《小学语文说课环节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文说课环节（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、尊敬的各位评委老师！你们好！我是语文 号，我今天说课的题目是 ，我将从以下几个方面对本课进行说明：1、说教材说教材。 这篇文章（记叙文记叙文：通过 xx 人的事迹或是 xx 事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了 精神/品质/情感等） ；（说明文说明文：本文结合 xxx 的 xx 性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了 xxx 在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如只有一个地球这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球的重要性。 ） ；（小说小说：记叙了什么，反映了什么） （
2、散文散文：通过什么语言特点写出了什么，表现了什么情感）结全本课特点及新课标的三个维度，将本课教学目标确定为 1、认识并掌握生字词。2、准确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx 感情。 将本课的重难点确定为：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者的 xx 情感。2、说教法和学法说教法和学法。根据新课标的教学理念，在教学方法上，我采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。在学习方法上，提倡“自主，合作，探究”的学习方法。3、说教学过程说教学过程。我将从以下几个环节进行展开。第一个环节第一个环节：设置悬念，导入新课导入新课“良好的开端是成功的一半” ，
3、上课伊始，1 1，我先问学生们“你们知道/见过/听过 xxx 人或是 xxx 景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。（注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。 ）2 2，或者先让小朋友们回忆以前学过的诗歌或当堂展示诗歌。3 3，先播放相关音乐或视频。4 4，质疑文本。如草原这一课，我们可以问学生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么样子呢？今天让我们一起来学习这
4、篇课文，看看作者笔下的草原吧！” ）5、填空等等。一、 说教学过程第一环节：情境导入，创氛围。第二环节：初读课文 清障碍：在这个环节我安排了三个小环节：首先，独学。也就是自由学习，整体感知，明了课文大体内容。其次，赛读。采用比赛方法，要求学生采用圈注法，把不认识的生字词标注出来，并查字典，看那一组动作最快。最后，齐读。把握课文脉络。（通过这三个小环节，扫清了文字障碍，整体感知了课文，为后面的细读、赏读课文奠定基础）第三个环节，细读课文，思情感。“授人以鱼不如授人以渔授人以鱼不如授人以渔” ，因此，因此具体我会采用三个小环节：第一步：教。我先带着学生学习 xxx 自然段，引导学生学习该段中xx
5、词语或是 xx 句子，如：1xx 句子，体现作者的 xx 情感， （说明文：从哪些方面描写事物的特征）2，同时我也可以给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让学生在对比中去发现作者这样写的好处。第二步，扶。在老师教会学生如何品味文中字句后，让学生自己尝试去品味 xxx 自然段。同时，老师在一旁进行指点和鼓励。第三步，放。在前面两步之后，放手让学生自己去学习课文的哪些xxx 自然段。老师可以让学生分成若干小组，一些组品，一些组评。通过教、扶、放等方式，让学生从不会到学会，再到会学。逐步达通过教、扶、放等方式，让学生从不会到学会，再到会学。逐步达到到“逐渐去扶翼，终筹放手愿逐渐去扶翼，终筹放手愿”的理想。的理想。第四个环节：赏读课文，品韵味。语文学科是工具性和人文性相结合的学科，其终极目标是培养学生发现美，感悟美、品尝美的能力。在这个环节，我会采用小组合作讨论法，让学生找出自己觉得最有感触或是韵味的句子，先在小组内发表自己的意见，然后由小组推选代表到班上展示。然后教师就这个环节作总结。或是提出一些示范性句子，如：最后要求学生再次有感情地独学或是齐读课文，找找回味。第六个环节：布置作业，仿文章要求学生在课后仿照本篇文章写一个写景（写人、写事等）小片断。结束语：各位评委，我热爱小朋友，热爱语文，我愿将青春奉献给教育事业，希望各位评委给我一个机会，谢谢！
