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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 12论高职高考中英语阅读障碍及应对策略论高职高考中英语阅读障碍及应对策略 论高职高考中英语阅读障碍及应对策略论高职高考中英语阅读障碍及应对策略中山市中等专业学校中山市中等专业学校 黄少刚黄少刚【内容摘要内容摘要】阅读理解是目前高职英语考试的重要考项之阅读理解是目前高职英语考试的重要考项之一。但中职学生普遍基础相对较差，因此在阅读过程中经一。但中职学生普遍基础相对较差，因此在阅读过程中经常会遇到许多障碍，而这些障碍严重影响了其阅读能力的常会遇到许多障碍，而这些障碍严重影响了其阅读能力的提高。本文通过对近年高职英语考试阅
2、读理解试题以及中提高。本文通过对近年高职英语考试阅读理解试题以及中职学生阅读中存在障碍的分析，对如何利用有效的阅读策职学生阅读中存在障碍的分析，对如何利用有效的阅读策略，提高中职学生的解题能力来进行探讨。略，提高中职学生的解题能力来进行探讨。【关键词关键词】 高职高考高职高考 阅读障碍阅读障碍 阅读策略阅读策略在高职高考试题中，阅读理解是分值较高的题型（共在高职高考试题中，阅读理解是分值较高的题型（共 2020 道道题，题，4040 分，占考试总分分，占考试总分 27%27%） ，可以说阅读题得分直接影响，可以说阅读题得分直接影响着最后的考试成绩。所以如何做好阅读理解题是目前高职着最后的考试成
3、绩。所以如何做好阅读理解题是目前高职英语考试的关键。但中职学生普遍基础相对较差，因此在英语考试的关键。但中职学生普遍基础相对较差，因此在阅读过程中经常会遇到许多障碍，而学生的阅读障碍必然阅读过程中经常会遇到许多障碍，而学生的阅读障碍必然会影响其解题能力，从而影响了高考成绩。本文通过对近会影响其解题能力，从而影响了高考成绩。本文通过对近年高职英语考试阅读理解试题以及中职学生在阅读中存在年高职英语考试阅读理解试题以及中职学生在阅读中存在障碍的分析，有针对性地提出有效的阅读策略，排除阅读障碍的分析，有针对性地提出有效的阅读策略，排除阅读障碍，提高学生的解题能力来进行探讨。障碍，提高学生的解题能力来进
4、行探讨。一、高职高考英语阅读理解分析一、高职高考英语阅读理解分析根据最新高职考纲对阅读理解的要求，结合根据最新高职考纲对阅读理解的要求，结合 20072007 年至年至 20122012年高考题目的分析，得出：年高考题目的分析，得出：精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 121.1.阅读量阅读量 最新考纲要求高职英语考试阅读理解的总阅读量不少于最新考纲要求高职英语考试阅读理解的总阅读量不少于 800800词，篇数不少于词，篇数不少于 4 4 篇，考生最好在篇，考生最好在 4545 分钟内完成。分钟内完成。表表 1 1 高职高考英语阅读理解阅读量统计高职高
5、考英语阅读理解阅读量统计篇目篇目年份年份 ABCDABCD 总阅读量阅读速度总阅读量阅读速度 字字/ /分分20072007 年年20082008 年年20092009 年年20102010 年年20112011 年年20122012 年年据表据表 1 1 分析得出，高考要求考生的做题速度大概为每分钟分析得出，高考要求考生的做题速度大概为每分钟30304040 词之间。这就要求考生必须在有限的时间内领会文词之间。这就要求考生必须在有限的时间内领会文章主旨，理清文章脉络。章主旨，理清文章脉络。2.2.题材题材最新考纲要求阅读题材尽量多样化，包括日常生活、传说、最新考纲要求阅读题材尽量多样化，包括
