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1、归属感的建立源于健康真爱归属感的建立源于健康真爱开化县城关镇汶山小学 王慧摘要摘要归属感在儿童的成长过程中发挥着重要作用，良好的归属感有利于儿童正确行为的塑造和健康人格的培养，也有利于教师对班级和学生的管理。关键词关键词儿童；归属感； 培养途径归属感（connectedness）是指被别人接纳和喜欢的感觉。马斯洛在他著名的“需要层次理论”中提到，人都有归属和爱的需要，希望能与其他人建立感情的联系或关系，如结交朋友、参加一个团体并在其中获得支持和认可，这是个体发展过程中的一种基础需要。归属感能够让人们战胜孤独，充满自信，能够帮助人们感受爱和给予爱。不管生活中发生什么难以预测的事情，归属感都会使人
2、感觉在黑暗中有一双温暖与充满力量的手在呵护支持。对于孩子们来说，归属感会使他们感到安全、自信，有助于形成乐观豁达、善于交往、积极向上的性格特征。归属感的建立来源于孩子对爱的感受与体验。成人与孩子的相处方式，与孩子沟通交流的过程，就是帮助孩子建立归属感的过程。 “让孩子体验到自己是重要的，时刻都被关爱的” ，这是帮助孩子建立归属感的前提。下面的这个故事是一个发生在我们身边的典型案例。张可依，一个外表文静漂亮的女孩，父亲是一个公司的经理，母亲是律师。2 岁的时候，由于父母忙于工作，可依开始由保姆照顾。可依的保姆责任心很强，但她严格按照书上的要求去安排可依的一日生活。她要求干净至上，不喜欢可依把玩具
3、弄乱，她倒不是懒得去收拾，而是认为这是在培养孩子形成好的生活习惯；她要求可依“听大人的话” ，不能忍受可依耍小孩子脾气，如果可依说“不” ，或者没有按她说的那样静静坐着，她就会用不理睬作为对她的惩罚。可依的父母每天从早工作到晚，只有周末才能和可依在一起。与保姆的做法恰恰相反，为了弥补对女儿的爱，他们屈服于可依的每一次哭泣和无理要求，可依要冰淇淋，即使是马上就要到吃饭时间了，她也会得到冰淇淋；如果可依不去睡觉，他们就随她去玩、去闹。结果，可依的玩具根本玩不过来，好吃的东西应有尽有，多么不合理的要求也能得到满足.可依的父母以这种方式来弥补没有和女儿在一起的歉疚，并希望可依明白爸爸妈妈这样让她随心所
4、欲是因为爱她。到了可依上学的时候，她的性格孤僻、急躁，缺乏正常的交往能力，不能融入新的环境，根本无法面对离开家的生活。她害怕参加集体活动，即使是像玩水或者模仿动物这样的游戏也不敢去玩。在学校里她几乎没有朋友，显得十分害羞、孤独，可依显示出了与外在世界难以沟通的迹象。无论是保姆对孩子严格要求，还是父母让孩子随心所欲，这些做法都是对孩子“爱”的不同表达，很显然，两种做法都是失败的。那么，不管是老师还是父母应当怎么做才能让孩子感受到真正的爱，建立起良好的归属感呢？一、读懂孩子的需要，增强孩子的信任感。每一个孩子都有一张会说话的脸，孩子的面部表情和形体语言是他们思想和意愿最真实的表达。老师需要读懂孩子
5、的表情，根据他们的真实需要提出要求。作为教育者，我们更应该注意教育方法和艺术性。即使孩子说错，做错时，也应该尽快的原谅他们。毕竟，他们还处于成长阶段。他们所作的每件事情都有他们自己的理由，尽管有的理由过于稚嫩，但都不必付出太大的代价，甚至是快乐，向上的性格。如果我们不注意教育方法，长时间使用训斥，甚至更加过激的方法来代替教育的功能，那么很容易将学生逼上我们的对立面，并产生抵触情绪逆反心理。我们应该采取以德服人，以情感人，循序渐进的教育方法，多给予鼓励，肯定和赞扬。比如：我们班的顾雨惠就是这样一个小朋友，上学期为她吃饭问题，我们费了不少口舌。后来每次吃饭时我们总是先把饭给她打好，然后再把她饭里的
6、各种肉块当着她的面给她去掉几块，并悄悄说：“老师已经给惠惠去掉了几块肉，剩下的两块惠惠一定能吃掉。 ”这样，在我们的鼓励下她吃饭终于有了很大的进步。类似这样符合孩子实际需要的生活安排会让孩子从心理上产生真正的信任感，他知道老师是最了解他的人，也是最可信赖的人。二、变“他律”为“自律” ，增强孩子的认同感。日常生活的规范是孩子生活的软环境，有了“规矩” ，孩子就知道自己应当做什么，不应当做什么，现在做什么，接下来做什么，明确的规范有利于他们自主地安排自己的生活和学习，更好地适应环境，获得老师与家长的赞许，从而增强对学校的认同感。规范的形成不可能一蹴而就，也不可能靠冷漠的态度和严厉的惩罚，而是需要
