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1、山山 东东 省省 教教 育育 科科 学学 规规 划划 课课 题题研研 究究 总总 报报 告告课题批准号 2011JG5402011JG540 课 题 名 称 校外教育资源的开发和利用校外教育资源的开发和利用 课题负责人 王延海王延海 所 在 单 位 山东省青州市王坟镇中心学校山东省青州市王坟镇中心学校填 表 日 期 2012.12.302012.12.30 山东省教育科学规划领导小组办公室 制2011 年 11 月简简介部分：介部分：1 1课题名称：课题名称：校外教育资源的开发和利用研究2 2序言：序言：进入 21 世纪以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新
2、的挑战。面对全新的社会背景，基础教育要为学生创设一种怎样的生活方式和学习方式，是每位基础教育工作者都应思考的现实问题。 新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 ”科学发展观运用到教育教学工作中，要求我们：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。 ”随着时代的进步、发展和素质教育的深入实施，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，人们的教育观、人才观都发生了重大的转变，在注重学生知识掌握的同时，对
3、学生的健康成长、全面发展有了新的认识，对学校教育也提出了更高的要求。作为学生接受教育的主渠道学校，也应该转变观念，摆脱传统观念的束缚，开阔办学视野，走出校门，走向自然，走向社会。学生的健康成长和全面发展需要从自然环境、社会生活中汲取营养，校外教育资源在培养学生的团结协作精神、创新实践能力，加强学生与社会的密切联系，培养学生的社会责任感等方面发挥着重要的作用。3 3摘要：摘要：王坟镇的校外教育资源的开发和利用的研究课题,自 2007 年便开始了前期的研究工作,其间得到了潍坊市教科院，青州市教育局等上级领导的大力支持。课题研究突出学生创新能力培养,让学生从当地自然、人文等历史积淀中汲取营养。课题研
4、究的过程是学习的过程，是感悟的过程，也是收获的过程：成功开发 13 册校本教材，近 40 万字；校外教育资源的开发利用研究获潍坊重大教育教学问题行动研究一等奖，获省教学成果三等奖，潍坊市教学成果一等奖。4 4内容结构图：内容结构图：广泛搜集资料，编写校本教材利用校外资源，丰富课程内容聘请名家顾问，感受大师风范。拓展综合实践，培养创新能力。班班评选孝星，实践校本课程。加强指导管理，推进课程学习二、主体部分二、主体部分1 1研究问题：研究目的研究问题：研究目的研究意义研究意义研究假设研究假设核心概念核心概念课题课题研究的目的、意研究的目的、意义义及价及价值值国务院关于基础教育改革与发展的决定中明确
5、指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。国家制定中小学课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导中小学课程实施。在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。 校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境、突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体的健康发展。可见学校课程以及课程内容的载体-教材，将越来越不是学生学习的唯一渠道，课程与教材的内容与外延将发生越来越大的变化。在课程设置实行国家、地方、学校三级管理的今天，教材已经不仅仅是学生课桌上的
