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1、北师大版三年级下册语文教案1、 礼物教学设计教学要求：1.会认 1 个字，会写 8 个字来源：小精灵儿童资讯站2.有感情的朗读课文，能读准字音。3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意4.仿照课文前四自然段写一段话教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。教学过程：第一课时一、导入1.同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？2.有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么二、初步感知课文1.学生自读课文，用自己的方法识记生字。2.教师抽
2、查自学情况（1）认读生字卡片礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润（2）理解词语渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大三、有感情的朗读课文，理解课文内容1.同桌互读课文。注意读准字音。2.教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导：我收到了哪些礼物？我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友
3、好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）为什么说世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？5.仿照课文前四自然段写一段话。第二课时一、有感情的朗读课文二、复习巩固1.读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？2.指导学生读准多音字：种得这两个字你还知道什么3.学习会写的字在识字教学中要注意以下指导：礼：组词：礼物礼品礼貌芽：组词：发芽嫩芽豆芽懂：组词：懂得懂事懂礼貌套
4、：组词：套装圈套套话精：组词：精神精彩精力托：组词：寄托拜托托人三、写字1.让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画2.写字。注意把字写端正。板书设计：种子 懂得自然小鸡 懂得生命礼物 手表 懂得时间 亲人的关爱、企盼少儿百科全书 懂得世界2、 梦已被染绿教学目标：1.认识本课 4 个字，会写 8 个生字，掌握多音字“散”。 2.理解诗歌内容，体会诗歌所表现的情感。3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点：重点指导学生理解课文最后一句：“冬天过去了，我的梦已被染绿。”教学过程：第一课时课时目标：1.初读诗歌，认识文中的生字、词。2.采用多种形式朗读，使学生在读中感悟“我”
5、对春天的向往。3.通过学习诗歌，使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生观察兴趣。教学过程：一、谈话导课，揭题：同学们，现在是什么季节，你喜欢春天吗？说说你眼里的春天是什么样子的？今天，我们就来学习一篇与春天的诗歌，板书课题：二、初读课文，认识本课生字。1.自由读课文，用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。2.分小节指名读诗歌，检测文中生字的认识情况。3.指导学生学习多音字“散”，并口头扩词。三、自读课文，感知诗歌大意。1 学生自由读课文，说说，你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色？ 指导学生采用多种形式朗读，读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。2 读最
6、后一句话，说说你是如何理解的？师可适当引导，体会“我”对春天的向往，并将自己感悟到的读出来。四、拓展与延伸学习了这首诗歌，你发现“我”是一个怎样的孩子？我们应该像他学习些什么？五、布置作业。第二课时课时目标：1.进一步朗读诗歌，体会作者的感情。2.读背村居。3.指导书写本课生字。4.背诵诗歌。教学过程：一、直接导课同学们，本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗？二、配乐朗读，进一步感悟诗歌内容1.师配乐朗读，学生闭眼想象。2.你还看见春天是什么样的？感受怎样？3.带着你的感受，再讲课文美美地读一遍。三、读背古诗村居春天多美呀！今年老师带来一首诗，让大家欣赏一下，出示古诗村
7、居。1.图文结合，说说你是怎样理解的？2.读一读，背一背。四、指导学生写字。1.观察田字格中的生字，说说那些自易错或较难写？2.重点指导：“散”、“融”的写法。五、布置作业。板书设计：嫩草吐绿梦已被染绿 对春天的向往、渴望残雪融化4、花儿也会放风筝教学目标1、同学课前预习时自主认识生字：盈 坪 蜻 蜓； 会写：盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。2、正确、流利、有感情地朗读这首诗，要能读出热爱大自然，热爱万物，热爱生活的语气和情感来；背诵自身喜欢的小节或全诗；正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。3、理解“绿盈盈 渴求 盘旋”等词语。4、理解课文内容，联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密
8、切和睦关系，进一步增强热爱大自然，维护小生灵的意识。五、教学流程（一）提前组织同学踏春，放风筝。点评：加深生活体验（二）抓住课题，启发质疑1、欣赏春景，激发兴趣。多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面：阳光和煦，春风拂柳，草长莺飞，鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞，一群儿童在草地上放风筝同学欣赏后，教师导课：春天来了，万物苏醒了，小朋友们最爱干什么？（同学回答：放风筝！教师板书“放风筝”）你们放飞的是什么样的风筝呀？（同学汇报）小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了，你们可真行。小朋友们会放风筝，花儿也会放风筝呢！（教师板书“花儿也会”,使题目完整）2、启发质疑。读了课题，你有什么问题（启发
