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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7如何培养小学生学习科学的兴趣如何培养小学生学习科学的兴趣 如何培养小学生学习科学的兴趣如何培养小学生学习科学的兴趣三角镇高平小学三角镇高平小学 梁焯明梁焯明一个人的兴趣是有很多，但对某件事情产生兴趣要有一个人的兴趣是有很多，但对某件事情产生兴趣要有一个一个“神秘神秘”的过程。这过程是人们对事物的一种积极的的过程。这过程是人们对事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它将推动一个人去探认识倾向，是一种复杂的个性品质，它将推动一个人去探索新的知识，发展新能力的源泉。古今中外，卓有成就的索新的知识，发展新能力的源
2、泉。古今中外，卓有成就的人无不对自己所从事的事业，有强烈的浓厚的兴趣。早在人无不对自己所从事的事业，有强烈的浓厚的兴趣。早在两千多年前，著名教育家孔子就说过：两千多年前，著名教育家孔子就说过：“知之者不如好之知之者不如好之者，好之者不如乐之者。者，好之者不如乐之者。 ”兴趣是一个人力求接触和认识某兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，是获得知识和技能的前提和基础。小种事物的意识倾向，是获得知识和技能的前提和基础。小学生如果对科学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，学生如果对科学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对科学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，表现出对科学学习的一
3、种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的这就是所谓的“乐学之下无负担乐学之下无负担” 。那如何才能培养学生学。那如何才能培养学生学习科学的兴趣呢习科学的兴趣呢一、通过动手操作激发学习兴趣一、通过动手操作激发学习兴趣动手操作是启迪学生思维，引起学生兴趣的重要手段。动手操作是启迪学生思维，引起学生兴趣的重要手段。 重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生通过操作、重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养学生动手的实际能能培养和激发学生学习的兴趣，也培
4、养学生动手的实际能力力. .教学时，教师通过多种形式操作活动，使学生的无意注教学时，教师通过多种形式操作活动，使学生的无意注意向有意注意转化，为抽象的科学学习提供充分的感性知意向有意注意转化，为抽象的科学学习提供充分的感性知精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7识。从而使学生对学习过程产生的兴趣，逐步发展到对学识。从而使学生对学习过程产生的兴趣，逐步发展到对学习内容产生兴趣。习内容产生兴趣。新课程中小学科学教育倡导新课程中小学科学教育倡导“做中学做中学” ，其实质是通过科，其实质是通过科学学习养成学学习养成“动手动手”的学习习惯，在的学习习惯，在“做做
5、”中发现，在中发现，在“做做”中体验，在中体验，在“做做”中感悟，中感悟， “动手操作动手操作”是学习的一是学习的一种手段，然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面种手段，然而小学生往往是乐于动手，但不善于动脑，面对眼前的各种实验器材，兴趣就会大增对眼前的各种实验器材，兴趣就会大增. .很想去摸一摸很想去摸一摸, ,自自己动手操作一下己动手操作一下, ,通过自己操作而得出的结论通过自己操作而得出的结论, ,是最容易记是最容易记住也是最永久的。只是在学生动手操作之前教师要确定学住也是最永久的。只是在学生动手操作之前教师要确定学生是否明确动手操作的目的，弄清要解决的问题，预测可生是否明确动手操作
6、的目的，弄清要解决的问题，预测可能获得的结果，制定实验方案。活动中要提醒学生手、脑、能获得的结果，制定实验方案。活动中要提醒学生手、脑、眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，眼、鼻、耳多种器官的并用，要及时捕捉事物的细微变化，善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本善于分析现象产生的原因，从直观形象中抽象出事物的本质。如在教学质。如在教学植物繁殖的奥秘植物繁殖的奥秘这一课时，我让学生自这一课时，我让学生自己动手操作，用扦插法种植柳条，从而加深了对扦插法的己动手操作，用扦插法种植柳条，从而加深了对扦插法的理解。由于是学生自己动手操作，这一课的知识学生也就理解。由于是学生自
7、己动手操作，这一课的知识学生也就记住了。记住了。二、情景的创设，激发学生的学习兴趣二、情景的创设，激发学生的学习兴趣所谓所谓“创设情景创设情景”就是教师有意识地动用自己的就是教师有意识地动用自己的“情感情感”把学生带到一种轻把学生带到一种轻 松愉快的求知境地。有意识的创设一种松愉快的求知境地。有意识的创设一种氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发 学生探求新知的学生探求新知的兴趣。而学生的兴趣往往源于好奇性，教师要善于根据学兴趣。而学生的兴趣往往源于好奇性，教师要善于根据学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 7生好奇好
8、问的心理特点，想方设法在课堂教学中创设教学生好奇好问的心理特点，想方设法在课堂教学中创设教学情境，学生一旦被吸引，往往情境，学生一旦被吸引，往往 会沉浸在积极思考的氛围中，会沉浸在积极思考的氛围中，激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。如在教学如在教学植物繁殖的奥秘植物繁殖的奥秘这一课时，我利用多媒体播这一课时，我利用多媒体播放有关的视频来激发学生们的学习兴趣和引发他们的好奇放有关的视频来激发学生们的学习兴趣和引发他们的好奇心。学生们一看视频兴趣就来了，看完后都纷纷举手回答心。学生们一看视频兴趣就来了，看完后都纷纷举手回答老师提出的问题。老师提
