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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7人教版小学语文第三册第五单元人教版小学语文第三册第五单元合作合作 口语交际教学设计口语交际教学设计 人教版小学语文第三册第五单元人教版小学语文第三册第五单元合作合作口语交际教口语交际教学设计学设计（一课时）（一课时）东区雍景园小学东区雍景园小学 罗文燕罗文燕【学习目标学习目标】：1 1通过情境让学生明白什么是真正的合作，知道生活中有通过情境让学生明白什么是真正的合作，知道生活中有许多事情需要合作来完成。许多事情需要合作来完成。2 2能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情，能能用语言清楚、具体地表达自己做过的合
2、作的事情，能做到讲得清楚、听得认真，对自己不明白的地方适时插话、做到讲得清楚、听得认真，对自己不明白的地方适时插话、提问。提问。3 3学会表达，勇于表达，乐于表达。学会表达，勇于表达，乐于表达。【教学重点教学重点】：能用语言清楚、具体地表达自己做过的合：能用语言清楚、具体地表达自己做过的合作的事情。作的事情。【教学难点教学难点】：勇于表达，会表达，乐于表达。：勇于表达，会表达，乐于表达。【教学准备教学准备】:】:学生：预习课文。学生：预习课文。教师：查阅相关资料、教学课件。教师：查阅相关资料、教学课件。【教学课时教学课时】：一课时：一课时【教学方法教学方法】：口语交际课的三个特点：互动性、层次
3、性、：口语交际课的三个特点：互动性、层次性、情境性引起我的深思。本课时的教学，采用了情境创设的情境性引起我的深思。本课时的教学，采用了情境创设的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 7方法，不知不觉悄无声息地把学生引入合作的情境。并让方法，不知不觉悄无声息地把学生引入合作的情境。并让学生在非常自然的情境中、非常巧妙地明白了什么是合作。学生在非常自然的情境中、非常巧妙地明白了什么是合作。学生知道了很多合作的事情之后，让学生选一个自己乐于学生知道了很多合作的事情之后，让学生选一个自己乐于表达的合作过的事情有兴趣地说，然后到有条理地说，先表达的合作过的事情有兴
4、趣地说，然后到有条理地说，先学会与一人交际互动，然后与一群人互动交流（四人小组）学会与一人交际互动，然后与一群人互动交流（四人小组） ；最后在全班来展示。最后还设计了一个最后在全班来展示。最后还设计了一个“帮班级出春节墙帮班级出春节墙报报”的情境，让孩子们在情境中说，有话题可说。循序渐的情境，让孩子们在情境中说，有话题可说。循序渐进、训练有梯度，体现了互动性和层次性，达到了人人开进、训练有梯度，体现了互动性和层次性，达到了人人开口说、人人都有话题说、敢说乐说的目的，确实提升了孩口说、人人都有话题说、敢说乐说的目的，确实提升了孩子们的口语交际水平。子们的口语交际水平。 【教学过程教学过程】：一、
5、情境导入，引入主题（一、情境导入，引入主题（5 5 分钟）分钟）1.1.师示评分表，说明评比规则。师示评分表，说明评比规则。2.2.师贴评分表：谁来帮帮老师呀（表扬举手学生：爱帮助师贴评分表：谁来帮帮老师呀（表扬举手学生：爱帮助人、主动）请两位学生分别帮忙撕胶纸、剪胶纸，师按住人、主动）请两位学生分别帮忙撕胶纸、剪胶纸，师按住评分表。完成后谢谢。评分表。完成后谢谢。3.3.师范例说合作，直接破题：刚才，某某、某某和我一起师范例说合作，直接破题：刚才，某某、某某和我一起往黑板上贴评分表。某某撕胶纸，某某用简单把胶纸剪下往黑板上贴评分表。某某撕胶纸，某某用简单把胶纸剪下来，我把评分表按在黑板上。最
