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1、1打造品牌创特色 追求和谐促发展-育民小学校园文化建设总结 学校文化建设是一个动态过程，要关注教师和学生的自主参与、自主学 习、情感体验，只有让师生不断获得进步和成功，学校才能实现可持续发展。 怎样建设有特色的校园文化呢？我们认为：学校文化的形成，是学校发展到 高一层次的定位，是打造一所品牌学校的突破口。学校教育应该给学生创造 幸福生活，通过校园的文化建设，在紧张的学习之余，使孩子们能够感受到 “校园之乐”，使学生的精神能够放松，情感得到熏陶，提高后续学习的动力 和能源。而校园文化建设，只有一个目的，那就是通过文化氛围的营造，让 学校的理念文化和制度文化弥漫在校园的每个角落，以文化的魅力去影响
2、 教师和学生，最终使之内化为师生的素质，从而使师生的思想得到提升，情 操得到陶冶，心灵得到升华，行为得到规范，素质得到提高。几年来，我校坚 定不移地走“以德治校,特色办学”之路，确立了“文化育人、特色立校”的 办学思路和“以人为本，合作教育”的办学理念，坚持以环境建设为基础，制 度建设为支撑，精神建设为引领，把科普教育与校园文化建设有机结合起来， 扩展了自己的生存空间，促进了学校持续不断的发展。努力创造净化、绿化、 美化、教育化、现代化的校园物质环境；努力营造催人奋进、积极进取的校 园精神环境；努力创设融洽和谐、团结互助的校园人际环境，在愉悦与和谐 中追求发展。德育文化：德育文化：“文明守文明
3、守纪纪，知礼，知礼乐乐行，健康向上，珍惜人生行，健康向上，珍惜人生”丰富多彩的校园活动是德育文化的重要载体之一，我校十分重视德育 工作自主内化，重视校园德育环境建设，让学生体验成功。坚持以“纯洁其 心灵、规范其行为”为目标，以“四自”教育为重点，以环保教育为主线，以心 理健康教育为切入点，以环境卫生管理、日常行为规范管理为突破口，积极 开展创建绿色学校活动，在优化学生行为规范上下功夫，不断提升学校德育 环境人文含量，使学生在一个具有浓郁文化气息的校园环境中，得到最优化 的发展。（一）主（一）主题题教育活教育活动动激励学生自我内化激励学生自我内化1、 “争做阳光好少年”活动收到良好的效果。设立的
4、奖励的项目有“校级 新三好”、 “拾金不昧好少年”、 “劳动小明星”、 “读书小明星”、 “储蓄小明星”、 “环保 小明星”、 “优秀大队干部”等。 “新三好”学生评选活动实务求真。制定了新三好 学生评价方案，评比细则，根据自评、同学评、老师评、家长评、社区评等多 元评价，最终在全校评出新三好 52 名，利用假期，现在雏鹰之星假期体验 活动已经举办了四届。12 年级开展“在家争做小主人”体验活动；362年级开展多读书、读好书活动；开展“手拉手”促学习活动；夏令营活动：（由 家长带领）进行祖国名川胜地的远足，野营，旅游等活动；亲情系列活动，制 定自立小计划：回报母亲厚爱，是学会帮妈妈分担力所能及
5、的事情。此项活 动促进了我校学生思想品质和社会公德意识向更加健康的方向发展，取得 了良好的教育效果。2、学生发展性评价坚持“以人为本”。做到形成性评价与终结性评价相 结合、质性评价与量化评价相结合，单项评价与综合评价相结合。以多主体 评价助发展，建立“学生成长档案袋”，实行小学生综合素质评价制度，每 月一评价，融合了家长、教师、学生关注的焦点，体现评价多元化，促进了不 同层次、不同个性学生的自我教育与发展；以多维度评价激兴趣，开展“四星 级学生”评比及“文明班”创建活动已经开展了三年。通过这些扎实有效教育 活动的开展，有力推动了我校校风、班风、教风、学风的根本好转。目前，全 校已先后涌现出 2