6、书本，如何开发和利用课程资源，不仅是教材编写者面临的问题，也是我们一线教师应该高度关注的重要课题。通过课题研究，转变教师的教育观念，开发一批具有一定水平的教育成果，丰富学校教育资源，形成一套比较系统、实用的校本课程体系；通过课题研究，加强学校与家庭、社会的联系，拓宽学生教育领域，促进学生的健康成长和全面发展；通过课题研究，锻炼培养一支教科研教师骨干队伍，在研究教师自身得到有效提升的同时能够在学校工作中发挥辐射、带动作用，去带动一大批教师成长，去带动教研组高质量建设，去带动各个学科整体发展，去提升学校教科研内涵，为学校发展增添活力。我们的课题研究的先进性和创造性在于充分发挥本地资源优势，发挥师生
7、的主动性，师生齐动手，搜集、挖掘、整理教育资源，编写校本教材，丰富阅读内容，有利于激发学生的阅读积极性，起到良好的教育效果研究假研究假设设一方面要开发一批教育资源并在教育教学中发挥重要作用，另一方面在研究过程中总结经验，寻找规律，形成一套比较系统、实用的校外教育资源开发利用的理论成果。通过本课题的研究，转变教师的教育观念，开发一批具有一定水平的教育成果，丰富学校教育资源，形成一套比较系统、实用的校本课程体系。加强学校与家庭、社会的联系，拓宽学生教育领域，促进学生的健康成长和全面发展。通过课题研究，锻炼培养一支教科研教师骨干队伍，在研究教师自身得到有效提升的同时能够在学校工作中发挥辐射、带动作用
8、，去带动一大批教师成长，去带动教研组高质量建设，去带动各个学科整体发展，去提升学校教科研内涵，为学校发展增添活力。核心概念核心概念校外教育资源的开发和利用，即对学校以外的教育资源进行开发，然后合理的加以利用，使之服务于我们的教育教学。它需要教师和学生的共同参与，教师在活动中起到组织、指导的作用，学生实际参与，整个活动过程对教师的组织能力、整体素质的提高和对学生的全面发展有着重要的推动作用，能够实现师生共同发展的双赢目标。教育部下发的基础教育课程改革纲要（试行）指出，要大力开发校外课程资源，让丰富的社区资源成为中小学生校外实践的重要阵地。生活教育理论：陶行知先生在生活教育理论中提出“社会即学校”
9、的主张，他倡导在教育中打破封闭的教学环境对学生的束缚，引导学生走近自然、走近社会。现代课程论：认为课程必须适合国家、社会与人的发展；课程领域应拓宽，结构应优化，内容须体现知识的综合性、整合性，强调学科之间的联系；教师和学生同为课程意义的创造者；课程的开发、实施应由结果向过程回归，注重过程的内在价值。创新教育理论指出，人才培养模式要高度重视学生个性发展，教学过程要加强实践教学，在生活与实践中培养学生的创新素质，学习方式则强调自主性、探究性。2 2研究背景和文献综述：理论基础研究背景和文献综述：理论基础相关研究成果相关研究成果课题课题提出的背景提出的背景长期以来，由于受各种因素的影响，学校教育一直
10、处于半封闭状态，校外教育资源的开发得不到重视，丰富的校外教育资源得不到充分的利用，更没有形成系统全面的方法、途径和引导机制，使得对青少年的教育出现“跑偏”现象。随着新课程改革的实施，学校越来越走向开放，校外教育资源也逐步受到重视，但从总体上看，校外教育资源的开发利用尚处于初步阶段，对其研究还比较薄弱，校外教育资源大都注重艺术技能性培训，缺少相对系统的基于校外教育资源的校本课程体系和关于校外教育资源如何科学开发、管理、应用、拓展功能的研究。课题课题的理的理论论依据。依据。以新课程标准为出发点，与学生的兴趣一致，与学生的思路一致，给学生心灵的自由，形成自己的阅读教学特色，让校本教材融入到国家课程之
11、中。建立校本教材的科学体系，构筑具有传统文化特色的校本体系，让学生在实际生活中拥有命题权力，在此基础上完善具有本校特色的阅读教学框架。现代课程观认为，课程作为学校教育系统的重要组成部分，作为实现教育目标的主要手段和媒介，其本质内涵应是指在学校教育环境中，旨在使学生获得促进其身心全面发展的教育性经验体系。课程不只是现成的教科书，而应该是教育者为学生提供的学习机会；教师即课程研究者、设计者、实施者，教师要针对学生的能力和需要设计内容，为学生提供充分的学习机会；学生也是课程资源的提供者，而不仅仅是课程知识的接受者；课程设计应保持学生、社会和学科之间的动态平衡。3 3研究程序：研究设计研究程序：研究设
