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1、建设队伍建设队伍 建立常规建立常规 丰富活动丰富活动打开云龙教育科研新局面打开云龙教育科研新局面云龙示范区联合教研组 2011 年度工作构想(初稿)指导思想指导思想以国家中长期教育发展规划纲要 、 湖南省教育强省规划纲要和株洲市教育强市的决定等文件为指导，围绕云龙示范区教育局的工作重点，在市教科院的指导下，完善联合教研组这一新的机构，加强教研员队伍建设，紧扣新课改，着眼一线课堂，关注教学质量，积极构建和谐教研格局，整体推进教师的专业发展，全面提高了教育教学质量，努力走教研兴教、教研提质之路，努力打开云龙区教育科研的新局面。工作目标工作目标以整体提高区域内中小学教学质量，缩小与其它区县教育差距为
2、总目标。多种途径提升教研力量，创新思路丰富教研活动，克服困难探索教研课题，使我区的教研工作规范化、常态化、高效化。扎实我们的教研工作，服务于全体教师，努力解放教师的束缚、提高教师的业务能力，通过教师的成长来打造有效甚至高效课堂，提高教学实效。工作思路工作思路以联合教研、全区联动的实效研究为特点，以学科教研文化建设为要点，以课堂观察研究为重点，以青年教师磨炼活动为载体，以学科带头人、骨干教师、中青年教师为主力，以课题研究为动力，深入课堂，研究教法，关注教师成长，着眼课堂效率。工作设想工作设想一、联合教研一、联合教研全区联动，注重实效全区联动，注重实效云龙区除了“新”的特点，还有“小”的特色。作为
3、一个新成立的行政区，她的面积并不大，学校少、教师少、学生少，因而她有了“小”的特点。我们开展教研工作就要把这“小”的特点变为我们工作的优势，我们开展各种活动就要尽可能地全区联动，所有学校都要参加，尽可能多的教师参加，我们要精心策划和组织少而精的实效研究，打造云龙教研的特色。任务与要求：、联合教研要做计划先行、保障到位、开展有效。常规教研活动要做到定时、定点、定人，首先要保证各学科，特别是语、数、外，中学理综等学科教师有一个统一的时间没有课务安排，校内的学科、教研组活动就有了时间保证，区级学科教研活动也尽量选择这一时间开展，因此，期初要求学校对各科教师的课务进行适当调整，保证全区相同学科的教师有
4、统一的时间进行教研活动。 （小学语文周三下午，小学数学周二下午、小学英语周四下午，中学 ）联合教研组要对学校和教师参加活动情况进行统计和通报，学校要对教师加以督促，以保证每一次活动的效果。活动之前，教研员要做好源于教师的问题资源调查，综合联合教研资源， “专” “需”结合，即开展务“需”研究，即联合学科教研解决教师教学中急需解决的现实问题，从而让老师们在活动中得到实实在在的收获和成长。、联合教研要把握研究效度，注重和谐。联合教研应根据研究专题，有计划地组织教师进行理论学习、实践反思、交流研讨、成果总结等活动；通过专题研究，提升教师的研究素养，促进教师专业能力的发展；要坚持同伴互助、专家引领、校
5、际协作。即由学科教研员牵头组织开展合作研究，通过专题研究项目分解，明确分工，有计划、有步骤地办好项目的研究工作。努力促进教师的专业成长，促成全区学校的共同发展。思路与策略：以赛（教师“三个一”比赛）促联，以课课（示范课、研磨课、研讨课）促研，以考考（教师业务考试、学生“新希望杯”竞赛、期末检测）促学，以评评（优秀教案、论文、反思评比）促思，以培培（外出学习）代奖。二、室、组教研二、室、组教研下移重心，把握重点。下移重心，把握重点。教研组是学校开展研究活动的最基本单位，是学校教学管理的基层组织，是学科教师发挥集体智慧、研究教材教法、学习教学理论、提高教学水平、形成研究成果、促进专业成长的重要管理