6、0 个“团结向上，勇于争先”的文明班集体和 300 名校级 “四自”新星。3、心理健康教育走进学生心灵。我校于 2003 年 9 月启动心理健康教育， 于 2004 年由市推荐被列为省第二批“教研实验基地校”，是我区第一所被定 为省“心理健康教育教研基地校”。我们把心理健康教育列为德育工作的一 项重要内容，开展心育活动，强化心育辅导，开设了设施齐全，温馨亲切的 心理咨询室“心语驿站”，设立“心语姐姐”信箱和“心语热线”，建立了学生心 理档案，设专职心理教师，实行全天候开放咨询。05 年 12 月份又开通了网 上“心语驿站”，给学生们提供了极大的方便，同学们可以直接找心语姐姐诉 说心中事，还开通
7、了心育姐姐“QQ 专线”，学生可以直接与心语姐姐聊天。 现已经接受学生们的咨询 100 余人次。通过一对一的沟通方式，及时为学生 排除心理困扰，送去关心与呵护，收到了较好的效果。同时班级也设立了 “知心姐姐”信箱，在学校四楼设立心育走廊，努力营造出一片清新明快、健 康向上的心际绿洲。每学期都要设立心理健康教育月，组织开展心理辅导轮 听课、展示课、主题班队会活动。 2006 年学校被省授予“心理健康教育先进 实验学校”。4、绿色学校创建活动重实践。2006 年 3 月初向市教育局提出了申请， 先后制定出育民小学创建“绿色学校”工作方案育民小学绿色学校创 建规划育民小学学生绿色行为规范育民小学“绿
8、色中队”评比办法等， 成立育民环境保护志愿者协会，召开绿色学校创建动员大会，向全体师生发 出“创建绿色学校倡议书”，开展“与绿色同行，做环保使者”环保教育活动， 在全校范围内广泛开展“养绿”“爱绿”“护绿”活动。要求人人养一盆花，添一 份绿。少先队组织建立“护绿队”，各班推荐一名“护绿员”，加强检查监督。 各班绘制了“我为校园添绿色”为主题的板报，同学们征集了 100 多条环3保校园提示语。利用世界水日、爱鸟周、地球日、世界环境日举行环保中队 会评比，知识竞赛，组织“我爱地球妈妈“书画展，旧电池回收日， “小手拉大 手”等活动，06 年 6 月 5 日，大队部组织学生到社区进行环保教育宣传，向
9、 过往的行人散发宣传单，宣传讲解环境保护的重要性，劝阻行人的不良环保 行为。于会文市长、市卫生局领导亲临“小手拉大手”宣传现场，电视台进行 了报道。 我们还积极倡导实践活动回归生活，从 2004 年以来，先后组织学生到 “健士达”饮水公司、“新鹤”社区等劳动基地参加社会实践；开展“环保实践行” “环境与生活”活动，对电话亭公用电话的使用情况、街头牌匾不规范字等进 行社会调查，并写出调查报告 300 余篇， 保护环境，美化自然白色污染 网吧调查报告大家都来关心环境振兴广场调查报告错别字的社会 调查报告 5、公民道德建设唤醒学生民族精神 （1）荣辱观教育让学生牢记心间。积极在学生中开展了“八荣八耻
10、”为 主题的系列教育活动，利用广播站学习宣讲“八荣八耻”的具体内容，利用 周一升旗仪式，进行“八荣八耻”系列国旗下讲话，同时充分发挥学校红领 巾广播站和黑板报的作用，对学生进行正面宣传。06 年 4 月各中队举行了 以“八荣八耻”为主题的中队会；开展“我唱八荣八耻”童谣活动，每个班 级都编唱了不同版本的“八荣八耻”新童谣，让“八荣八耻”牢记学生心间， 树立正确的社会主义荣辱观，并以此为契机，深入推进少先队工作。 （2）说唱童谣开展的有声有色。自 2005 年起我们提出把环境，法制，安 全，交通等专题教育内容融入到琅琅上口的童谣当中，使孩子们在喜闻乐见 的童谣中受到爱国主义教育，效果非常好。 尤
11、其是以“八荣八耻”为内容的 童谣更是唱响了整个育民校园。（3）爱国主义教育活动常抓常新。学校从“小一点、实一点”入手，建立升 降国旗制度，开展“升国旗、唱国歌”教育活动；到爱国主义教育基地赵尚志 烈士墓，开展“祭英烈”活动；通过主题班队会和板报，开展“爱国十做到”教 育活动，先后举办庆祝建国 55 周年主题班会评比，“百题”爱国知识问答竞 赛和“祖国在我心中”大型演讲比赛等活动。（4）“争做五小公民”系列活动贴近生活。 “劳动小分队” 做热爱劳动的小 帮手，让父母满意；“读书小分队”同父母同看了一本书，并且写了深刻的读 后感，做爱学习的小主人，让自己满意；“环保小分队”走上街头散发传单，多 次
