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1、玲珑小学备课纸课 题 古诗词三首 总课时 3 授课日期 2014 年 2 月 17 日教学总目 标1.认识生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难 点1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。3.理解诗句句意教学准备 古诗课件第（ 1 ）课时教 学目 标：学习独坐敬亭山 ，认识生字，会读词语，有感情地朗读古诗，感受作者的思想感情。教学过程 个性修改一导入：1.祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的
2、江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。2.首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情（3）解诗题，知作者1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762） ，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思 结合注释：闲：悠闲。厌：满
3、足。尽：完。自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论2.检查合作学习情况指名朗读古诗，加以纠正个别字音。解题:你知道诗人是独自一人怎样看敬亭山的吗？从诗中找出一个词来回答（遥看） ，从而理解题意。请找出李白在诗中共描写了几种景物？每种景物有什么特点呢？玲珑小学备课纸指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽） ；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独
4、寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看” 。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选
5、方式读全班再齐读古诗再次有感情的朗读一、二两句。过渡：好像鸟儿、孤云都远离诗人而去，只有谁和他惜惜相怜呢？（敬亭山） 。教学反思：按照学习古诗的方法，最后一个环节是让学生感悟诗情，也就是与作者的情感产生共鸣。可刚上课时，已告诉学生这首诗表达了作者孤独寂寞的情感，怎样让学生感悟诗情呢？一时慌了神，想不出好的方法，最后，我直接说：“这首诗既然表达作者孤独之情，那么从诗中的哪些词可以看出来呢？”学生再读诗，找。学生很快发现题目中的“独” ，诗句中“孤，相看，只有”这些词中都能体现出作者孤寂的心情。这样学习也能让学生有比较深的感悟。课下反思就是把这首诗的时代背景放在感悟诗情中介绍，这样会取得比较好的效
6、果。我觉得这样的安排可谓妙些，更有效些。自己在安排资料时有些操之过急。虽然自己的方法笨拙，但也受到了成效，不免对自己的教学有些庆幸。对于古诗的教学，我们可以用不同的形式，方法进行，只要有效都可以去试试。 主备人：何云霞玲珑小学备课纸课 题 古诗词三首 总课时 3 授课日期 2014 年 2 月 18 日教学总目 标1.认识生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难 点1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的
7、情感。3.理解诗句句意教学准备 课件第（ 2 ）课时教 学目 标：1、学习古诗望洞庭 ，认识生字，会读词语。2、理解古诗意境，有感情地朗读古诗，理解作者的思想感情。教学过程 个性修改一导入：1. 同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白” 。4
8、. 抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体先自己朗诵古诗，初知大意，并找出刘禹锡共写了哪些实在的景物？（湖光、秋月、君山） 。为什么白银盘、青螺不是呢？从而让学生继续探究学习两个比喻，此时，老师玲珑小学备课纸潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？） 让学生知道古代的镜子是用铜做的，镜子需要经过打磨。师强调“潭
9、”字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法：把洞庭湖的水色比作白银盘，把湖水君山比作青青的田螺。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的
10、秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上5多诵读，悟诗情师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听补充：刘禹锡描写的山水诗。以画图的形式加以解说。教学反思：这首诗中最大的特点之一是很多的比喻句。先是把月光下的洞庭湖面比作没有打磨过的镜子，后是把洞庭湖比作白银盘，把洞庭山（君山）比作青螺。后两
11、个比喻句学生能较快理解。前一个比喻句与往常不同，在平时，我们通常说湖面平静得像一面镜子，这样的比喻学生就见得多，但是把湖面比作没有打磨过的镜子，学生就不容易理解了。参考资料上这么说：“未磨的镜面，平而不滑，明而不亮，朦朦胧胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。 ”所以这个比喻句要结合诗的意境来解说，并要先向学生介绍古时候，使用铜镜，都是要先打磨一番，才能照出样子。月光下的湖面和铜镜都是朦朦胧胧，故这句玲珑小学备课纸比喻句真是妙不可言。 主备人：何云霞课 题 古诗词三首 总课时 3 授课日期 2014 年 2 月 20日教学总目 标1.认识生字。能正确读写词语。2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。
12、3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重难 点1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。3.理解诗句句意教学准备第（ 3 ）课时教 学目 标：1、学习古词忆江南 。认识生字，会读词语。2、理解古词的意境，有感情地朗读古词，理解作者的思想感情。教学过程 个性修改一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。二、初步理解词与诗的区别1、自读“ 预习” 。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？3、复习
13、学习古诗的方法。4、背诵独坐敬亭山和望洞庭三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意1、 忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南了解忆江南是一首词。忆江南诗词牌名。玲珑小学备课纸好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，教人怎能不想起它！五、总结升华1、读忆江南 （边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）课外补充一首词让学生自己借助注释和词语手册加以了
14、解。余下时间：背诵三首古诗并默写。完成课堂作业。教学反思;古诗词教学有个“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律这是我执教这堂课的努力方向。我的整个设计思路是：了解词的知识，从 “江南好”入手，充分感受描绘江南美景的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 ”指导学生读出江南风光的柔美、热情，读出这两个短短的句子所蕴含的对江南风光的深刻理解与感触，与作者的情感产生共鸣“江南好” 。然后，让学生通过对作者在江南时的作为以及之后回洛阳后的生活的简单了解，将“忆江南景”玲珑小学备课纸过渡到“忆江南人” ，提升诗歌情感，厚重“忆”的意义！主备人 何云霞课 题 桂林山水 总课时 2 授课日期 年 月 日教学
15、总目 标通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重难 点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教学准备 课件 第（ 1 ）课时教 学目 标：通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。2、有感情地朗读课文。3、自主识记生字。教学过程 个性修改（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知
16、，尔后让学生谈感受。初读课文感知1、实际生字，画出四字词语，多读几遍。2、杜通顺课文，看课文用什么结构3、反馈（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。（三）观赏漓江的水（学习第二自然段） 。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解读、划词语放在课前完成任务。课堂直接抽查掌握情况。板书：甲天下，明白词句有总领全文的作用玲珑小学备课纸“波澜壮阔” ；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜” 。 ）归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是
