《畏惧错误就是毁灭进步》教案

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1、1畏惧错误就是毁灭进步畏惧错误就是毁灭进步教案设计教案设计 29 中 石晔萍教学目标：教学目标：1理清本文层层深入，富有辩证的论述思路。 2理解掌握引用名言在文中的作用。 （ 1、作论点，2、作论据。 ） 3精段分析：第 3 段（层次、论证思路、论据、语言） 。 教学重难点：教学重难点： 1理清本文层层深入，富有辩证的论述思路。 2学习引用名言作论据来证明论点的方法。 教时安排：教时安排：一课时 教学过程：教学过程：一、导入课文一、导入课文 我们已经学习了 3 篇议论文，对议论文的知识有了初步了解，今天我们学习的畏惧错误就是毁 灭进步 是一篇短小精悍，论证很有特点的议论文。二、学生初读文章，思

2、考本文与前三篇文章在行文上有什么不同？二、学生初读文章，思考本文与前三篇文章在行文上有什么不同？ 1、中心论点的提出不同。、中心论点的提出不同。 引用怀特黑德名言“畏惧错误就是毁灭性进步”开头，作为全篇的中心论点。 学生说出这点，教师可以小结：用名言作用名言作为为中心中心论论点，能所点，能所给读给读者深刻启示，增加了者深刻启示，增加了论论点的点的说说服力。服力。2 2、前面几篇文章善用事例来证明论点，本文则是大段说理，、前面几篇文章善用事例来证明论点，本文则是大段说理，即围绕“畏惧错误” ，阐释道理，从而 证明论点。 学生说出这点，教师可以指出这是本课要重点学习的内容。 3 3、本文引用了很多

3、的名人名言、本文引用了很多的名人名言。 学生说出这点，教师点明这也是本课的一大特点引用论证，学习时要弄清其作用。教学过程二中的三点不同，第一点相对简单，可以在回答时直接明确。剩下两点是本课的教学 重难点，一定要让学生在研读的过程中体会出来，教师不能全盘讲解。三、研读文章，理清作者按怎样的思路层层深人地论述中心论点三、研读文章，理清作者按怎样的思路层层深人地论述中心论点? ? 学生细读学生细读 25 段，弄清如何论证中心论点的。段，弄清如何论证中心论点的。 1、细读各段，领出它们各自的观点（要点）、细读各段，领出它们各自的观点（要点） 。 明确：第 2 段：错误难免会发生 第 3 段：错误并不可

4、怕 第 4 段：不应畏惧错误 第 5 段：不是可以犯错，而是不要惧怕错误2、再细读各段，弄清作者如何一层深入一层分析证明观点的。、再细读各段，弄清作者如何一层深入一层分析证明观点的。 明确： 第第 2 段段阐明“错误”、 “失败”之所以难于避免，有两个方面的原因。通过对客观原因（客观事物的 本质并不显露在外；有时还以“假象”出现）和主观原因（人们认识能力、水平、经验的限制）的 全面分析，得出了“错误往往在所难免”的结论。这这段主要从道理上段主要从道理上阐阐明明对错误对错误的的发发生要有个正确看法生要有个正确看法，应当看到错误之所以发生，难于避免，是由于存在客观方面的原因和主观方面的原因。 2第

5、第 3 段段讲道理，从失败、错误与成功、真理之间相互统一的角度加以论述。 先以“黑夜同黎明” 、 “睡梦同清醒”的生动比喻，指出“失败与成功” 、 “错误与真理”是紧密 联系在一起的，双方都以对方的存在为条件，双方是对立的统一。相互联系的另一方面，就是在一 定条件下，对立的双方会向对方转化“一个人从错误的梦中醒来，就会以新的智慧和力量 奔向真理” 。正因为错误、失败与真理、成功之间存在着既对立又统一的辩证关系，所以错误并不可 怕。 第第 2 段是段是说对错误说对错误的的发发生要有个正确的看法，生要有个正确的看法，这这段是段是说对错误说对错误要有个正确要有个正确态态度度错误错误并不可并不可怕。怕

6、。 第第 4 段段开头两句从正（要有发现、创造就不应畏惧错误）反（把错误关在门外，你也将永远被 关在真理门外）两个方面强调了不必畏惧错误，如果畏惧错误就等于把自己关在真理的大门之外。 第第 3 段是段是阐阐明要用明要用辩证辩证的的观观点来看点来看错误错误， ，看到“错误同真理，失败同成功”是“紧密相联”的， “错误并不可怕” ；第第 4 段是段是进进一步一步阐阐明明“一个人若要有一个人若要有发现发现，有，有创创造造”，想要求取真理，想要求取真理，获获取成功，成取成功，成 就事就事业业， ， “就不就不应应当畏惧当畏惧错误错误”， ， “畏首畏尾，缩手缩脚” 。两段的内容之两段的内容之间间有因果

7、关系，前因后果，有因果关系，前因后果，因为“错误同真理，失败同成功” “紧密相联” ，所以“若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误” 。 第第 5 段段先消除一些人可能产生的几种误解（不去努力防止、减少错误，对错误持满不在乎的态 度） ，而后归纳出“这也怕那也怕是成就不了事业的” 。 这这段段简简析上文的析上文的论论据，据，补补充充论证论证， ，辩证辩证客客观观的的证证明了本文的明了本文的观观点。点。3、这样的论证结构与前、这样的论证结构与前 3 篇议论结构有何不同？篇议论结构有何不同？ 明确：前 3 篇在论证中，文章的几个层次、段落之间的关系是并列并列展开的，而本文提出论点后步步 深入，逐层阐