6、日常生活、传说、人物、社会、文化、史地、科技、政治、经济等方面，题人物、社会、文化、史地、科技、政治、经济等方面，题材大致可分为四类：材大致可分为四类：1.1.人物传记类，人物传记类，2.2.社会文化类，社会文化类，3.3.逸逸闻趣事类，闻趣事类，4.4.史地常识类。史地常识类。表表 2 2 高职高考英语阅读理解题材统计高职高考英语阅读理解题材统计精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 12篇目篇目年份年份 ABCDABCD20072007 年社会文化类社会文化类逸闻趣事类逸闻趣事类年社会文化类社会文化类逸闻趣事类逸闻趣事类20082008 年社会文化类社
7、会文化类社会文化类社会文化类年社会文化类社会文化类社会文化类社会文化类20092009 年逸闻趣事类逸闻趣事类社会文化类社会文化类年逸闻趣事类逸闻趣事类社会文化类社会文化类20102010 年逸闻趣事类社会文化类史地常识类逸闻趣事类年逸闻趣事类社会文化类史地常识类逸闻趣事类20112011 年人物传记类史地常识类人物传记类社会文化类年人物传记类史地常识类人物传记类社会文化类20122012 年逸闻趣事类史地常识类社会文化类社会文化类年逸闻趣事类史地常识类社会文化类社会文化类据表据表 2 2 分析得出，社会文化类涉及社会、文化、教育、体分析得出，社会文化类涉及社会、文化、教育、体育等方面的内容考
8、得比较多，说明近年的阅读理解题的文育等方面的内容考得比较多，说明近年的阅读理解题的文章选题更贴近现实生活，注意关注热点问题，具有更强的章选题更贴近现实生活，注意关注热点问题，具有更强的社会性、实用性和文化性。社会性、实用性和文化性。3.3.题型题型根据最新考纲阅读理解能力测试的主要要求，分出考查的根据最新考纲阅读理解能力测试的主要要求，分出考查的题型主要有：题型主要有：1 1）主旨大意题）主旨大意题 2 2）细节理解题）细节理解题 3 3）推理判断题）推理判断题 4 4）词义猜）词义猜测题测题表表 3 3 高职高考英语阅读理解题型统计高职高考英语阅读理解题型统计年份年份项目项目 2007200
9、7 年年 20082008 年年 20092009 年年 20102010 年年 20112011 年年 20122012 年年主旨大意题主旨大意题 1121611216细节理解题细节理解题 1291511141212915111412精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 12推理判断题推理判断题 773773 731731词义猜测题词义猜测题 131131 2121据表据表 3 3 分析得出，细节理解题的考查最多，推理判断分析得出，细节理解题的考查最多，推理判断题也较多，主旨大意题有一定比例，词义猜测题相对较少。题也较多，主旨大意题有一定比例，词义猜测
10、题相对较少。综上分析，我们不难发现，随着近几年高考改革的不断深综上分析，我们不难发现，随着近几年高考改革的不断深入，阅读理解题更多地强调对阅读速度、知识面和理解能入，阅读理解题更多地强调对阅读速度、知识面和理解能力的考查，试题变得越来越灵活，形式也更加多样化。对力的考查，试题变得越来越灵活，形式也更加多样化。对于考生来说，这意味着阅读部分的语言结构更加复杂，有于考生来说，这意味着阅读部分的语言结构更加复杂，有效信息也更难被发现，这对考生的分析、推理、概括等综效信息也更难被发现，这对考生的分析、推理、概括等综合能力以及加工处理信息的能力提出了新的要求。但总的合能力以及加工处理信息的能力提出了新的
