管硕士是商业界普遍认为是晋身管理阶层的一块垫脚石。现时不少学校为了开拓财源增加收入，都与世界知名大学商学院学术合作，销售他们的工商管理硕士课程。工管硕士培养的是高质量的职业工商管理人才，使他们掌握生产、财务、金融、营销、经济法规、国际商务等多学科知识和
9、管理技能。第一种是供任职公司高层管理者报读的课程，通常利用工作时间之余修习，名为高阶工商管理硕士（Executive MBA，简称 EMBA） 。第二种是供现职管理者或大学毕业生报读，以增进其管理知识的普通工商管理硕士课程，此即工商管理硕士的基本原型。第三种是供现职从业或具备两年以上工作经验者，以强化其企管专业基础的工商管理硕士课程，亦名工商管理硕士（Master of Science in Business Administration，简称 MScBA ） 。辅导教材前 MBA 考试辅导教材较多,一般以机械工业出版社出版的系列MBA、MPA、MPACC 入学考试辅助教材：分为综合和英语两门
10、。由全国工商管理硕士入学考试研究中心编写，教材右上角有华章教育字样。本段授课方式MBA第一种是面授 MBA 项目，1908 年诞生于美国 Harvard University，至今已有百年历史了。就是通过面对面的形式进行授课。第二种是远程 MBA 项目，1995 年由美国 McCann University率先提出，至今也有 10 多年的历史了。就是通过网络多媒体形式进行授课。本段学位特点MBA 学位是一种注重复合型、综合型人才培养的学位，是能力培养重于知识传授的学位。它教授的是面对实战的“管理” ，而不是注重研究的“管理学” ，技巧和思维的培养重于理论分析能力。它要求其毕业生有一定的实践经验
11、和管理经验(应变能力、预测能力、综合能力、组织能力等)。其课程内容涉及管理类、经济学类、金融、财务、法律等等，能力训练不光讲究组织、领导才能，也涉及以口才为依托的沟通能力、运筹能力、判断和处理问题的能力等等。MBA 是一个具有工作经验以后的学位，现实中，它被很多人看成已有 3 年职业经验之后的一个事业加速器或转换手段，即升职和跳槽的手段。而 MBA 的学习在很大程度上也会对这个产生很好的帮助作用。MBA 作为一种专业硕士学位，与一般硕士研究生有所不同。首先是培养目标不同：MBA 是培养能够胜任工商企业和经济管理部门高层管理工作需要的务实型、复合型和应用型高层次管理人才，而其他硕士研究生是培养具
12、有扎实理论基础和较强的科研和教学能力的高层次科研型和教学型人才；其次是培养对象不同，MBA 的招生对象一般为大学本科毕业、具有三年以上工作实践经验的国家机关事业单位干部和工商企业管理人员及技术人员，而其他硕士研究生可以招收应届毕业生，也可以招收在职人员；第三是培养方式不同，MBA 教育从本质上讲是一种职业训练，特别强调在掌握现代管理理论和方法的基础上，通过商业案例分析、实战观摩、分析与决策技能训练等培养学生的实际操作技能，使学生接受知识与技能、个性与心理、目标与愿望等方面的挑战，更具有职业竞争的实力，而其他研究生则侧重于理论学习、学术研究。尽管 MBA 与其他研究生在上述方面存在区别，但目前在
13、招生录取和在校的教学管理方面却是基本相同的：都必须参加全国统一的招生考试，按国家划定的录取线统一录取；在取得学籍后按正规研究生标准进行教学管理；做学位论文并通过论文答辩后取得学位，这就更加显示了 MBA 的重要性。本段起源MBA 教育起源于美国。一般认为，美国最早的管理学院是 1881年在美国宾夕法尼亚州大学设立的 The Wharton School of finance and Economics；而工商管理硕士培训计划(MBAProgram)要晚些，诞生于哈佛大学。管理教育刚刚起步时主要强调气度和性格的陶冶，而非实际专业知识。一时没有获得工商企业界的热烈反应。到了 19 世纪末 20 世
14、纪初，管理教育在工商界的推出有了初步的发展。第二次世界大战结束后，管理教育更是蓬勃发展起来，这主要源于两次世界大战美国企业所有权和经营权的明显分离，产生了对企业管理人员的迅速膨胀的要求。战争结束时经济转变为和平时期经济，人们的消费能力大量释放，市场兴旺，为企业带来了大量扩充时机。许多退伍人根据退伍军人教育法案进入大学就读，其中很多又都选择了商学院的 MBA 学习，哈佛大学辉煌的 1947 届就是这“出类拔萃的一代”中的佼佼者。需求的骤增最终暴露了美国的管理学院在目标、手段和学术水平上的诸多弱点，1958 年美国基金会和福特基金会各自的综合报告不约而同地明确了管理教育的实务性质，主张加强定量分析
15、能力，并基本形成了后来影响颇广的结构化的课程体系。这之后的六七十年代，美国教育的重点便放在了 MBA 上，美国每年授予的 MBA 学位数量达到授予硕士学位总数的 20%以上，再次进入空前的蓬勃发展时期。进入 80 年代，以 1984 年哈佛商业评论 “管理学院不能令人满意的管理教育，应对美国国际竞争力下降负有一定责任”的批评意见为代表，对美国 MBA 教育状况的批评，引起管理学院院长深刻的反思。但这一次并未走向统一的模式，而是走向各自的探索，这就形成了 80 年代的管理教育创新，包括：国际化；课程的整合；加强对领导才能、团队意识和管理技能的训练中丰富学生的科学技术知识；对企业和企业家伦理的重视
16、；网络大学与远程教学的实践（Virtual Bschool） ；等等。世界最著名的商学院哈佛商学院首创了案例分析的教学方法-就是利用对真实世界的实例分析，代替对学术理论的过分依赖。这一方法至今仍是 MBA 课程的基础，因此哈佛商学院 MBA 教育被看作是世界 MBA 教育的真正开始。在美国，MBA 学习包含了一个为期两年的课程。在第一学年和第二学年之间的一个月暑假中，学生可以进行实习活动。在第一年中，学生学商业学科，也就是必修课，包括财务、营销学、管理学总论、运营管理学和会计学。在第二年中，学生可以选修一些自己想学的选修科目。选修课中最受欢迎的专业是：战略管理学、金融学、会计学和营销学，这些都是实用的专业。MBA 的学生一般在入学时处于 20 到 30 岁之间，已经有了 2 到 4 年的工作经验。欧洲 MBA 的发展最初受到政府规定的阻碍。在许多欧洲国家，政府不允许社会集资的大学创办“职业化”商务课程。这一情况一直持续到 20 世纪 50 年代。法国的一批企业家开始建立私立商学院，提供一种与众不同的欧洲 MBA 教育。位于法国枫丹白露的 INSEAD 商学院就是在