6、后，通过我们的共同努力，来，我把评分表按在黑板上。最后，通过我们的共同努力，终于把评分表贴在了黑板上啦。同学们，两个人或两个以终于把评分表贴在了黑板上啦。同学们，两个人或两个以上的人相互配合共同完成一件事情，这就叫上的人相互配合共同完成一件事情，这就叫合作（板合作（板题）题）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 7【设计意图设计意图】因为课文要求要因为课文要求要“评评谁合作得好评评谁合作得好” ，加上口语交际课堂中，加上口语交际课堂中学生会比较活跃，因此想到了设计一个评分表，以四人小学生会比较活跃，因此想到了设计一个评分表，以四人小组为单位进行评比。人人
7、都是资源，物物也是资源，因此组为单位进行评比。人人都是资源，物物也是资源，因此现场设计了帮老师贴评分表这个情境，非常自然、不露痕现场设计了帮老师贴评分表这个情境，非常自然、不露痕迹地、巧妙地引出迹地、巧妙地引出“合作合作”这个话题，并在老师口述刚才这个话题，并在老师口述刚才“合作合作”的过程中，也成功地做了一次的过程中，也成功地做了一次“说合作说合作”的范例。的范例。二、生活中的合作（二、生活中的合作（2323 分钟）分钟）1.1.生简单说看到的合作生简单说看到的合作除了刚才你看到的合作，在生活中，你看到过的合作有哪除了刚才你看到的合作，在生活中，你看到过的合作有哪些些2.2.师图片拓展合作师
8、图片拓展合作这是老师在平时看到的合作。和大家分享一下：图片分享。这是老师在平时看到的合作。和大家分享一下：图片分享。（在平时生活可见，多，抓拍）（在平时生活可见，多，抓拍）【设计意图设计意图】看了刚才老师和同学们的合作后，顺其自然地引出他们眼看了刚才老师和同学们的合作后，顺其自然地引出他们眼中看到过的合作。接着，老师也说说自己看到的合作，利中看到过的合作。接着，老师也说说自己看到的合作，利用图片，抓拍孩子们生活中常见的合作场景，用尽可能多用图片，抓拍孩子们生活中常见的合作场景，用尽可能多的图片冲击他们的眼球，勾起他们的回忆，唤起他们说话的图片冲击他们的眼球，勾起他们的回忆，唤起他们说话的欲望。
9、的欲望。3.3.说自己合作过的事情说自己合作过的事情精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 7（1 1）生简单说自己合作过的事情）生简单说自己合作过的事情（2 2）师示范说：一个星期六的上午，我和妈妈一起在家里）师示范说：一个星期六的上午，我和妈妈一起在家里包饺子。妈妈和面，擀皮，我负责做馅。我把新鲜的猪肉包饺子。妈妈和面，擀皮，我负责做馅。我把新鲜的猪肉先切成片，再剁成肉末。在肉馅里面，我还放了玉米粒、先切成片，再剁成肉末。在肉馅里面，我还放了玉米粒、胡萝卜丁，姜葱末，在加点油盐搅拌在一起就做好馅啦！胡萝卜丁，姜葱末，在加点油盐搅拌在一起就做好馅啦！接着
10、是包饺子了，我和妈妈比赛看谁包得又快又漂亮，结接着是包饺子了，我和妈妈比赛看谁包得又快又漂亮，结果我们很快就包好了饺子。接着，妈妈烧水，我准备碗筷果我们很快就包好了饺子。接着，妈妈烧水，我准备碗筷碟子。嗯，很快，厨房传来了阵阵的香味！通过我们的共碟子。嗯，很快，厨房传来了阵阵的香味！通过我们的共同努力，我们很快就吃到了香喷喷的饺子啦！同努力，我们很快就吃到了香喷喷的饺子啦！（3 3）小结引导板书：）小结引导板书：同学们，你们听明白了吗（听明白了）你们能听得明白，同学们，你们听明白了吗（听明白了）你们能听得明白，是因为老师讲得清楚、明白。是因为老师讲得清楚、明白。 （板书讲得清楚）（板书讲得清楚
