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1、爱是开启学生心灵的金钥匙爱是开启学生心灵的金钥匙中敖小学中敖小学 刘晓瑜刘晓瑜十一年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做十一年来，很多次我抱怨自己当了班主任。每天有许多做不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，不完的事。班上的大事、小事什么事都要过问。有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱等事件，又要去判案、断案。有时又要做他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己
2、当了班主任。因为只有当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共为只有当了班主任，才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。处的乐趣和幸福。开学初始，学校又安排我当班主任。班上有个学生叫刘才开学初始，学校又安排我当班主任。班上有个学生叫刘才湖，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学湖，长得又矮又瘦，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，习方面他给人的感觉就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做
3、了，也做不完整，书写相当潦草，小组长业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是可他就是“勇于认错，坚决不改勇于认错，坚决不改” ，他依然我行我素，毫无长进，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算每次我都要被他气
4、晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根了吧，或许他是根“朽木朽木” 。但又觉得身为班主任，不能因一点。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横他！我把心一横: :不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的
5、思想。他人喜欢的人的思想。 为了转化刘才湖同学我采取了以下措施，我先让他认识到自为了转化刘才湖同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。 ” “那那你可要说到做到哟！你可要说到做到哟！” “好！好！”后来，他无论是在纪律上，还是后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他
6、有一点进步时，我就及时在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问再次我了解了他家里情况。我首先问他父亲在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。当我另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见
7、过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和他的爸爸生活在一起。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而的荒漠，十几年了，同龄的孩子都在母爱中快乐地成长着，而他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了他从小就失去了母爱。还有什么比这更让人悲痛欲绝的呢？了解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，解以上这些情况后，我感觉到他需要我给他一份特殊的关爱，对于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，对
8、于他做的那件事情，让我再也气不起来了！在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、生活上关心他。我还特意安排他和一个学习成绩好、乐于助人、耐心细致的学习委员舒媛坐，目的是发挥同伴的力量。事前，耐心细致的学习委员舒媛坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个舒媛进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，我先对这个舒媛进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其
9、进步。舒要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。舒媛满口答应，并积极主动地帮助他。有时，舒媛也会显得不耐媛满口答应，并积极主动地帮助他。有时，舒媛也会显得不耐烦，说刘才湖不太听话，不太乐学烦，说刘才湖不太听话，不太乐学此时，我就跟舒媛说：此时，我就跟舒媛说：要有耐心，慢慢来。后来，刘才湖同学取得进步时，除了表扬要有耐心，慢慢来。后来，刘才湖同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。有了同学们他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助。有了同学们的帮助，他在学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性的帮助，他在学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了
10、，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。提高了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想，我想， “老师没有教不好的学生，只有不会教的老师老师没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，爱的力量，离开了爱，从这个教育故事我深刻的认识到，爱的力量，离开了爱，一切教育将无从谈起。一切教育将无从谈起。 一、首先，爱学生就要了解和尊重学生。一、首先，爱学生就要了解和尊重学生。 我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱我们教育学生，首
11、先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。对于刘才湖这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来心桥梁。对于刘才湖这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，平时，我经触动他的心弦。用师爱去温暖他，用情去感化他，平时，我经常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你常留心他。利用空闲时间找他谈心。告诉他，母亲的走不是你的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，的错，现在你应该好好学习，不让父亲操心。用自己的实力，以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我以后让父亲享福。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮他讲解，直到他懂为止
12、。利用自己的真情，让他感受到都会帮他讲解，直到他懂为止。利用自己的真情，让他感受到老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他老师的爱；让他感受到，世上还有比他母亲更爱他的人；让他感受到世界充满爱。感受到世界充满爱。 用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用用情感关怀的态度，亲切温和的语气，用尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，尊重的眼神，使他感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接是最可信赖的人，这样我们的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。受教育和指引。 二、爱学生，就要信任学生。二、爱学生，就要信任学生。
13、唯有信任才能和孩子交心，才能发现孩子的优点，捕捉他唯有信任才能和孩子交心，才能发现孩子的优点，捕捉他们的亮点，以便制造机会，让他们展示自我。在信任中汲取力们的亮点，以便制造机会，让他们展示自我。在信任中汲取力量，在鼓励中茁壮成长！同学的帮助对他来说，是必不可少的，量，在鼓励中茁壮成长！同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，受到同学是
14、自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。化后学困生工作中就能起到较好的效果。 最后，爱学生，还要宽容学生。试想，一个同学看不起，最后，爱学生，还要宽容学生。试想，一个同学看不起，老师看不上的学生，将会怎样呢？答案只有一个，肯定会自暴老师看不上的学生，将会怎样呢？答案只有一个，肯定会自暴自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢
15、自弃、破罐破摔。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是琢磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他磨而已，那么，尽管他身上有一些小缺点，你的宽容也会使他慢慢成为一块璞玉。慢慢成为一块璞玉。刚开始时，刘才湖一犯错，我就会批评他。但我发现，我刚开始时，刘才湖一犯错，我就会批评他。但我发现，我越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了越批评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着全班同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机课的时候当着全班同学的面表扬他，
16、主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师的宽容宽容是一种信任和激励，更是一种会。实践证明，老师的宽容宽容是一种信任和激励，更是一种仁慈和关爱。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点仁慈和关爱。教育后进生不能再集体中过多地批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越受到批评越自卑。总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一总之，每个孩子都是一座未开发的宝藏。只要我们用一份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚对待他份尊重的情意、一个信任的眼神，一颗宽容的心去真诚对待他们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用们。那么，他们弱小的心灵定当被感化。我坚信，只要我们用心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。心，只要我们用爱，就可以开启学生的心灵之窗。现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，在这学期里，这个孩现在我庆幸，幸亏当时没有放弃他，在这学期里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了其他同学的尊敬，变得有
