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1、和谐师生关系的建立天津市南开区建民里小学苏幸兰胡锦涛同志在省部级主要领导干部研讨班上指出，构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。要在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明发展的历史进程中，扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。建设和谐教育是建设和谐社会的主要目标之一。社会的和谐发展，教育的和谐发展与人的和谐发展是一个不可分割的统一整体，只有和谐的教育才能造就出社会需要的各种和谐发展的人，从而促进整个社会的和谐发展。从教育改革的角度看，
2、师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果，关系到学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。师生关系是学校中最基本，也是最重要的人际关系，它包含十分丰富的社会、伦理、教育和心理方面的内容：良好的师生关系有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于校园人文教育的发展。教育的艺术首先是爱的艺术，没有对学生人格的尊重，没有对学生内心世界的理解，没有对学生特殊需要的关注，没有对学生足够的耐心，就谈不上对学生真正的教育。正所谓情到心至。只有教师从人道和责任上有了对学生的真情，才能“以情育心”“以智启蒙”，才能因人施教
3、，在完善其自身人格的基础上，开发其智力潜能。在教育教学过程中，如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育效果。班级是学校的一个细胞，和谐的班级构成和谐的学校。因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上。那么，班主任如何构建新型的师生关系呢? 我认为应着重从下面几方面入手：一、爱护并尊重学生“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。记得有一个早晨，我去接队时，发现我班学生张晓路，他在马路上哭个不停，好几位学生劝他，他就
4、是不动，看到他伤心的样子，我心疼地走过去问他：“你怎么了? 为什么哭得这样伤心呢? ”他委屈地说：“苏老师，我爸爸不给我早点吃，我好饿! ”这时我什么也没有问，而是搂着他说：“不要哭了，想吃什么，苏老师给你买! ”然后我给他买了他想吃的大饼加牛排火腿。这时他也不哭了，香香地吃了起来。吃后我问他爸爸为什么不给你买早点吃? 他说“因爸爸嫌他书包收拾的不整齐。”这时我告诉他，爸爸是最爱你的人，如果你听他的话，努力做好自己的事，他会更爱你，我还开玩笑说：“你的书包再不整齐，我也不给你买牛排吃了。”他笑了，从他的笑中我知道他明白了老师对他的那份爱，这份爱使他以后的生活能力有了很大2 5 3的转变。去年召
5、开春季运动会那天，正赶上我外出上课不在学校。运动会前，学生们用功练习信心十足，总是告诉我“苏老师，您放心，我们一定能取得年级第一名”。听了他们的话语，我真不知道用什么样的方式表达我对他们的感谢和爱护。他们越是信心十足我越不放一1 3 , ，因为运动会那天我不在学校! 万一拿不了年级第一名他们会怎样? 我知道同学们是不愿让我失望的，这时我越想越放心不下，运动会召开的前一天，我用自己的钱为同学们买了一包阿尔卑斯奶糖，告诉同学们“明天我不在学校，同学们比赛时要注意安全，听学校领导的统一安排，拿不了年级第一也不要气馁，你们大家已经尽力了，我很感谢你们为集体所做的一切。我给你们买了一包糖，是你们喜欢吃的
