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1、北师大版三年级下册语文教案1、 礼物教学设计教学要求:1.会认 1 个字,会写 8 个字来源:小精灵儿童资讯站2.有感情的朗读课文,能读准字音。3.通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意4.仿照课文前四自然段写一段话教学重点:有感情的朗读课文,通过朗读理解课文内容教学难点:仿照课文前四自然段写一段话。教学过程:第一课时一、导入1.同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?2.有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么二、初步感知课文1.学生自读课文,用自己的方法识记生字。2.教师抽
2、查自学情况(1)认读生字卡片礼物 发芽 懂得 一套书精彩 寄托 果断 滋润(2)理解词语渐渐 指针 精美 期盼 幼小 博大三、有感情的朗读课文,理解课文内容1.同桌互读课文。注意读准字音。2.教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。重点指导:我收到了哪些礼物?我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气)看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友
3、好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间)为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?5.仿照课文前四自然段写一段话。第二课时一、有感情的朗读课文二、复习巩固1.读完课文后你又认识哪些字?你会用吗?2.指导学生读准多音字:种得这两个字你还知道什么3.学习会写的字在识字教学中要注意以下指导:礼:组词:礼物礼品礼貌芽:组词:发芽嫩芽豆芽懂:组词:懂得懂事懂礼貌套
4、:组词:套装圈套套话精:组词:精神精彩精力托:组词:寄托拜托托人三、写字1.让学生观察生字在田字格中的位置,注意横中线上的笔画2.写字。注意把字写端正。板书设计:种子 懂得自然小鸡 懂得生命礼物 手表 懂得时间 亲人的关爱、企盼少儿百科全书 懂得世界2、 梦已被染绿教学目标:1.认识本课 4 个字,会写 8 个生字,掌握多音字“散”。 2.理解诗歌内容,体会诗歌所表现的情感。3.引导学生正确、有感情地朗读并背诵课文。教学重难点:重点指导学生理解课文最后一句:“冬天过去了,我的梦已被染绿。”教学过程:第一课时课时目标:1.初读诗歌,认识文中的生字、词。2.采用多种形式朗读,使学生在读中感悟“我”
5、对春天的向往。3.通过学习诗歌,使学生懂得要像“我”那样细心观察周围事物,激发学生的观察兴趣,培养学生观察兴趣。教学过程:一、谈话导课,揭题:同学们,现在是什么季节,你喜欢春天吗?说说你眼里的春天是什么样子的?今天,我们就来学习一篇与春天的诗歌,板书课题:二、初读课文,认识本课生字。1.自由读课文,用自己喜欢的方法认识本文中的生字词。2.分小节指名读诗歌,检测文中生字的认识情况。3.指导学生学习多音字“散”,并口头扩词。三、自读课文,感知诗歌大意。1 学生自由读课文,说说,你从那些语句知道诗歌描写的是春天的景色? 指导学生采用多种形式朗读,读出“我”发现田野秘密的那种喜悦、自豪的语气。2 读最
6、后一句话,说说你是如何理解的?师可适当引导,体会“我”对春天的向往,并将自己感悟到的读出来。四、拓展与延伸学习了这首诗歌,你发现“我”是一个怎样的孩子?我们应该像他学习些什么?五、布置作业。第二课时课时目标:1.进一步朗读诗歌,体会作者的感情。2.读背村居。3.指导书写本课生字。4.背诵诗歌。教学过程:一、直接导课同学们,本节课让我们一起再随着作者去感受一下春天的气息吧。还想读读吗?二、配乐朗读,进一步感悟诗歌内容1.师配乐朗读,学生闭眼想象。2.你还看见春天是什么样的?感受怎样?3.带着你的感受,再讲课文美美地读一遍。三、读背古诗村居春天多美呀!今年老师带来一首诗,让大家欣赏一下,出示古诗村
7、居。1.图文结合,说说你是怎样理解的?2.读一读,背一背。四、指导学生写字。1.观察田字格中的生字,说说那些自易错或较难写?2.重点指导:“散”、“融”的写法。五、布置作业。板书设计:嫩草吐绿梦已被染绿 对春天的向往、渴望残雪融化4、花儿也会放风筝教学目标1、同学课前预习时自主认识生字:盈 坪 蜻 蜓; 会写:盈 坪 尾 瞧 旋 滑 蝴 蝶 蜻 蜓。2、正确、流利、有感情地朗读这首诗,要能读出热爱大自然,热爱万物,热爱生活的语气和情感来;背诵自身喜欢的小节或全诗;正确区分多音字“长”在诗中的不同读音。3、理解“绿盈盈 渴求 盘旋”等词语。4、理解课文内容,联系生活经验体验人与自然界中小生灵的密
8、切和睦关系,进一步增强热爱大自然,维护小生灵的意识。五、教学流程(一)提前组织同学踏春,放风筝。点评:加深生活体验(二)抓住课题,启发质疑1、欣赏春景,激发兴趣。多媒体大屏幕出示表示春天的美丽画面:阳光和煦,春风拂柳,草长莺飞,鲜艳的花丛中蝴蝶飞舞,一群儿童在草地上放风筝同学欣赏后,教师导课:春天来了,万物苏醒了,小朋友们最爱干什么?(同学回答:放风筝!教师板书“放风筝”)你们放飞的是什么样的风筝呀?(同学汇报)小朋友们放飞的一只只漂亮的风筝把蓝蓝的天空点缀得更美丽了,你们可真行。小朋友们会放风筝,花儿也会放风筝呢!(教师板书“花儿也会”,使题目完整)2、启发质疑。读了课题,你有什么问题(启发
9、同学从课题中发现问题)?同学会提出:花儿怎么会放风筝呢?花儿为什么放风筝?花儿放飞了什么样的风筝?花儿是怎样放风筝的?(三)以读为主,人文合一过渡语:同学们有各种各样的问题,那就请大家带着这些小问号,读一读,想一想,议一议。1、初读课文,整体感知。先默读课文,让同学边读边想象画面,说说你仿佛看到了什么?初步感知课文内容。然后进行各种方式的朗读练习,把课文读正确,读流利。如:自由读同桌互读四人小组内轮读指名读,为深入学习、理解课文内容铺路架桥。(提示:注意区别第 1 小节与第 4 小节最后一句“长尾巴”中“长”字的正确读音,第 1 小节中读 zhng,第 4 小节中读 chng。)2、细读课文,