6、单元与组织单位。为此，我们将重视学校各学科的教研组、室的建设和活动开展，重视教研（务）主任和教研组长的培养和培训工作，加强与教研主任和组长的联系，跟进他们的工作，积极参加学校教研活动。任务与要求：追求校本教研原生态，打造“人本”教研特色，树教研组为单位的 “草根”式的研究典型。以解决实际教学问题的常规化的校本教研，促进制度化校本教研，发展校本教研文化的建设，优化常规教研，提高教育教学质量。各教研室、组要把握校本教研定位，为提高教育教学质量而研。首先定位于学科课程，研究各学科的课程目标、基本理念、教学设计、课程实施与课程评价；其次要定位于有效的课堂教学的基本组织形式、三维教学目标的设计与达成、教
7、学方法、课堂组织策略、教学预设与生成、课堂提问与教学反馈、教育技术应用、师生关系等一系列真实的、必须的、亟待解决的教学实际问题的研究；再次要定位于班级管理。研究班集体建设、班务管理、学生思想工作、后进生转化工作、学生心理辅导、团队活动组织等教师常规教学急需的研究。思路与策略是：计划导航，方案落实，调研评价，总结推广。通过学校教研组的研究经验和成果总结、沉淀，形成案例，作为推进校本研究的“典型” ，把成熟的做法，通过汇报交流、上公开课、教师论坛等方式向全区推广、拓展。提高校本教研的实效，增强教师教研自信与兴趣。三、三、学科建设学科建设探索规律探索规律 打造骨干打造骨干学科建设主要在于完善学科组织
8、、确定学科方向、组建学科队伍、建设学科基地、确立学科项目、建立学科制度、营造学科环境等方面的建设与创新，通过学科建设能更科学地促进教师的专业发展，提高教研、教学水平。任务与要求：明确学科建设目标，拓展学科建设思路，丰富学科建设内涵，探索激发教师专业发展内驱力、大面积促进教师专业化发展的途径与策略；提高教学质量，增强学生数学素养，促进学生可持续发展。思路与策略是：整体规划，逐层落实，通过市、区教研员的专业引领， 促进行动研究，激活三级联动 区域推进学科建设。 各学科教研员统一领导、制定规划、组织实施、评估检查、总结完善的基本逻辑，构建教研组、学校、区三级联动教研体系，以区域性推进学科建设为工作主
9、线，以教师专业发展为核心，以促进教师理性思考为主题，以课堂教学为重点，以准确解读和深入研究教材为抓手，采取任务驱动、搭建平台、项目落实的工作策略，抓两头带中间，搭建平台，促进骨干教师专业发展，促进青年教师专业成长，加大对新教师的指导和服务力度，深入推进课程改革，提高教学质量。四、四、教育科研教育科研克服困难克服困难 摸索前行摸索前行教育科研是提升教研质量和办学品质的有效手段，课题管理与指导是深化校本研究的重要工作。我区教研基础差，教研人材不足，尤其是小学，课题经验几乎是空白。但我们不能借此种种困难作为我们固步不前的理由，我们要迎难而上，不断学习，争取支持，且行且思，一定要在此工作上有所突破。联
10、合教研组将以有效课堂的构建为区域内总课题，覆盖全区所有学校和老师，让老师们在研究中成长。同时各学科教研员也要有工作中不断思考问题，将问题升化为课题，争取成为市、省级课题，从而有效提升全区的教研品味。具体工作具体工作一、培训四支队伍（教研员、教研组长、班主任、教师）一、培训四支队伍（教研员、教研组长、班主任、教师）“谋事在天，成事在人” ，人是工作中的关键因素，人员的能力也是工作效果的决定因素，因此我们要把队伍建设摆在教研工作的中心。教研员是区域教研工作的策划者、组织者，也是教师的引领者，教研员在教研工作中更显得重要。我们教研员队伍来自于一线，有一定经验和成绩，但相比教研员工作还有很大的差距，因
11、此，我们教研员要正确地审视自我，查找自我的不足，努力学习，积极参加培训，要保证自已走在其他教师的前面。教研组长、班主任和学科教师是教学的主力军，区域教学质量的提高就取决于这一群体的水平。教研组首先要积极传达和提供区外的各级学习培训通知，鼓励并督促老师们积极参加这些学习。积极联系组织各级教育专家来我区给老师们做报告、讲座。同时，也要精心搜集和整理各类学习资料，组织他们分别进行集中学习、交流探讨。每学期组织教研组长和班主任集中学习 1 次，组织全区教师论坛 1 次，并将老师们的经验编辑整理成册、将好的经验和论文推出去。教研组要组织督促教师搞好自我研修，要求全体教师进行新一轮的课标学习，学校要将课标