6、阿尔卑斯奶糖，明天运动会上让班长发给大家吃。”我的话音刚落同学们就异口同声地说：。苏老师，您放心吧，明天不会有任何不愉快的事情发生。”尽管这样，上学的一整天我还是放心不下，因为我太了解我的学生了，他们一向把集体的荣誉看得很高很高。可事实告诉我，我的担心是徒劳的，运动会转天，听老师们介绍我班不仅取得了年级团体第一名，而且表现也很出色。同学们说：“吃了您买的奶糖，我们又听话又拿第一。”此时我深有感触，这不仅仅是一包糖的作用，而是老师的爱给同学们带来无限动力和信心的结果。二、欣赏自己的学生中国有一句俗话：“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识，学生更需要得到家长、
7、老师的赏识。著名的“罗森塔尔效应”应该是为每一个教育工作者所熟知的。无独有偶，著名的美籍华裔物理学家钱致榕先生也曾有过这样一段经历：钱先生上中学时期正处于战乱时期，当时学校从三百名学生中挑选了六十名组成了一个“荣誉班”，钱先生既为其中一人。老师告诉这些学生，之所以挑选他们是因为他们有前途。后来，这个班的学生基本上都上了大学，大多数成了才。但是，直到八十年代，钱先生才从当年的老师口中了解到这六十名学生当时是通过抽签决定的。这样的故事给我们的启示是深刻的。其实，教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的
8、信赖和真诚我在用爱温暖学生的同时，做到一视同仁，对后进生给予了更多的爱。用热情的钥匙打开他们的心扉：用真挚的感情与他们交流；用积极丰富的情感去感染他们，使后进生感到老师是真心的爱他、喜欢他，自觉的变后进为先进。我班有一位叫王易楠的同学，在我接班前他是全校有名的小淘气，老师们认为他不可救药，接班后我发现他身上的毛病的确不少，我下决心用我的爱去改变他。我就经常主动和他谈心互诉家常，通过谈话了解到他的家庭情况很复杂。妈妈带着他，嫁过三个丈夫，还有两个同父异母、同母异父的姐姐，母亲脑子还受过刺激，后来他还经常和我说起他和爸爸、妈妈、姐姐之间的矛盾。初步了解他后进的原因后我就经常劝导他，问寒问暖，帮助他
9、解决生活中遇到的困难。利用业余时间为他补课，多挖掘他身上的优点，把他当作一名好学生，多表扬少批评，使同学改变对他的看法。就这样他身上的坏习惯减少了，懂得热爱集体，热情也高了。可每天他的桌椅周围都很脏的习惯还是没有改变，我还是像往常一样不去说他而是亲自帮他打扫干净，不到一个月的时间就把他打动了，他的座位前再也没有脏东西了。最让我感动的是，一个周二的下午，我准备三点半为几个学困生补课，可是三点半时我在楼上还未开完会，此时，我心急如焚，担心他们会千什么呢? 开完会我急忙跑下楼，直奔教室。可当我来到教室时，王易楠却站在教室门口对我说：“苏老师我们给您一个惊喜”。推开门，一个干净整洁的教室展现在我的面前
10、，几位同学坐在自己的座位上安静的写着作业。此时，我有说不出的激动，泪水涌了出来。我抱住王易楠和那几位同学说：。你们太让我高兴了，谢谢你们”这时“聪明”的王易楠和那几位同学都说：“刚才您肯定又不放心了，您平时对我们那么好，以后我们不会叫您生气了”听了他们的一席话，我什么也没有说，却体会到了话的含义，深感爱的伟大为此，班主任应充分发挥期待和赏识的积极作用，认真了解每一个学生的特点，发现他们的长处，同时也要不断地反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而延误了学生的发展，不能仅仅以分数评价一个学生的好坏，而忽视了学生的其它方面，如品格修养、文明习惯、劳动态度等。三、走进学生，主动接近学生要了解学生
11、，确立学生主人翁的地位。只有深入了解了学生的家庭背景、个性差异、兴趣爱好，心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。教师应该始终明确自己的身份是学生的服务者、学习的引导者和兴趣的激发者。只有学生，才是学习的主体，行为的主体，学生的主人翁意识一被激发，他们就会自觉地要求学习，自然地要求上进，能学会自我教育，自我管理，学生的个性得到全面的展示，变“要我学”为“我要学”，变“要我做人”为“我要做好人”。瑞士著名教育家斐斯泰齐认为，教师应该像母亲对待孩子那样，从积极爱护的态度去了解和教育学生。教师要培养学生良好的思想品德，就必须在某种程度上使自己变为学生，成为学生的知心朋友。因而教师必须放下架子，
