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1、 江阴市璜土中学江阴市璜土中学九年级上册语文助学案（教师版）九年级上册语文助学案（教师版） 课题：课题：8 8、多收了三五斗、多收了三五斗课型：自读课型：自读 主备：范国伟主备：范国伟 审核：九年级语文组审核：九年级语文组【教学目标教学目标】1、自由阅读课文，理清小说情节。2、品味人物对话，分析人物性格特征。 3、揣摩农民群像的塑造及其表达效果。4、认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。 【知识链接知识链接】1、作者介绍：叶圣陶,现代著名作家、儿童文学家、教育家，原名叶绍钧。1923 年出版的稻草人是我国第一部童话总集,长篇小说倪焕之在我国现代文学
2、史上占有重要的一页。2 2、背景介绍：、背景介绍：20 世纪 30 年代，洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济侵略之下，已经濒于破产。当时上海人一般吃的是安南米、暹逻米（现在的泰国）以及美国面粉和澳洲面粉。正如当时有的评论文章所指出的，连年灾荒，农村中“十室九空”“哀鸿遍野”；同时，“洋米输入其富人仍然可能以谷食饶足，廪囤不空，口腹不饥”。1932 年邀天之幸，各地粮食丰收，可是粮价太贱，农民的贫困反而愈加深重，“放下禾镰，没有饭吃，成为农村之普遍现象”。甚至，“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收了反而赔累”。小说多收了三五斗反映的
3、正是当时的社会现象。 【问题设计问题设计】1，小说有三要素，分别是故事情节，人物和环境。自由朗读课文，明确本文三要素。明确：人物：旧毡帽朋友，米店老板，伙计等。明确：人物：旧毡帽朋友，米店老板，伙计等。环境：环境：2020 世纪世纪 3030 年代多灾多难的江南农村年代多灾多难的江南农村故事情节：旧毡帽朋友粜米、购物、会饮故事情节：旧毡帽朋友粜米、购物、会饮2、这篇小说是按照什么顺序来写的?主要叙述了旧社会江南吴地农民在“丰收”以后的什么故事（丰收给农民带来了什么）？请概括成三个画面。明确：按照时间顺序安排故事，以旧毡帽朋友的活动为线索写了三个场景：明确：按照时间顺序安排故事，以旧毡帽朋友的活
4、动为线索写了三个场景：一：米行粜米一交代环境和人物一：米行粜米一交代环境和人物 二：街头购物一二：街头购物一“丰收成灾丰收成灾” 三：船三：船上议论一心底的仇恨与反抗上议论一心底的仇恨与反抗 3、小组讨论第一自然段中环境描写的作用。明确：课文的第一自然段中，明确：课文的第一自然段中，“横七竖八横七竖八”说明粜米船只多，同时也体现说明粜米船只多，同时也体现了粜米者的急迫心情，来不及找一个停船的合适处就急着上岸了。了粜米者的急迫心情，来不及找一个停船的合适处就急着上岸了。“把船把船身压得很低身压得很低”说明船身之重，而且似乎让人闻到了那一股特有的水腥味，说明船身之重，而且似乎让人闻到了那一股特有的
5、水腥味，从而看到了肮脏、贫穷、落后的社会面貌。从而看到了肮脏、贫穷、落后的社会面貌。4、讨论主要人物旧毡帽朋友：课文中的人物和我们常见的小说中的人物有什么不同? （作品对“众多”农民的称呼有什么特点？融入了作者怎样的感情？） 明确明确 ：“旧毡帽朋友旧毡帽朋友”代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外代指江浙一带的农民。课文中用带有地域特征的外老老师师 个性化个性化备课备课江阴市璜土中学江阴市璜土中学九年级上册语文助学案（教师版）九年级上册语文助学案（教师版） 貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。貌特点代指人，塑造了苏南一带的农民群像。 5、如果课文中不采用这种写法，而是塑造一个或几个
6、有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法相比，哪一种表达效果更好一些? 明确：这是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭明确：这是小说在人物塑造上的特点。小说通过这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。6、感受丰收以后的民情。 再读课文 思考旧毡帽朋友粜米、购物、会饮时的心理或行为变化， 分别用两个字概括其心情。（品味人物对话，分析人物性格特征。） 明确：小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，明确：小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉
7、，一会儿大家都呆了。美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。表现出了愤激的心理。-失望；接着失望；接着“先生，能不能抬高一点儿？先生，能不能抬高一点儿？”又又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖-哀求；热闹的街道上，哀求；热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识了自发的反抗意识-愤恨。愤恨。 7、小说往往是一个时代或一个时期的缩影，本文所摄制的“缩影”里给人鲜明印象的
8、是一个极不和谐的“多”字，比如农民粮食产量的多与所承受的税收的多矛盾，众多矛盾的多，为我们揭示了“丰收成灾”的社会根源。小组探究：到底是什么让我们的老百姓生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？（学生班上的问题是：当时社会有怎样的特点？）明确：社会环境的黑暗：洋米洋面的倾销、地主剥削、投机米商的勾结压明确：社会环境的黑暗：洋米洋面的倾销、地主剥削、投机米商的勾结压价、国民党政府的苛捐杂税，层层盘剥。这些像一座座高山压得老百姓无价、国民党政府的苛捐杂税，层层盘剥。这些像一座座高山压得老百姓无法生存。（租债多、剥削多、压迫多、洋货多、失望多、节支多、发泄多、法生存。（租债多、剥削多、压迫多、洋货多
9、、失望多、节支多、发泄多、悲剧多）从对比以及人物的对话中我们找出了农民悲剧多）从对比以及人物的对话中我们找出了农民“丰收成灾丰收成灾”的原因。的原因。 总结：小说以总结：小说以 2020 世纪世纪 3030 年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾丰收成灾”的的 遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，体会作家对当时社会的愤恨之情。乡村、对农民真挚的同情，体会作家对当时社会的愤恨之情。8、“第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”仔细体味句中加点的词语，说说这句话的含义。说明说明“丰收成灾丰收成灾”“”“谷贱伤农谷贱伤农”并非一时一地的个别现象，而是当时普遍并非一时一地的个别现象，而是当时普遍的社会现象，揭露了旧中国农民共同的悲惨命运，批判了社会的黑暗。的社会现象，揭露了旧中国农民共同的悲惨命运，批判了社会的黑暗。【教后反思教后反思】
