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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 7120182018 年北师大三年级下册数学教案全册年北师大三年级下册数学教案全册 20182018 年北师大三年级下册数学教案全册点击下载此文年北师大三年级下册数学教案全册点击下载此文件件第一单元第一单元( (单元主题单元主题) )除法除法(2018)(2018)分桃子（两位数除以一位数）学习目标：分桃子（两位数除以一位数）学习目标：1 1、知识与技能：、知识与技能：结合结合“分桃子分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。算方法，并能正确计算。2 2、过
2、程与方法：经历平均分物的、过程与方法：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3 3、情感态度、情感态度与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决与价值观：能用除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法会平均分物过程与除法竖式的联系。教学方法: :画图法，讨画图法，讨论法，练习法。教具准备论法，练习法。
3、教具准备: :课件教学要点：探索两位数除以课件教学要点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、导体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学过程：一、导入新课入新课 1 1复习。复习。123=123= 204=204= 244=244= 369=369= 484=484= 726=726=二、导学新课二、导学新课 1 1创设创设“分桃子分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子问题。板书：分桃子 理解图示内容，
4、让学生找信息，汇理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息报在图中得到了哪些数学信息( (关注学生能否根据数学信息关注学生能否根据数学信息提出相应的数学问题提出相应的数学问题)“)“图中有多少个桃子图中有多少个桃子” “68“68 中的中的 6 6 表表示图中的那部分示图中的那部分 8 8 呢呢”2”2提出问题：提出问题：6868 个桃子平均分给个桃子平均分给 2 2精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 71只猴子，每只分多少个只猴子，每只分多少个 3 3解决问题。解决问题。 （1 1）6868 个桃子平均个桃子平均分给分给 2 2 只猴子
5、，每只分多少个列算式：只猴子，每只分多少个列算式：682=682=独立完成与独立完成与小组合作，出示要求：小组合作，出示要求： 运用前面学习过的知识，思考口运用前面学习过的知识，思考口算除法该如何计算算除法该如何计算 学生汇报：口算：学生汇报：口算： 竖式计算：请你竖式计算：请你根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡根据刚才口算的过程，鼓励学生尝试用竖式计算，教师巡视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前视，展示不同的表示方法。交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么面分物的过程，说一说，竖式每步表示的意思是什么(1)(1)和和（2 2）：
6、先把）：先把 6 6 个十平均分成个十平均分成 2 2 份，每份是份，每份是 3030，就是，就是602=30602=30；再把余下的；再把余下的 8 8 根平均分成根平均分成 2 2 份，每份是份，每份是 4 4 根，根，就是就是 82=482=4；30304=344=34，商，商 34,34,表示每只猴子各分到表示每只猴子各分到 3434 个个桃子。桃子。 （3 3）：就是把口算的方法简单的：）：就是把口算的方法简单的：“安装安装”了过来，了过来，碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（碰到不能平均分的情况就无法表示了。对于算式（2 2）的形）的形式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计
7、算的一般方法：式，进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。2.2.又来了一只猴子，又来了一只猴子，6868 个桃子平均分给个桃子平均分给 3 3 只猴子，每只分只猴子，每只分到多少个还剩多少个补充完上面的竖式，说一说竖式每一到多少个还剩多少个补充完上面的竖式，说一说竖式每一步的意思追问，余数步的意思追问，余数 2 2 的实际意义是什么剩下的的实际意义是什么剩下的 2 2 个桃子，个桃子，不够再分，所以余数是不够再分，所以余数是 2 2，余数要比除数小。三、巩固练习，余数要比除数小。三
8、、巩固练习1 1完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程完成课本练一练问题，并用算式表示计算过程 2 2完成完成课本练一练第课本练一练第 3 3 题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该题。四、课堂小结用竖式计算的时候应该注意些什么注意些什么 （1 1）相同数位要对齐；）相同数位要对齐； （2 2）符号要写准）符号要写准确；确； （3 3）从高位除起，先算十位，再算个位。）从高位除起，先算十位，再算个位。 （4 4）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 71余数要比除数小。五、布置作业余数要比除数小。五、布置作业 1 1课堂作业课堂作业: : 教材第教材第
9、3 3 页页第第 2 2 题，第题，第 4 4 题。题。 2 2课后作业课后作业: : 练习册第练习册第 1 1，2 2 页板书页板书设计分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思：分橘子设计分桃子（两位数除以一位数）七、教学反思：分橘子( (两位数除以一位数两位数除以一位数) )学习目标：学习目标： 1 1、知识与技能：结合、知识与技能：结合“分橘子分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。算方法。 2 2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。是几位数，并会用除法竖
10、式正确地计算。 3 3、情感态度与、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：会判断发展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，计算教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法：谈话法、练习法、讨论法教具准备：课件教学要点：
11、法：谈话法、练习法、讨论法教具准备：课件教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复会判断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：习引入用竖式计算下面各题： 482=482= 892=892= 693=693= 555=555= 676=676= 842=842= 854=854= 963=963= （规范竖式的（规范竖式的书写规范）二、导学新课书写规范）二、导学新课 1.1.观察情境图，你发现了哪些观察情境图，你发现了哪些数学信息数学信息 4 4 篮零篮零 8 8 个，也就是有个，也就是有 4848 个，平均分给三个人。个，平均分给三个人。 提出
12、数学问题：提出数学问题：4848 平均分给三个人，每个人各分得多少个平均分给三个人，每个人各分得多少个2.2.列式：列式：483=483=（1 1）分一分，算一算：用）分一分，算一算：用 4 4 捆小棒代表捆小棒代表 4 4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分分，再分哪部分“4“4 捆平均分给捆平均分给 3 3 个人，每人个人，每人 1 1 捆，还剩下捆，还剩下精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 711 1 捆怎么办捆怎么办”从干才的分的过程中可以看出，从干才的分的过程中可以
13、看出，3 3 人先分人先分 3030 个，每人分到个，每人分到1010 个；再分余下的个；再分余下的 1818 个，每人分到个，每人分到 6 6 个，每人共分到个，每人共分到 1616个。个。 （2 2）你能用竖式表示刚才分的过程吗引导学生观察发）你能用竖式表示刚才分的过程吗引导学生观察发现现 482482 和和 4848 除以除以 3 3 的不同之处。的不同之处。 、 每人共分每人共分到到 1616 个个 303=10303=10，表示，表示 3 3 人先分掉人先分掉 3030 个个 484830=1830=18，表示分掉，表示分掉 3030 个，还剩下个，还剩下 1818 个个 183=6
14、183=6，表示，表示 3 3 人再分剩下的人再分剩下的 1818 个，每人分到个，每人分到 6 6 个，个，在个位上商在个位上商 6.6. 上式与上式与 482482 的不同之处：的不同之处： 被除数的首位被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”“3”表示多少，表示多少，为什么为什么“30”“30”的的“0”“0”可以省略不写可以省略不写 3 3 写在十位上，表写在十位上，表示示 3030。因此数位一定要对齐。因此数位一定要对齐。3.3.算一算，想一想：算一算，想一想： 382=382= 524=524= 723=723=学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。强调格式书写的规范性。 587=587= 736=736=问题：怎样问题：怎样判断商是几位数小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的判断商是几位数小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上语言描述。十位上的数如果比除数小，商是一位数十位上的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习的数如果比除数大，商是二位数。三、巩固练习 1 1完成课完成课本练一练第本练一练第 1 1 题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结题，分一分，算一算。用竖式算一算