12、学习纳入到校本培训的内容，切实组织教师学习讨论，暑假也将要求全体教师学习去年发的优秀老师的九堂必修课 ，暑假由各教研员制定各学科的业务学习试卷（内容包括课标和优秀老师的九堂必修课 ） ，8 月下旬将组全体教师进行业务考试比赛。教研员要着眼于一线课堂，关注本学科全体教师的成长。教研员要积极下校听课，尤其是真实的随堂课，每学期至少 30 节，确定 1-2 名学科骨干教师培养对象，并进行跟踪培养。二、组织三类公开课（示范课、研磨课、研讨课）二、组织三类公开课（示范课、研磨课、研讨课）课堂是教学的主阵地，也是教育研究的主要对象，教师研讨、培训也应以课堂为载体，因此教研组要经常组织各种类型的公开课，如骨
13、干教师、学科带头人、教研员的示范课，青年教师的研磨课，中年教师的研讨课。全区现有学科带头人、骨干教师 5 人，要充分发挥这一群体的辐射示范作用，每位骨干教师每期要上一节区级的示范课，供本学科教师学习研讨。全区现有聘任教师 22 人，30岁以下教师几人，这都是教育的新鲜力量，是云龙区教育未来的中坚力量，因此要加大培训力度，每位青年教师每年需要在教研员的指导下进行一次磨课活动，以加快这些老师的成长。对于 30 岁以上的老师，要鼓励他们积极承担研讨课任务，为其他老师提供研讨的对象。三、抓好两赛两考（新希望杯、期终考）三、抓好两赛两考（新希望杯、期终考）教研活动要顺利开展，还需要以任务驱动和考核评比为
14、保障，要将教师和学生的比赛、考试作为教研工作的常规工作开展。本年度要在前两年的基础上，继续组织好“云龙杯”教师的素养竞赛和学生的“新希望杯”学生知识竞赛，通过比赛激发老师的潜能，促进老师和学生学习。教研组还要精心组织好两次期末考试，科学检测和评价学生的学习质量。本年度将采取抽考和统考相结合的方法进行期末检测。上半年，将沿袭去年的方法，选用外区的检测试卷，组织严密的考务工作和全区统一阅卷，对全区的学校进行比较分析，与外区的成绩进行比较寻找差距，分析原因。下学期，将组织区内的抽考，抽考学科和年级由教研员统一制卷，严格保密，由教研员组织严格的监考和阅卷工作，而非抽考科目和年级则由教师集体命制符合我区
15、学生实际的试卷，学校组织阅卷，统计成绩上报。四、开展四请四出（视导、观摩）四、开展四请四出（视导、观摩）我们要开放办学，开放教研，而不能关起门来做教研。我们要加强与上级教研机构和优势学校的联系，寻求市级和兄弟区县教研员、其他市级学科带头人的帮助，诚恳地邀请他们来我区学校进行教学视导，为教师的课堂诊病出方。同时我们要联系优势学校，派出优秀的一线教师到优势学校外出学习观摩，通过这样的请进来、派出去的方法促进教师快速成长。本年度，要争取市教科院专家来我区视导 1-2 次，请景炎、白鹤、泰山、何家坳等学校专家来视导 2-3 次，同时派 4 批教师（约 14 人）到这些学校观摩学习，拓宽教师的教育视野。
16、五、突破一个难点（课题）五、突破一个难点（课题）课题是我区教研工作的难点，但又是必须开展的一项教研工作。现在，我区仅有云田中学的学困生的成因及对策的研究这一个市级课题在开展，今年上学期也将要结题。而小学尚未进行过实质性的课题研究。本年度，我们要在市教育局的有效课堂的建构总课题的统领下，争取在全区中小学进行有效课堂的建构课题的研究，通过课题研究来促进教师成长、提高教学质量。其他学科教研员也要积极思考教育教学问题，提炼出有价值的问题，提升到课题的高度进行研究。争取小学有 1 个市级立项课题。围绕课题研究，教研组要精心搜集和阅读相关的教育著作和文献，将这些已有的研究成果和经验整理成学习资料送到学校和老师手中，促进教师理论修养的提高，扩大课题研究的力量，缩短课题研究的途径和时间，最终达到促进教学的目的。我们没有成熟的经验，但我们有学习经验的劲头和信心；我们没有科研的基础和条件，但我们有领导的指导和支持；我们没有教研工作的辉煌成绩，但我们有创造辉煌的雄心。面对云龙区的教育，面对云龙区的
