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1、1音乐活动：音乐活动：小乐器捉迷藏小乐器捉迷藏 （4 45 5 岁）岁）武汉常青阳光幼儿园武汉常青阳光幼儿园 毛瑞萍毛瑞萍设计意图：设计意图：当孩子们喜欢边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜欢音乐的，对音乐是好奇的。中班上学期的操作体验材料中为孩子们配备了小乐器，色彩鲜艳、造型有趣的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新鲜的玩意，在敲敲打打中体验着快乐。为了满足孩子们的好奇心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在“听”、“辨”、“玩”、“奏”等
2、有趣环节中，不断获得新的音乐经验，也为孩子们进一步了解打击乐器的音色有进一步的了解和兴趣，为打击乐活动奠定基础。活动目标：活动目标：1. 乐意尝试用小乐器进行游戏和演奏活动。2. 通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在游戏和演奏活动中正确运用。3. 能看懂图谱，迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。活动准备：活动准备：1. 知识经验的准备：（1） 认识铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。（2） 熟悉乐曲郊游 。2. 物质材料的准备：（1） 铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。（2） 音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。（3） 地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴
3、上标记。（4） 乐曲玩具兵进行曲 ，乐曲郊游演奏图谱。活动过程：活动过程：一、活动的引入1以与藏在帘子后面的小乐曲做游戏的形式激发幼儿听辨的兴趣。2教师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。二、听辨乐器声音，与小乐器做游戏21.请幼儿自由选择一种自己喜欢的乐器，与小乐器交朋友。2.教师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，判断后站在贴有它标记的家中。3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。先后敲击某一种乐器。同时敲击某两种乐器。同时敲击某三种乐器（根据幼儿接受情况而定） 。三、在音乐背景下，听辨乐器并随着音乐旋律敲击乐器1.听音乐玩具兵进行曲 ，教师先后敲击不同
4、乐器，幼儿听到那种乐器的声音就演奏相同的乐器。2.不停变换敲击乐器的种类，逐步加大听辨的难度。在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种不同的乐器。在音乐的伴奏下，教师同时敲击两种声音相似的乐器。在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。四、看图谱，合奏乐器1.看图谱，请幼儿根据图谱上的标记为乐曲郊游配伴奏。2.进行打击乐表演。3.在演奏打击乐郊游中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，注意休止符。活动延伸：活动延伸：1. 继续接触有关符号、节奏、音符的游戏活动。2. 投放多种打击乐器，鼓励幼儿利用各种乐器进行演奏活动。活动反思：活动反思：本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的
5、难点是，能迅速分辨不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨能力是音乐中比较关键的能力，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种游戏，听辨、区别乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区别。整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的游戏情景，使活动充满神秘感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在有趣的占格游戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参与互动的积极性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活经验，进一步提升对乐器音色的感知。
6、环节二：与小乐器交朋友，选择乐器玩听声音找家游戏。 （幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的3声音就站到相对应乐器的家中（占格） 。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击两种乐器同时敲击同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，迅速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在第二个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。 ）环节四：看图谱，合奏乐器。 （提升经验，让每个孩子都体验到成功的喜悦）整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在“听” 、 “辨” 、 “玩” 、 “练”等有趣环节中，不断获得新的音乐经验
7、。活动点评：活动点评：毛老师在活动中灵活地运用了多种通过听觉、视觉、运动觉同步开放的方式以及用各种打击乐器等让幼儿体验和感受乐器的变化，活动设计新颖，环节清晰，层层深入，并且由始至终以游戏贯穿，通过游戏及各种手段，让孩子把自己的体验表达，表征出来，让孩子亲自到音乐活动中去获取表达、交流、和创造的经验，给孩子充分体验，充分感受，充分表达，分表现的机会，在活动中，孩子们的兴趣被极大地调动了起来。一、借助想象情节帮助幼儿理解音色一、借助想象情节帮助幼儿理解音色。在开展教学活动时，毛老师既是组织者，又是参与者，合作者，同时也是一位听众和观众，和小朋友一起做游戏，细心观察他们在活动中的表情、感觉等，建立
8、了一种和谐的师生关系，让幼儿在和谐的气氛中，各种机能均能得到发展。二、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力。二、在乐器合奏中培养幼儿的合作能力。合作能力是在共同完成一件事中所表达出来的行为及心理，合作能力是一个人的综合能力的反映，在幼儿园教学中，有许多可利用的点进行幼儿合作意识与能动的培养。打击乐活动就是一跟好的途径。在这节活动中，老师请小朋友倾听并介绍是什么乐器，并请他们自己来敲打。然后问幼儿有什么感觉。老师引导幼儿试验不同乐器，感觉高低音及不同节奏，用不同的乐器打出不同的效果。然后引导幼儿分别用手鼓、小铃等不同的乐器打出不同的乐器节奏，让他们讨论什么乐器用于什么部位比较合适。经过多次反复训练，幼儿看着老师的指挥，用自己手中的乐器演奏自己需要演奏的部分音乐，这需要幼儿高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的乐器配奏，共同享受成功的喜悦。同时使得幼儿懂得一个道理，只有共同合作才能做好每一件事。