11、要求。但总的来说，阅读理解的难度不算很大，考生只要能够读懂文章，来说，阅读理解的难度不算很大，考生只要能够读懂文章，正确理解文章的主旨，重点解决细节理解题，阅读题拿高正确理解文章的主旨，重点解决细节理解题，阅读题拿高分的可能性还是很大的。分的可能性还是很大的。二、中职学生英语阅读障碍分析二、中职学生英语阅读障碍分析 根据笔者多年的调查研究，中职学生常遇到的英语阅读障根据笔者多年的调查研究，中职学生常遇到的英语阅读障碍有：碍有：1.1. 词汇障碍词汇障碍 高职高考要求考生掌握约高职高考要求考生掌握约 20002000 个词汇量，但很多中职学生个词汇量，但很多中职学生远远达不到这个要求。有限的词汇
12、量是影响学生阅读的一远远达不到这个要求。有限的词汇量是影响学生阅读的一大障碍。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影大障碍。词汇量小不仅影响阅读的速度和质量，而且还影响阅读的兴趣和信心。反之，词汇量越大，阅读面越广，响阅读的兴趣和信心。反之，词汇量越大，阅读面越广，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 12视野就越开阔，阅读理解的准确度就越高，阅读兴趣也就视野就越开阔，阅读理解的准确度就越高，阅读兴趣也就越大。越大。2.2. 句法障碍句法障碍 中职学生普遍基础较差，句子结构知识贫乏，语法概念模中职学生普遍基础较差，句子结构知识贫乏，语法概念模糊不清，
13、碰到长句时往往搞不清句子的结构，碰到复合句糊不清，碰到长句时往往搞不清句子的结构，碰到复合句时容易造成理解上的偏差，而各种省略现象时容易造成理解上的偏差，而各种省略现象分隔现象分隔现象倒装现象及一些特定的句子结构更是让学生如坠云雾，不倒装现象及一些特定的句子结构更是让学生如坠云雾，不知所云。句法的混乱不清必然会导致阅读障碍的产生。知所云。句法的混乱不清必然会导致阅读障碍的产生。3.3. 语意障碍语意障碍 学生在阅读时，有时不理解上下句子之间语意内在的逻辑学生在阅读时，有时不理解上下句子之间语意内在的逻辑关系，有时不理解上下段落之间的语意联系，因而抓不住关系，有时不理解上下段落之间的语意联系，因
14、而抓不住自然段落的主旨或全文的主旨；有时只理解句子的表面意自然段落的主旨或全文的主旨；有时只理解句子的表面意思，不理解句子的深层内涵，因而做不出推测、判断、推思，不理解句子的深层内涵，因而做不出推测、判断、推理等深层题。理等深层题。4.4.阅读习惯障碍阅读习惯障碍 有些学生在阅读时养成了喜欢有声读有些学生在阅读时养成了喜欢有声读指读指读译读（有意译读（有意无意将英语译为汉语）无意将英语译为汉语）逐句阅读逐句阅读回视回视过分依赖字典过分依赖字典等不良的阅读习惯，结果严重影响了阅读速度。等不良的阅读习惯，结果严重影响了阅读速度。 以上是常常影响中职学生阅读能力提高的阅读障碍。对中以上是常常影响中职
15、学生阅读能力提高的阅读障碍。对中职学生阅读障碍的分析，有利于发现学生在阅读上存在的职学生阅读障碍的分析，有利于发现学生在阅读上存在的问题，便于老师对症下药，引导学生利用良好的阅读策略，问题，便于老师对症下药，引导学生利用良好的阅读策略，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 12排除各种障碍，提高解题能力。排除各种障碍，提高解题能力。三、利用阅读策略，排除阅读障碍，提高解题能力三、利用阅读策略，排除阅读障碍，提高解题能力. .增加词汇量，扩大阅读范围增加词汇量，扩大阅读范围学生普遍认为，生词是阅读的最大障碍。因此，如果学生学生普遍认为，生词是阅读的最大障碍。因此，如果学生没有足够的词汇量，提高学生的阅读能力便成了一句空话。没有足够的词汇量，提高学生的阅读能力便成了一句空话。可见，勤抓词汇是提高阅读能力及阅读速度的基础。应该可见，勤抓词汇是提高阅读能力及阅读速度的基础。应该使学生使学生 1 1）考纲词汇要过关（约）考纲词汇要过关（约