9、同学从课题中发现问题）？同学会提出：花儿怎么会放风筝呢？花儿为什么放风筝？花儿放飞了什么样的风筝？花儿是怎样放风筝的？（三）以读为主，人文合一过渡语：同学们有各种各样的问题，那就请大家带着这些小问号，读一读，想一想，议一议。1、初读课文，整体感知。先默读课文，让同学边读边想象画面，说说你仿佛看到了什么？初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习，把课文读正确，读流利。如：自由读同桌互读四人小组内轮读指名读，为深入学习、理解课文内容铺路架桥。（提示：注意区别第 1 小节与第 4 小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音，第 1 小节中读 zhng,第 4 小节中读 chng。）2、细读课文，
10、主动探究过渡语：大家已经能正确、流利地朗读课文了，现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文，边读边想刚才大家提出的问题，把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗？（可以独立阅读，在书上点、画、批、注；可以根据自身的理解归纳总结，设计板书；可以与同伴交流；可以四人小组讨论交流）3、研读课文，共享效果过渡语：刚才大家都学得很认真，这些小问号解决了吗？你是怎么解决的，你还知道了什么，能不能告诉大家呢？（1）细读第一小节，感受快乐。读了第一小节课文，你感觉到了什么？请举例说一说。“渴求”是什么意思呢?你们想不想把自身的感受，通过朗读表达出来呢？试一试吧！（自由读，指名读，评价。）（2）精读 24
11、小节，展开想象。屏幕上再次打出春天的画面。过渡语：春天太美了，小朋友们多快乐呀！他们蹦蹦跳跳，跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草地上放风筝。可是，花儿为什么也来放风筝呢？花儿放飞的是什么样的风筝？它是怎样放风筝的呢？怎样飞叫做“盘旋”（可做动作表示）？让俺们到百花丛中去欣赏吧！（这几个问题用小黑板出示）同桌交流。指名发言。播放春天在哪里的乐曲，让同学们闭目遐思，展开想像。请告诉大家，你刚才仿佛看到了什么，想到了什么。（四）培养语感，积淀情感感情朗读过渡语：同学们已经读懂了课文，现在俺们一起来朗读这首小诗，把自身体会到的感情读出来好吗？1、同学自由朗读。2、在四人小组中互相读自身喜欢的小节，大家互相评价。
12、3、师生共读，读出自身的情感来（老师读时请不要看书，实际上是背诵下来，激发同学背诵的欲望。）背诵积累过渡语：同学们刚才都读得非常美，说得特别好，那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢？1、同学边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读，细细品味。2、自由感情朗读，教师指导。3、教师背诵。同学自由背诵。指名试背。齐声背诵。（五）拓展延伸过渡语：你们看，人和大自然的关系多么密切呀！大自然是美丽的，人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗，你最想说什么？ 1、自由说。2、同桌互说。3、大家说得真好“俺们要保护大自然，美化大自然，和大自然和睦相处，让俺们的世界更加美好。”还有很多同学想说
13、，因为时间的关系，大家把你想说的话写下来，用文字来抒发俺们的感情吧！（六）检查指导写字1、“滑”右上方笔画，“蜓”右边是“廷”（读 tng），不是“延”（读 yn）。2、在自身本子上写一至两遍，再同桌交换本子写一遍。3、同桌检查，互评、自评后交给教师。5、田忌赛马教学设计教学目标：1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。2.默读课文，给课文分段，说出段落大意。解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1.比赛规则“
14、各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法：运用设疑、讨论法。小精灵儿童网站出品教学用具：彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。部分板书卡片。课时安排：2 课时教学过程：第一课时一、预习检查，理解内容1.揭题板书（可课件出示）。指导书写“忌”字。2.通过预习，你都知道了什么？（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？怎样赛的？结果怎样？）（板书）3.同样的马，两次的比赛结果却截然相
15、反。你有什么疑问吗？（第一次是怎样赛的？田忌为什么输了？第二次是怎样赛的？田忌为什么会转败为胜？）4.小组合作学习。（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。）5.指名演示，填充图表，指导理解两句话。（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀”6.假设：（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？为什么？（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）7.谈谈对课文最后一句话的理解：还是原来的马，只
16、调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。二、角色朗读，升华认识表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。1.学生自由朗读。（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）2.指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？有什么新的认识？）。3.学生评价并朗读。（启发说出理由）4.教师范读，学生评价。（启发说出理由）三、课外练习，巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料，讲给同学们听。板书设计：田忌赛马 孙 膑 智 智高 高田忌第一次（输）齐威王第二次（赢）第二课时一、教学要求1.联系实际，理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才
