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1、北京师范大学中小学心理咨询室建设方案-心理软件-心理咨询师培训 13661350702 彭老师供应：北师大心理测评软件、心理沙盘、心理学实验设计系统、心理教学系统、音乐放松治疗椅、心理挂图、心理量表、团体训练工具包、宣泄器材等最新心理学工具。010-62207890 1366-135-0702 彭老师 中小学心理咨询室方案简介学校依托心理咨询室面向全体学生开展心理健康教育工作，以预防为主、防治结合、重点干预、广泛覆盖的原则为指导，一方面，能够有效帮助学生疏导心理压力，解决心理问题，预防和干预恶性事件的发生；另一方面，可以提高全体学生的心理素质，培养学生乐观、向上的心理品质，帮助他们发掘潜能，完
2、善人格，促进学生的身心健康全面的发展。根据一般心理咨询室的要求和客户具体情况，在选择恰当的地址后建设个体咨询室、团体活动室、心理测评室、沙盘游戏室、发泄室、阅览室和教师办公室，并进行布置，来实现心理咨询室的全面功能。各个区域的布置以温馨、舒适、安全、符合不同年龄学生特点为原则，注意隔音。 个体咨询室功能：心理咨询师与来访者进行面对面交流的场所，面积不宜太大，否则会阻碍咨询关系的建立；也不可过小，否则容易产生压迫感。 团体活动室功能：团体心理辅导的场所，场地应较为宽阔。 心理测评室功能：对来访者进行心理测评的场所。测评在中国中小学心理测评系统上进行，可对结果进行数据统计分析，并给出报告。一般要求
3、环境安静安全。 沙盘游戏室功能：教师运用沙盘游戏疗法对学生开展个案辅导。 教师办公室功能：存放学生心理档案，接待来访者学生、家长或老师的场所，兼有咨询等待、阅览室的功能，便于来访者等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍。 阅览室功能：学生和教师阅读心理学方面的书籍和期刊的场所。学生可以选择自己所需要的资料，从而得到帮助和启示；教师可以得到各种心理健康教育的方法、各种心理辅导技术等方面的资料。根据不同学校本身情况，结合心理健康教育的特点，学校可按功能单独建室，也可将一些功能结合建设特色心理咨询室共同实现。心理咨询室的建设方案应尽量提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。北师大
4、心理发展中心会根据客户的具体情况来设计功能分区。心理健康教育的主要任务一、对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质； 二、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。 注意： 要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育 要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高； 要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导； 要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性； 实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展
5、多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。加强中小学心理健康教育要抓好以下几方面工作一、加强心理健康教师队伍建设，特别是加强培训工作，努力建立一支能够胜任这项工作的教师队伍。 二、加强心理咨询室的建设，心理咨询室是开展心理健康教育的基地，加强心理咨询室有助于学校切实了解学生的心理健康状况，从而有的放矢的开展心理健康教育。 三、加强对心理健康教育内容的指导，心理健康教育是一项科学性很强的工作，从宣传、教师培训、咨询室建设、考核评价等过程来执行和开展系统的心理健康教育工作。 四、各地教育行政部门要加强对心理健康教育工作的指导，各地在开展
6、心理健康教育的工作中，一定要从实际出发，根据自身条件来开展和考评心理健康教育工作。 五、采用科学的心理健康教育配套设施，如使用经过国家权威学术机构鉴定的正版测评量表。 学校心理健康教育的内容学校心理健康教育的内容可分为 3 个层次：一学生心理健康维护。这是面向全体学生，提高学生基本素质的教育内容。 具体包括： 智能训练：即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并且对智力的不同成分，如注意力、观察力、记忆力等而设计的不同训练话动等； 学习心理指导：即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等； 情感教育：即教会学生
7、把握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训练、放松训练等； 人际关系指导：即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持社交等原则； 健全人格的培养：即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取心、耐挫能力等。 自我心理修养指导：对通过训练和教导帮助学生科学的认识自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足，培养自信、建立良好的自我形
8、象等； 性心理教育：即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认识和掌握与异性交往的知识及技巧，如异性同学交往指导、早恋心理调适等。 二学生心理行为问题矫正。 这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。 具体包括： 学习适应问题：主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等； 情绪问题：主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等； 常见行为问题：主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架
9、、胆怯等； 身心疾患：主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、癔病等； 性行为问题：主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态行为，这一问题在中小学生中出现的比例较少。 三学生心理潜能和创造力开发。 心理学研究表明，中小学时期是心理潜能开发的最佳期。 因此，心理潜能的开发与创造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。它主要包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。 此外，还应注意根据学生年龄的不同特点和发展需要，在小学、初中、高中 3个不同阶段
10、中侧重选择不同的内容开展学校心理健康教育。 例如，小学阶段通常以适应学校生活与学习、养成良好行为习惯为主要内容； 初中则以青春期教育、人际关系调适、情绪调控、自信心培养、学习能力提高、人格塑造等为主要内容； 高中通常又围绕学习能力提高、考试焦虑调适、升学就业辅导、人格培养、人生观教育等为主要内容。 同时，还应考虑上述各阶段心理健康教育内容之间的衔接与系统性，以期形成学校心理健康教育的科学体系，体现循序渐进和螺旋式上升的特点。 中小学建立心理咨询室的必要性近年来许多调查研究表明，在青少年中存在不同程度、不同类型的心理健康问题，心理健康问题的平均检出率很高，青少年心理健康问题的发生率随年龄增长呈上
11、升趋势，这给学校教育造成了极大的困难和挑战。从我国的素质教育来看， 我们改革的基本方向是：面向全体、以培养创新型人才为核心的素质教育。心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿” 。从青少年身心发展特点来看，青少年时期是一个非常特殊的阶段，个体从儿童进入青少年阶段，其身心发展起了重大的变化。作为学校我们应该如何帮学生平稳渡过这一特殊的时期？另外现在社会竞争将越来越激烈，这种竞争，通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生承担着前所未有的压力：家庭方面，离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，会对青少年心理健康产生消极影响；学校方面，高考升学的压力，频繁的测验考试，学生分数排位等等，导致竞争激烈，压力剧增，使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态；社会环境，一些黄色、淫秽的东西出现，获取信息渠道的畅通，社会上的一些不正之风，观念的多元化，对青少年的心理健康都产生了不利的影响。对学生进行心理健康教育，学校的心理咨询室是“主阵地” ，根据中小学心理健康教育指导纲要 （见附录一）的要求，各地中小学要建立和逐步完善心理咨询室的建设。咨询电话：010-62207890 1366-135-0702 彭老师 QQ：1964352613 Email: 网址：