11、）老师讲清楚了什么（时间、地点、和谁、做什么、他做什老师讲清楚了什么（时间、地点、和谁、做什么、他做什么、我做什么、最后结果怎么样。么、我做什么、最后结果怎么样。 ）老师还发现呀，不仅是老师讲得清楚，还因为大家都听得老师还发现呀，不仅是老师讲得清楚，还因为大家都听得认真。认真。 （板书听得认真）（板书听得认真）【设计意图设计意图】在学生简单说合作之后，老师做了一次正确、简单的示范，在学生简单说合作之后，老师做了一次正确、简单的示范，之后及时小结，引出了口语交际的要求：讲清楚、听认真。之后及时小结，引出了口语交际的要求：讲清楚、听认真。及时给孩子们做了正确的方向导航和榜样示范。及时给孩子们做了正
12、确的方向导航和榜样示范。（4 4）生活中，你曾经和谁合作生说师指导（通过评价、追）生活中，你曾经和谁合作生说师指导（通过评价、追问体现梯度提高）问体现梯度提高）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 7A.A.同桌练习（要求：讲清楚、听认真）同桌练习（要求：讲清楚、听认真）B.B.上来交流，点评（语言完整，认真）上来交流，点评（语言完整，认真）示范插话，提问，追问，之后，点明给学生（重点在说完示范插话，提问，追问，之后，点明给学生（重点在说完整）整） 。原来我们在和别人的交流的时候，对自己不明白、有疑问原来我们在和别人的交流的时候，对自己不明白、有疑问的地
13、方，可以插话、提问。的地方，可以插话、提问。 （板书提问）（板书提问） ，但是能随便打断，但是能随便打断别人吗要怎样引出礼貌。别人吗要怎样引出礼貌。 （板书礼貌）（板书礼貌）C.C.再请一人上台，下面的同学提问。师补提问（重点引导再请一人上台，下面的同学提问。师补提问（重点引导说具体分工）说具体分工）D.D.四人小组练习。评评哪组的同学合作的最好。四人小组练习。评评哪组的同学合作的最好。E.E.上台：自己认为好的、推荐的上台：自己认为好的、推荐的小结：从大家的谈话中，老师知道了大家都是个善于合作小结：从大家的谈话中，老师知道了大家都是个善于合作的孩子。老师希望同学们在社会这个大家庭中，遇到事情
14、的孩子。老师希望同学们在社会这个大家庭中，遇到事情的时候，不要只看到自己这一点点微薄的力量，要主动的时候，不要只看到自己这一点点微薄的力量，要主动（板）与人交流合作，这样，我们能把事情做得更高效。（板）与人交流合作，这样，我们能把事情做得更高效。【设计意图设计意图】在老师的引导下，孩子的每一次说，都是有目的的、有层在老师的引导下，孩子的每一次说，都是有目的的、有层次的说，体现了梯度的提高。先是孩子简单说，在老师的次的说，体现了梯度的提高。先是孩子简单说，在老师的不断地追问和评价中，再到讲完整，讲具体，还提炼出了不断地追问和评价中，再到讲完整，讲具体，还提炼出了口语交际的要求：提问有礼貌。这一切
15、，自然、有序、孩口语交际的要求：提问有礼貌。这一切，自然、有序、孩子们的口语交际水平在不知不觉中慢慢提高。子们的口语交际水平在不知不觉中慢慢提高。三、智慧合作（三、智慧合作（1212 分钟）分钟）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 7其实想要把你们合作的事情做成功，不仅还需要主动合作，其实想要把你们合作的事情做成功，不仅还需要主动合作，还需要什么呢生说，师板：智慧。孩子们，学校布置了一还需要什么呢生说，师板：智慧。孩子们，学校布置了一个新的任务，这可难倒了老师啦。同学们，你们帮帮罗老个新的任务，这可难倒了老师啦。同学们，你们帮帮罗老师好吗师好吗 春节快要到啦，学校要求每个班要出一个关于春节春节快要到啦，学校要求每个班要出一个关于春节的墙报。小朋友们，能不能开动你们的脑筋，展示我们集的墙报。小朋友们，能不能开动你们的脑筋，展示我们集体的智慧，你们都来出出主意，该如何做这一期的墙报呢体的智慧
