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1、身心合一的体验式音乐教学探索身心合一的体验式音乐教学探索摘要：摘要：如今是网络时代，音乐书本上的一些知识，互联网上有无数的讲解，随便上网百度一下，就能找出无数的结果。现在这样的情况下，如何体现音乐教师的作用与能力呢？笔者一直思考这个问题。经过多年的音乐教学探索，笔者运用心理学技巧和新的方法，教学上进行大胆创新和尝试，逐渐形成身心合一的体验式音乐教学法。本文摘取通俗音乐课堂的几个场景片段，详细介绍身心合一体验式音乐教学法，笔者运用了：多媒体辅助、气氛烘托法、分组讨论法等方法教学，同时结合心理学技巧如：呼吸放松法、身心合一法进行辅助教学，文章最后对体验式音乐教学进行了思考与展望。 关键词：身心合一
2、关键词：身心合一 体验式教学体验式教学 心理学技巧心理学技巧生活中，音乐无处不在，作为高中的学生们，已经具备一定的音乐欣赏能力，他们通常喜欢听流行音乐，享受音乐带来的轻松和愉悦。与此同时，他们往往欠缺欣赏音乐作品的常识，对于如何才能领略音乐的内在境界，怎样全身心去感受音乐之美，缺乏相关的体验。别一方面同学们往往不懂得辨别优秀的通俗音乐和低级庸俗音乐的区别， 容易受到消极作品的影响，使同学们的学习和生活受到困扰。笔者在高中音乐课音乐鉴赏的课堂中，进行了教学创新，精心开展身心合一的体验式学习，借助多媒体渲染，同时灵活运用心理学技巧作为辅助手段，巧妙引导学生投入音乐的世界，感受音乐的神奇魅力。开展体
3、验式学习，对教师的专业素质和课堂掌控度有较高要求。教师要善于引导，使学生能充分放松心情，打开所有的感官器官，达到身心合一的状态，充分聆听和感受音乐的美好与激情。笔者摘取通俗音乐课堂的几个场景片段，详细介绍身心合一体验式音乐教学法，在这个课程中运用了：多媒体辅助、气氛烘托法、分组讨论法等，同时笔者运用心理学技巧如：呼吸放松法、身心合一法进行辅助教学。场景之一：气氛营造和课程导入。场景之一：气氛营造和课程导入。通常在上课开始之前，笔者就会播放一些优美的音乐，吸引学生的注意力，使学生从课间暄闹声中，切换到音乐课堂的状态。某次课堂，笔者选择了国内优秀歌手腾格尔演唱的歌曲天堂 ，随着上课铃声响起，教师踏
4、着歌声步上讲台。 “同学们，大家有没有想过，音乐不单单是听的艺术，而且好的音乐是能看见的，是能够摸得着的，有些音乐是有灵魂的”同学们的注意力开始专注起来。教师引导学生在脑海中描绘出音乐的意境。 “天堂这首歌，让我们呈现这样一个画面，有一位游子，回忆起生活的故乡，内蒙古大草原。 ”“抬头仰望天空，碧空万里；低头 “清清的湖水 ”映入眼帘，清澈透亮，放眼望去，“绿绿的草原 ”一望无边。在蓝天碧海中，跃上一匹奔驰的骏马，紧抓长长的鬃毛，风在耳边呼呼作响，耳畔飘来了那位姑娘悠长的牧歌 ”学生听着歌声，随着教师的引导，仿佛置身苍茫的大草原，充分感受着那辽阔的天空与大地，飞弛的骏马，纯净的河流。随着歌声渐
5、渐低沉，教师给同学们一分钟，分组讨论在刚才那首歌天堂看到什么？听到什么？感受到什么？分组讨论完毕后，邀请同学分享感受，教师在黑板上将同学们分享的内容关键词记录下来。听同一首歌，学生们脑海中出现的画面也不会完全相同，往往有许多充满想象力的东西，这时候教师的角色是引导者和记录者，让同学们放飞想象。场景之二：以新颖的游戏抢答方式，学习通俗音乐的知识点。场景之二：以新颖的游戏抢答方式，学习通俗音乐的知识点。在某节课堂，笔者要讲述中国通俗音乐发展历程，然后着重介绍各个阶段的特点和代表作品。知识点讲述完毕后，笔者宣布，现在进行“分组抢答”的游戏！学生分成几个小组抢答，教师播放音乐，学生要答出歌曲的名字，或
6、者演唱者，或者是哪个时期的代表作品，答对了小组有加分。人的天性都喜欢轻松和游戏，学生一听，玩游戏？马上精神起来，竖起耳朵，生怕听漏了。有的同学开始在暗暗的翻书，把刚刚教师所讲的内容加深记忆。这时候的教师，仿佛如同电视节目主持人，主持一台听歌抢答题的游戏节目，课堂气氛活跃轻松。通过这种玩游戏的形式，让学生不知不觉中，轻松的巩固了通俗音乐的知识点。场景之三场景之三: :故事启迪，探索思考。故事启迪，探索思考。笔者播放古琴曲文王操 ，弹奏：成公亮。伴随文王操的优美琴声，讲述孔子学琴的故事。孔子学鼓琴师襄子，十日不进。师襄子曰：“可以益矣。“孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。“有间，曰：“已习其数，