12、走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，主动地、努力地创造与学生心灵沟通的条件，在和他们进行交谈对话过程中，提供双方交换思想信息的最有效、最充分的机会。记得我去年教的学生，有位叫李嘉的同学，我总爱主动的找她谈心，她也爱和我袒露她的心声。有一天，她找到我说：“我想让您给我过生日。“ 这时我问她爸爸妈妈呢? 她和我说了许多她爸爸妈妈要离婚的事。说着说着她就哭了，我也明白了一切，告诉她老师一定给你过生日。为了抚慰她，在她生日的前一天，我陪伴女儿吃过晚饭后，晚上独自一人来到她家，并给她买了一个水晶的母女像，告诉她我们就像这个像一样永不分开，时时相伴，你有妈妈的照顾还有老师的关心。当时她抱着水晶像
13、扎进我的怀里哭了。随即我告诉她，老师发现你近日的学习不太集中，你是一位聪明的孩子，努力学习吧，不要因为大人的事分心，老师永远是你情感的依托。正是这简单而又真挚的爱，源源不断地爱，使李嘉从感情的低谷中走了出来，努力摆脱干扰，把自己精力用于学习上。我认为教师只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，以达到。传道、授业、解惑”的目的。四、做学生与任课老师之间的桥梁一名优秀的班主任在尽职尽责地完成本职工作的同时，不能忽视学生与任课老师的沟通，而应主动做学生与任课老师联系的桥梁。只有在得到了任课老师的积极支持和配合的前提下，也只有在学生尊重、敬爱他们所有老师的前提下，
14、班级建设才会蒸蒸日上，学生的学习成绩才会不断提高。任课老师是学科知识的传授者，也是班级的重要组成之一。但是，一方面由于任课老师往往不只任教一个班，与学生的课余接触相对较少，对学生的了解因而也不是很全面；另一方面由于任课老师不行使班级管理、学生评价等方面的具体职责，部分自律性欠佳的学生往往会对任课老师布置的任务、提出的要求大打折扣。班主任应及时将学生各方面的情况与任课老师通气，同时也应积极配合任课老师的教育教学工2 5 5作。记得有这样一件事：我班学生张新因为父母的离异，导致其精神恍惚，上课萎靡不振，引起任课老师的不满。但这个学生面子观念极强，不愿向老师解释。我在了解到任课老师的反映之后，向他们
15、道出了实情，取得了他们对该生的谅解，并请任课老师从侧面给予该生以精神上的安慰和鼓励，帮助他度过了人生中这一最艰难的时期。五、做家长的朋友学校教育不可能独自承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都潜移默化地影响着学生的发展。从一定意义上讲，是成人社会建构了复杂的社会环境，而这个环境又必然影响和塑造着这个社会中的学生。因此，和谐教育关注的范围不能局限于课堂教学或校园生活，必须扩展到学生成长背景中更广阔的领域。学校、家庭和社会等环境因素之间存在着复杂的相互作用，从而构成一个完整的生态系统。和谐教育要从生态系统论角度出发来考虑学生的成长，致力于优化上述生态系统中的各种因素。例如提高家长教养水平，
16、改善社区教育环境，引导和规范传媒内容，发展和利用文化设施，建立良好社会风气等。和谐教育的目标之一是努力创造一个适宜学生健康成长的和谐背景，使学生得以成长为和谐的人。正确处理好与学生家长的关系也是师生关系的一个重要方面。孩子是每一个家庭的未来、父母的希望，而做家长的往往又会把这种希望转而寄望于孩子的老师，这无疑给我们的班主任工作增加了压力，也提出了更高的要求。班主任应主动与家长多联系、多交流，以便及时了解学生各方面的情况。很多学生在学校和家里完全是两个样，因为中学生面子观念都很强，往往会把自己最好的一面展现在老师和同学面前，而在家里则就无所顾忌了。一个老师只有掌握了学生在校内校外的表现，才可能真正全面地认识和了解一个学生。同时，父母也是孩子的一面镜子，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人的准则。老师和家长之间有着一个共同的目标希望孩子能够成人成材，因此在孩子的教育观念、方法等方面通过沟通是可以达成共识的。班主任在家长面前应放下老师的架子，以平等的朋友身份对待家长，共同探讨、研究教育孩子的最佳途径。但由于班主任工作具有特殊性，一方面要促进学生身心的健康发展，另一方面又