8、发，在论述中，文章的各层次之间是层层深入，步步推进层层深入，步步推进的关系。总结总结：论证层层深入，富有辩证性论证层层深入，富有辩证性四、引用名言在文中的作用四、引用名言在文中的作用 文中所引名言,有的作论点,有的作论据。本文中做论点的就是开篇引用怀特黑德名言“畏惧错 误就是毁灭性进步” ，所以学习时不展开。 本文为了证明中心论点，作者大量引用名家名言作为论据（道理论据） ，重点让学生细读课文找 出文中引用的名言并分析其作用 论据与论点的关系如表所示名人名言论点达尔文“错误本身乃是达到真理的一个必然的环 节” “由于这种错误，真理才会出现。 ” 戴维3歌德鲁迅证明如何正确对待改革 中出现的错误

9、 名人名言分论点中心论点达尔文“大自然是一有机会就要说谎 的”证明人难免发生错误的原因黑格尔“错误本身乃是达到真理的一 个必然的环节” “由于这种错 误，真理才会出现。 ”戴维“我的那些最主要的发现是受 到失败的启示而作出的。 ”证明错误并不可怕，要正确 认识错误，不畏惧错误是获 得真理的前提条件。歌德“人们若要有所追求就不能不 犯错误。 ”证明一个若要有发现，有创 造，就不应当畏惧错误。鲁迅“这毫不动弹，却也就是一个 大错。 ”证明如何正确对待改革中出 现的错误畏惧错误 就是毁灭 进步表格的使用可以根据学生的具体情况，出示填写时可以在内容上有交错。表格的使用可以根据学生的具体情况，出示填写时

10、可以在内容上有交错。 在学生完成表格时让学生体会出这些言简意深，富有哲理的名言，是人们在实践中总结、提炼出来在学生完成表格时让学生体会出这些言简意深，富有哲理的名言，是人们在实践中总结、提炼出来 的，一般已被大家所公认，引用论证可以增强说服力。的，一般已被大家所公认，引用论证可以增强说服力。小结：小结： 1 1、引用论证的作用、引用论证的作用增加说理的力量，增强说服力增加说理的力量，增强说服力2、引用论证不仅可以引用名人名言，也可以引用俗语、谚语、格言警句，还可以引用别人说、引用论证不仅可以引用名人名言，也可以引用俗语、谚语、格言警句，还可以引用别人说 的有道理的话。的有道理的话。3 3、引用

11、论证的注意点：、引用论证的注意点： 确实需要引用时才引用； 引用的材料同观点要统一； 要充分理解所引内容的含义,不可断章取义； 引用应准确无误。五、精段阅读第五、精段阅读第 4 段段41、给第、给第 4 段划分层次。段划分层次。一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。|倘若你想把一切错误都关在门外，那你倘若你想把一切错误都关在门外，那你 也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。有人说：也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，那你也必定永远得不到成功。有人说： “若不让错误出生，便不会有真理降世。若不让

12、错误出生，便不会有真理降世。 ”这是有道理的。这是有道理的。|奠定电磁学实验基础的法拉第，正是由奠定电磁学实验基础的法拉第，正是由 于不怕一而再再而三的失败，经过近十年的艰辛努力，才终于使磁铁产生了电流，开拓了电磁学于不怕一而再再而三的失败，经过近十年的艰辛努力，才终于使磁铁产生了电流，开拓了电磁学 的新领域。欧立希也以惊人的毅力，在失败了数百次之后，才成功地制成了药品坤凡纳明。的新领域。欧立希也以惊人的毅力，在失败了数百次之后，才成功地制成了药品坤凡纳明。|无无 怪德国物理学家普朗克在获取诺贝尔奖金时深有感受地说：怪德国物理学家普朗克在获取诺贝尔奖金时深有感受地说：“回顾回顾最后通向发现（量

13、子论）最后通向发现（量子论） 的漫长曲折的道路，我对歌德的话记忆犹新。他说，人们若要有所追求就不能不犯错误。的漫长曲折的道路，我对歌德的话记忆犹新。他说，人们若要有所追求就不能不犯错误。 ”2、理清层次、说说论证思路。、理清层次、说说论证思路。 第一层第一层 ：提出观点：一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。：提出观点：一个人若要有发现，有创造，就不应当畏惧错误。 第二层：辩证地阐释若不让错误出生，便不会有真理降世的道理。第二层：辩证地阐释若不让错误出生，便不会有真理降世的道理。 第三层：例举法拉第、欧立希历经无数次失败的事例证明只有让错误出生才能让真理降临的观点，第三层：例举法拉第、欧

14、立希历经无数次失败的事例证明只有让错误出生才能让真理降临的观点， 第四层：引用德国物理学家普朗克第四层：引用德国物理学家普朗克 的话证明人们若要有所追求就不能不犯错误的话证明人们若要有所追求就不能不犯错误 的道理。的道理。3、体会议论文语言的严密性。、体会议论文语言的严密性。 “倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败，倘若你想把一切错误都关在门外，那你也必将永远被关在真理的门外；倘若你想避免任何失败， 那你也必定永远得不到成功。那你也必定永远得不到成功。 ” 如果将如果将“一切一切”、 “永远永远”删去，好不好？为什么？删去，好不好？为什么？ 明确：不好。 “一切”与后面的“永远”一词相呼应，如果删去了，这个论述就不严密了。下句中的 “任何” 与“永远”同理。课堂总结课堂总结 ： 1.逐层深入地道理论证逐层深入地道理论证 。 2.引用名言引用名言作论点、作论据作论点、作论据 。 3.补充论证增强论证的严密性。补充论证增强论证的严密性。 4.议论文语言讲究严密性。议论文语言讲究严密性。六、作业：六、作业： 以“自信但不自大”为观点，写一个议论段。 要求：1、紧扣观点 2、可以用“一个事例+分析说理”的形式或“一个事例再引用一则名言”的形式写作。