12、计研究对象研究对象研究方法研究方法技术路线技术路线研究研究设计设计： ：研究总目标：通过校外教育资源开发和利用的实践，形成一套比较系统、实用的校外教育资源开发利用的理论成果。研究的子目标：通过校本课程资源的开发与利用，探索学校、老师、学生自主开发和利用课程资源的途径和方法，挖掘当地资源，结合学生实际，师生齐动手，多角度编写一批适合学生的校本阅读教材，更好地建设学科教学教育资源库，提高校本课程资源的利用率。通过课题研究，更新教师的教育资源观念，使教师真正成长为新课程改革中课程资料的设计者与开发者。通过本课题的研究，转变教师的教育观念，开发一批具有一定水平的教育成果，丰富学校教育资源，形成一套比较
13、系统、实用的校本课程体系。通过课题研究，锻炼培养一支教科研教师骨干队伍，在研究教师自身得到有效提升的同时能够在学校工作中发挥辐射、带动作用，去带动一大批教师成长，去带动教研组高质量建设，去带动各个学科整体发展，去提升学校教科研内涵，为学校发展增添活力。研究研究对对象：象：广泛搜集资料，编写校本教材依据王坟镇模范英雄人物编写人文篇-大山骄子依据优美的自然环境，深厚的历史文化撰写自然篇-魅力王坟调查采访敬老爱老的典型事迹，编写孝文化篇-大山孝子。为加强法制教育，针对青少年违法犯罪的现状、特点、危害，编写普法篇-为了明天利用校外资源，丰富课程内容聘请名家顾问，感受大师风范。请进来指导，积极实施千名名
14、家进校园活动，让学生近距离的与这些名人名家交流，感受了他们的渊博学识和人格魅力。拓展综合实践，培养创新能力，走出去探究，引导学生走出课堂、走出校园、走向社会，从实际考察、操作中获得知识，培养能力。班班评选孝星，实践校本课程，校内“学孝”，是为了更好的校外“行孝”。加强指导管理，推进课程学习教材编写成功后，教管办采取多项措施，加强指导与管理，推进校本课程的学习。研究方法：研究方法：文献资料法：学习已有的文献资料，进行借鉴，并适当加以深化。行动研究法：通过个案的实施并逐渐推广，在实践中不断探索和完善，使理论与实际相结合。调查研究法：通过对对照组的调查研究，来确定本课题的作用和实际效果。我们以行动研
15、究法为主要研究方法。要求参与研究的教师以实际问题的解决为主要任务，积极参与教学实践，力求在真实的特定教学环境中进行研究，保持研究的真实性，注意认真观察、总结、反思、再总结，以不断改进研究方法，取得研究成效。 调查法： 适时调查小学生的阅读书目及阅读量，了解学生的阅读时间、阅读兴趣、阅读个性，确定阅读范围。 行动研究法： 在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践、边总结，不断摸索出经验和规律的东西。 测评法： 通过平时检测和阶段检测，分类检测和综合检测，定性评估和量化评估，群众评价和专家评价等对幼儿主体认字潜能进行测评。 经验总结法： 在课题研究的过程中，认真做
16、好各类资料的收集、整理和实施情况的纪录。对课题研究作总结、验证、提炼，概括有关教学现象，并使之上升到教育理论。课题组课题组主要成主要成员员及分工及分工姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工王延海高级教师青州市王坟初中地方与学校课程的开发与研究主持人付佃元一级教师青州市王坟初中教学方法开题报告王慎茂一级教师青州市王坟初中教学方法研究报告杜德正一级教师青州市王坟初中教学模式活动开展孙孝同一级教师青州市王坟初中教学模式活动开展陈良忠一级教师青州市王坟初中材料分析活动开展孙明贵一级教师青州市王坟初中教学方法资料收集整理刘桂娟一级教师青州市王坟初中教学方法资料收集整理李玉珍一级教师青州市王坟初中教学方法资料收集整理研究的技研究的技术术路路线线