10、主动探究过渡语:大家已经能正确、流利地朗读课文了,现在请你们用自身喜欢的方式继续读课文,边读边想刚才大家提出的问题,把你知道的用自身喜欢的方式向同学们展示出来。好吗?(可以独立阅读,在书上点、画、批、注;可以根据自身的理解归纳总结,设计板书;可以与同伴交流;可以四人小组讨论交流)3、研读课文,共享效果过渡语:刚才大家都学得很认真,这些小问号解决了吗?你是怎么解决的,你还知道了什么,能不能告诉大家呢?(1)细读第一小节,感受快乐。读了第一小节课文,你感觉到了什么?请举例说一说。“渴求”是什么意思呢?你们想不想把自身的感受,通过朗读表达出来呢?试一试吧!(自由读,指名读,评价。)(2)精读 24
11、小节,展开想象。屏幕上再次打出春天的画面。过渡语:春天太美了,小朋友们多快乐呀!他们蹦蹦跳跳,跳跳蹦蹦,来到绿盈盈的草地上放风筝。可是,花儿为什么也来放风筝呢?花儿放飞的是什么样的风筝?它是怎样放风筝的呢?怎样飞叫做“盘旋”(可做动作表示)?让俺们到百花丛中去欣赏吧!(这几个问题用小黑板出示)同桌交流。指名发言。播放春天在哪里的乐曲,让同学们闭目遐思,展开想像。请告诉大家,你刚才仿佛看到了什么,想到了什么。(四)培养语感,积淀情感感情朗读过渡语:同学们已经读懂了课文,现在俺们一起来朗读这首小诗,把自身体会到的感情读出来好吗?1、同学自由朗读。2、在四人小组中互相读自身喜欢的小节,大家互相评价。
12、3、师生共读,读出自身的情感来(老师读时请不要看书,实际上是背诵下来,激发同学背诵的欲望。)背诵积累过渡语:同学们刚才都读得非常美,说得特别好,那你们想不想把这首美妙的诗歌背下来呢?1、同学边看多媒体课件边聆听配乐朗诵。也可以小声跟读,细细品味。2、自由感情朗读,教师指导。3、教师背诵。同学自由背诵。指名试背。齐声背诵。(五)拓展延伸过渡语:你们看,人和大自然的关系多么密切呀!大自然是美丽的,人和动物可以一起尽情享受大自然所赐予的一切。读了这首诗,你最想说什么? 1、自由说。2、同桌互说。3、大家说得真好“俺们要保护大自然,美化大自然,和大自然和睦相处,让俺们的世界更加美好。”还有很多同学想说
13、,因为时间的关系,大家把你想说的话写下来,用文字来抒发俺们的感情吧!(六)检查指导写字1、“滑”右上方笔画,“蜓”右边是“廷”(读 tng),不是“延”(读 yn)。2、在自身本子上写一至两遍,再同桌交换本子写一遍。3、同桌检查,互评、自评后交给教师。5、田忌赛马教学设计教学目标:1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中,让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析,合理使用力量。2.默读课文,给课文分段,说出段落大意。解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。教学重点:叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法:运用比较、分析法。教学难点:学生理解解决下列问题有一定难度:1.比赛规则“
14、各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件,学生不一定给予足够注意;2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据,学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言;3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。解决的方法:运用设疑、讨论法。小精灵儿童网站出品教学用具:彩色图画六匹马,黑、白各三匹,并注明:上、中、下三个等级。部分板书卡片。课时安排:2 课时教学过程:第一课时一、预习检查,理解内容1.揭题板书(可课件出示)。指导书写“忌”字。2.通过预习,你都知道了什么?(孙膑、田忌、齐威王;赛了几次?怎样赛的?结果怎样?)(板书)3.同样的马,两次的比赛结果却截然相
15、反。你有什么疑问吗?(第一次是怎样赛的?田忌为什么输了?第二次是怎样赛的?田忌为什么会转败为胜?)4.小组合作学习。(拿出课前做的马,演示两次比赛的经过,说出失败或胜利的原因。)5.指名演示,填充图表,指导理解两句话。(1)由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。(2)“从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀”6.假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能成功吗?为什么?(2)如果要进行第三次比赛,齐威王看破了孙膑的计策,这样调整了马的出场顺序:中下上;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办(黑板连线)7.谈谈对课文最后一句话的理解:还是原来的马,只
16、调换了以下出场顺序,就可以转败为胜。二、角色朗读,升华认识表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是鲜明,尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。1.学生自由朗读。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)2.指名角色朗读,并说说是怎样处理的(为什么这样读?有什么新的认识?)。3.学生评价并朗读。(启发说出理由)4.教师范读,学生评价。(启发说出理由)三、课外练习,巩固认识查找孙膑、田忌的有关故事资料,讲给同学们听。板书设计:田忌赛马 孙 膑 智 智高 高田忌第一次(输)齐威王第二次(赢)第二课时一、教学要求1.联系实际,理解课文。从田忌两次赛马转败为胜的事情中,使学生懂得遇事要细致观察,认真思考,采用恰当的方法才