9、出的问题。三、通过课堂游戏引发学习兴趣三、通过课堂游戏引发学习兴趣把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，适合小学生年龄的把游戏引进课堂，寓教学于游戏之中，适合小学生年龄的特点，可使学生在轻松愉快的活动中，掌握科学知识。如特点，可使学生在轻松愉快的活动中，掌握科学知识。如采用采用“找朋友找朋友” 、 “开火车开火车” 、 “送信送信” 、 “ 对口令对口令” 、 “猜谜语猜谜语”等游戏配合教学，很受学生欢迎。等游戏配合教学，很受学生欢迎。 “找朋友找朋友”是学生最感兴是学生最感兴趣的游戏之一，任何教学内容都可以搞。例如，在教学趣的游戏之一，任何教学内容都可以搞。例如，在教学植物繁殖的奥秘植物繁殖的奥
10、秘这一课时，老师给出十种植物让同学这一课时，老师给出十种植物让同学们辨认谁是利用植物的们辨认谁是利用植物的“根、茎、叶根、茎、叶”来繁殖的，请同学来繁殖的，请同学们帮它们找出自己的们帮它们找出自己的“朋友朋友” ，当同学们都很快准确地帮它，当同学们都很快准确地帮它们找到自己的朋友时，全班同学都高兴地响起了热烈的掌们找到自己的朋友时，全班同学都高兴地响起了热烈的掌声。声。四、营造师生和谐的课堂气氛四、营造师生和谐的课堂气氛教学过程是学生在教师指导下的认知过程，也是情感交流教学过程是学生在教师指导下的认知过程，也是情感交流的过程。师生关系的过程。师生关系 的融洽与否会直接影响课堂教学的心理的融洽与
11、否会直接影响课堂教学的心理气氛，而愉悦和谐的课堂气氛能有效调动气氛，而愉悦和谐的课堂气氛能有效调动 学生参与学习的学生参与学习的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 7积极性，使学生保持学习兴趣。积极性，使学生保持学习兴趣。( (一一) )尊重、善待学生，建立民主、平等的师生关系尊重、善待学生，建立民主、平等的师生关系尊重学生是指要尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差尊重学生是指要尊重学生的独立人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的主动精神和创造成果。一旦这些方面得不异，尊重学生的主动精神和创造成果。一旦这些方面得不到尊重，学生会对自身缺乏信心，不再主动积
12、极地去探究，到尊重，学生会对自身缺乏信心，不再主动积极地去探究，去努力学习甚至对学习缺乏了兴趣。因为每个学生，无论去努力学习甚至对学习缺乏了兴趣。因为每个学生，无论他的个性如何，成绩好或差，无一例外地都希望得到老师他的个性如何，成绩好或差，无一例外地都希望得到老师的重视、肯定和爱，希望听到老师的赞扬，只有让学生感的重视、肯定和爱，希望听到老师的赞扬，只有让学生感受到老师的信任和爱心，才能产生受到老师的信任和爱心，才能产生“乐学乐学”的情感。如果的情感。如果教师能努力发现学生的长处，肯定他们的每一点努力，确教师能努力发现学生的长处，肯定他们的每一点努力，确认他们的想法与认他们的想法与 做法的价值
13、，帮助他们建立起自信，让他做法的价值，帮助他们建立起自信，让他 们知道怎样才是正确的，怎样做更好，们知道怎样才是正确的，怎样做更好， 从而激发起他们对从而激发起他们对学习的兴趣，激活他们的创造潜能，才能充分展示他们的学习的兴趣，激活他们的创造潜能，才能充分展示他们的能力。能力。( (二二) ) 、创设教学的民主气氛，鼓励学生质疑问难、创设教学的民主气氛，鼓励学生质疑问难培养学生的创新精神和创造能力，需要教师创设教学的民培养学生的创新精神和创造能力，需要教师创设教学的民主气氛，不能因为主气氛，不能因为 自己的教育者地位，而要求学生绝对服自己的教育者地位，而要求学生绝对服从。应尽量鼓励学生质疑问难
14、，学生通过多次的质疑问难，从。应尽量鼓励学生质疑问难，学生通过多次的质疑问难，逐渐能建立起自信，敢于表达自己与别人不同的感受，敢逐渐能建立起自信，敢于表达自己与别人不同的感受，敢于大胆寻求其他的答案，从而激发起对学习的兴趣。试想于大胆寻求其他的答案，从而激发起对学习的兴趣。试想如果那些爱提问，爱发表不如果那些爱提问，爱发表不 同见解的学生，在经常受到老同见解的学生，在经常受到老师的指责后，还敢提问吗还会发表自己的见解吗学生学习师的指责后，还敢提问吗还会发表自己的见解吗学生学习精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7的自主权被剥夺了，学生难道还会对学习产生
15、积极性吗显的自主权被剥夺了，学生难道还会对学习产生积极性吗显然答案是肯定的。然答案是肯定的。五、给学生成功体验，稳定学习兴趣五、给学生成功体验，稳定学习兴趣任何人都渴望成功，成功又将回指给人注入新的活力，成任何人都渴望成功，成功又将回指给人注入新的活力，成功会给学生在学科学时心理求知的厚动力，在科学教学中，功会给学生在学科学时心理求知的厚动力，在科学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、低、小、全、快小、全、快”的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由的方法，阶段型的开放学生的梯级思维。由浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加科学解析的条浅显的问题入手，摸索学生心理底限，增加科学解析的条条通道，引导学生对习题做出正确的解答。学生经过对问条通道，引导学生对习题做出正确的解答。学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩，并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲，即使学生偶尔回答获取的成功渐进式地感到高兴和