12、到社区拾捡白色垃圾，做“环保小卫士”，让他人满意；学生自己组织班队 会，做善于合作的小伙伴，让同学满意；设计法制手抄报，参加“我是安全小 卫士”知识竞赛、 “安全在我心中”演讲比赛、到“模拟法庭”聆听，观看火场自 救与逃生警钟常鸣关爱生命安全出行交通典型案例警示录等教育专 题片，到市“艺博图”参观青少年法制教育展，做遵纪守法的小标兵，让社会4满意。（三）以家（三）以家长长学校学校为为依托依托， ，完善学生主体人格完善学生主体人格 1、家长是蕴藏巨大潜力的德育队伍。我们制定家长委员会章程和家 长行为规范，建立“学生素质成长联络卡”。以家长学校为依托，以创建学习 型家庭为主题，充分利用家长学校向家
13、长上展示课、举办辅导讲座、开展家 庭亲子活动等途径，先后通过家长开放日、开放周、家长会、家校 e 话通、家 访、致家长一封信等形式，指导家长开展家庭学习活动，向家长宣传家庭 教育的新理念，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观，掌握科学的教育方 法，进而提高科学教育子女的能力。 2、丰富学校德育网站，为家、校、社区沟通，提供了有效、快捷平台。增 设了育民花朵栏目，全校各班级的特色、班训、学生获得的荣誉、班级的荣 誉、纪律、卫生等各方面及学校工作的情况，家长可在网上一览无遗，增设 了家长学校网站，设立家长必读、名人家教、热门话题等栏目，在这里学生 家长不仅可以了解学生的全面信息，还可以学到如何教育子
14、女的方法；还可 以登录论坛与教师就学生情况进行对话、交流。（四）以科研（四）以科研课题为牵动课题为牵动，促，促进进教教师专业发师专业发展展以专业为引领，我们积极开展德育科研活动。我校为促进班主 任的专业化成长，积极参加省班主任专业化培训，在“小学生自主 教育探索与研究”的省级课题已结题的基础上，建立国家及省级 “十一五”德育课题子课题学生发展性评价研究开展学生发展 性评价实现班主任在班级管理中德育创新的实践研究，成立以李 佳莹校长为组长的课题领导小组，制定学生发展性评价研究实 施方案，为今后进一步做好科研工作奠定基础。我们试图通过班主 任对小学生发展性评价研究，努力构建评价内容多元化，评价过程
15、 动态化，评价主体互动化的小学评价的运作范式，推动班主任教育 教学工作的不断深化，促进班主任队伍整体素质的提高。2007 年 3 月学校被国家批准为全国教育科学“十一五”规划课题“开发心理 潜能提高学习效能的多元智能教学模式”重点课题实验学校。教学文化：教学文化：“严谨严谨智慧，智慧，追求追求实实效效，锐锐意意创创新新，关注生命关注生命”（一）抓常规管理 改变集体备课的方式 教学常规管理加大力度，要求教师依据新的教学理念，在教案中做到 “四突出”，即教学理念突出，教学方法突出，教学手段突出，教学反思突出。 从 2005 年 9 月起，我们改变集体备课方式，更重实效。2006 年 3 月初，5学
16、校针对全校教师集体统一备课效率不高的实际情况，改变了以往的全体 教师同一时间集体备课方式，各年组以组、学科为单位申报了分年组集体研 究备课时间，教导处还新制定了育民小学教案检查考核标准、 育民小学集 体研究课要求及考核标准。把教师的常规工作都纳入了考核当中，使教师 们都明确自己的任务和职责，做到随时工作，随时考核。校领导根据各学科 组上报的时间深入年组与教师一同研究课。由于分学科、分时间备课，校领 导与教师之间的沟通交流机会增加了，为准确定位教学目标，教学手段合理 相配，课堂气氛活泼开放，师生关系平等和谐创设等提供了充分的探讨空间。（二）抓校本教研 促进教师专业成长 我校成立了“同心圆”模式的校本教研网，拟定了校本教研工作方案，制 定了校长，主任，学科组，学年组四级教研制度，确立每周一为备课日，每周 二为学习日，每周四为教研日，同时还制定了学习制度，对话交流制度，课 时管理制度等 20 余项。我们的主要特点是“活、实。 ”1、 “活”主要体现在追求鲜活生动的教研形式 （1）把