7、经常的引导和鼓励，需要和孩子一起长时间的坚持，最终的目标就是养成孩子的自律。如果老师不能保证和自己的学生经常在一起，或者兼顾不了那么多的学生，就一定要争取与其他照顾孩子的成人达成一致的教育观点，统一要求，这样才能有利于孩子规范的形成。教师作为一个“家长” ，除了在班级中起到一个平衡与决断的作用，更重要的是适应儿童心理的发育过程和渴求成熟的愿望，培养一种自律自立精神，使他们真正成为班级的主人，管理班级全方位事物。在实践中。经过一段时间的认识和磨合以后，可以让全体学生制定切实可行的符合班级实际情况的班规。现行的一些规章制度尽管很全面， “拿来”也很方便，但由于面面俱到，反而让孩子们无所适从。而由孩
8、子们根据自己班级实际情况制定的班规不但针对性强，而且给学生强化了主体意识。这种意识实际上是责任意识的一种雏形。珍视和逐渐培养他们这种责任感和自律感对于他们今后对事业，对工作甚至对民族，对于国家的责任感都是一脉相承的。教师也应当注意从日常小事抓起，形成遵守规范的习惯。如果在日常的一些小事上放松了对孩子的要求，当这些小事逐渐演变成为习惯，要加以改变就十分困难了。 “冰冻三尺，非一日之寒”我们作为教育工作者应当不会不明白。三、适应孩子的心理特征，让孩子有被接纳的感受。儿童的身体发育和心理成熟是循序渐进的，不同的年龄阶段有不同的行为特点和心理特征。例如，小学阶段的孩子缺乏自我控制的能力，自觉性不太够。
9、不按时完成作业，该做值日时不值日，吵闹都属于这个年龄段的正常现象。老师一定要了解孩子的成长过程，尊重和接受孩子在不同时期特有的心理特征和行为表现，让孩子们感受到自己是被老师包容和接纳的，只有这样才能消除心理上的焦虑与紧张，产生安全、舒适、自由的感受。例如，要求大家按时上课，就可以告诉学生：如果有人迟到，会影响老师的讲课和大家的听讲，还会让老师担心，只有看到全部同学都在教室，老师才能安心讲课。这样的要求方式，使学生从内心能够接受，往往比单纯的硬性要求更能促进其行为的自觉性。很显然，案例中可依的父母和保姆都没有考虑到可依的年龄特点，保姆把她当成了“小大人”来教育，而父母则把她看成了“小婴儿” 。四
10、、心与心的互动，增强孩子的归属感。研究发现，和孩子们在一起是重要的，但更重要的是老师与孩子在一起相处时的行为和状态。即使是小孩，也能清楚地感知到老师在他身上花费的时间、心血和感情。如果老师和他在一起的时候是专心致志的，是全心投入地关注他，喜爱他，和他一起吃饭，说话，一起玩游戏，一起做运动，他会从心里产生被老师喜欢和关注的愉悦感和自我成就感；如果老师漫不经心，一边和他谈话，一边工作，上网或者打电话，没有任何语言和表情的回应，那么孩子感受到的只能是沮丧和自我否定，归属感也就无从建立。鲁迅先生说， “教育是植根于爱的” 。的确，教师无私的爱加上科学的教育方法，是教育的万能锁。关爱他们，要与他们形成心
11、灵的互动，就要走进他们的内心，了解他们在想什么，需要什么，同时让他们感受到教师发自内心的爱。在学习上，要给予他们更多的帮助，帮助他们制定切实可行的学习目标，肯定他们每一点进步，帮助他们树立信心。关爱他们，还要有一颗宽容之心，要允许他们犯错，帮助他们改正，他们比起成人来更渴望尊重与理解。建立良好的归属感，是当前新理念下教育中必不可少的条件，它使我们的教育产生“事半功倍”的效应，它能使学生的人生之路更加绚丽多彩。参考文献参考文献现代学校心理辅导人际关系学心理学心理健康教育读本标题：标题：归属感的建立源于健康真爱归属感的建立源于健康真爱作者：王慧作者：王慧 开化县城关镇汶山小学开化县城关镇汶山小学通
12、讯地址：开化县城关镇汶山小学通讯地址：开化县城关镇汶山小学邮编：邮编：324300324300联系电话：联系电话：1367570742213675707422（667422667422）电子邮箱：电子邮箱：附件二：衢州市教育学会教育论文、调研报告评比承诺书 题目 归属感的建立源于健康真爱归属感的建立源于健康真爱教师姓名 王慧性别 女出生年月198311职称二级教师单位全称 开化县城关镇汶山小学单位地址 开化县城关镇汶山小学邮编 324300联系电话办公： 手机：13675707422电子信箱Email: 个人诚信承诺1、我郑重承诺（在括号内打“”）：所写教育教学论文、调研报告为本人原创，没有抄袭他人（ ）文中所运用的材料都是真实的，没有虚构造假（ ）文中所引用的材料都有出处，可以从参考文献中查找（ ）2、主办单位若将我的作品公示、上网、发表、出版，我表示（在括号内打“”）：同意（ ） 不同意（ ）3、如发现有不守诚信，抄袭造假的现象，愿意接受处罚。承诺人签字： 王慧 2012 年 12 月 5 日单位意见单位负责人签字： （盖公章） 年 月 日县级教育学会意见学会负责人签字： （盖公章） 年 月 日市教育学会意见学会负责人签字： （盖公章） 年 月 日注：请各教育学会分会将本表随附在参评目录表之后。