7、可以益矣。“孔子曰：“丘未得其志也。“有间，曰：“已习其志，可以益矣。“孔子曰：“丘未得其为人也。 “有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！“师襄子辟席再拜，曰：“师盖云文王操也。“-（出自出自史记史记- -孔子世家孔子世家 ）故事讲完后，教师请同学们思考，为什么孔子能够通过曲子体会到作者的意境和画面呢？在生活中，同学们有过类似的体会吗？学生一分钟讨论。然后请学生分享体验。学生纷纷说出自己的体会，教师在板书上记录，并加以提炼总结。在轻松的课堂环境下，人的思维也非常活跃，每个人都有独特的感受，当这些记录在板书上，
8、答案也就呼之欲出了。教师总结：当我们全身心投入的时候，感官器官打开，音乐就会呈现出乐曲作者的当时的意境、画面、感情。场景之四：营造轻松课堂气氛，引导学生自己领悟答案！场景之四：营造轻松课堂气氛，引导学生自己领悟答案！ 有的通俗音乐作品非常优秀，但也有些作品无论是从思想水平到艺术水平都非常粗糙。使人积极向上，对生活充满信心的作品我们要广泛的传唱！那些听了使人意志消沉的作品我们要尽量抵制它！到底哪些是属于积极的作品，哪些属于消极的作品，辨别的标准是什么？教师让学生自由讨论一分钟，然后分享看法，教师记录板书。学生的回答五花八门，没有形成统一的看法。这时候教师切入，让学生欣赏一首优秀的作品从头再来 ，
9、再接着讨论。教师开始播放歌曲，教师介绍歌曲的背景：“上世纪未，国企改革最艰难的阶段，千千万万的劳动者一夜之间失业下岗。或许你们的父母，当年也经历过这样的挑战，人到中年，家庭负担最重的时候。不论是管理者，或者普通工人，都失去了工作。怎么办？是消极抱怨？还是等待救济？”教师的声调由低沉转向激昂：“面对生活的困境，为了家庭，为了亲人，广大劳动者自强不息，勇于积极面对生活的挑战！放下昨天的种种荣誉，从头再开始，走上新的工作岗位，克服艰难困苦，重新开创人生事业的辉煌！” “这首歌以一种朴实无华的简单和质朴，啷啷上口的旋律轻易地就直指人心，赢得更多劳苦大众的认同与共鸣，而在那段让人豪迈的副歌里洋溢出的爱与
10、希望，充满了积极向上的人性光辉，鼓励了无数的劳动者！”许多学生被感动得流下泪水，深深为他们的父辈感到自豪。音乐停止后，笔者让学生再次讨论，优秀作品有什么特点？给人什么感受和情绪？学生们自然而然的，就结合刚刚播放的歌曲，提出自己对于优秀作品的见解。 “积极！乐观！健康！正能量！有力量！勇于挑战！震憾人心！使人感动！”一连串的的词语浮现而出，教师记录并板书，答案已经呼之欲出了。教师根据学生的发言，归纳总结出两条:1）凡是能增强人的积极乐观能量，开心健康生活的作品，都是优秀的作品；2）凡是削弱人积极正向的能量，妨碍人轻松快乐的人生的作品，都是消极的作品！学生的领悟能力很强，笔者通过营造这种课堂环境，
11、通过适当的方法加以引导，让他们根据自己感受，领悟出来的答案，比空洞的说教，更让人记忆深刻。而教师经常这样思维碰撞，可以教学相长，快速的成长起来，实现由教师的角色向导师的角色转变。场景之五：打开心灵之窗，深度体验音乐的意境。场景之五：打开心灵之窗，深度体验音乐的意境。笔者带领学生深度体验音乐的意境。首先，教师引导学生，请大家闭上眼睛，呼吸放松，注意力集中到肩头，慢慢放松。引导学生充分身心合一，平静下来，当人充分放松平静的时候，也就是身心感官最敏感之时。音乐开始播放最新的热门歌曲卷珠帘 。随着歌声的节奏，教师抓准节奏，运用轻松抒情的语言，引领学生共同探索歌中意境。“在这样一个午后，让我们穿越时空，
12、回到古代。我们看见，那位美丽的女子，孤寂而优雅，描眉作画，焚香鼓琴。把对心上人的相思之情，寄托于古风古韵中。明月夜，佳人独自等待，孤寂感伤，相思苦，伊人憔悴，冬去春来，叹落花流水，卷珠帘，是为谁？只能在细雨下，琴声中，倾诉无限哀伤”歌曲继续播放，学生们神情专注，沉浸在优美的而略带伤感的音乐意境中，用全身心慢慢体验思考与展望思考与展望笔者音乐教学的几个场景，课堂形式灵活多变，运用多媒体的渲染，加上心理学的实用技巧，开展身心合一的体验式教学方法，让学生打开全身心的感官，在音乐之海学习，体验，发现，与领悟。现在是网络的时代，如何体现教师的作用呢？笔者认为，知识可以从书本、从网上找到，可是那种音乐的意境和感受，不是通过看书或者上网，就可以体验到的。而音乐的意境和心灵体验，正是音乐的精华所在，也是新的时期，最能体现教师能力的地方。音乐学习，可以是有趣和生动的，可以是让人感动的，可以是收获美好的，一切美好的东西，都可以在学习中展现。
