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1、第 1 页 共 8 页浅析职高生逆反心理形成与转化浅析职高生逆反心理形成与转化龙湾区职业技术学校 范源清【内容摘要内容摘要】当前在对职高学生的思想教育中常常遇到学生的冷淡和抵触等不合作反应，这在教育心理学上被称为“逆反心理”，究其原因主要有主客观两方面：主观方面主要是由于学生生理和心理发育不平衡所导致的“逆反行为”，客观方面本文主要从三方面进行论述即社会环境、家庭环境和学校教育体制。正确认识学生“逆反心理”的成因不仅有利于思想教育工作的顺畅，而且更有利于学生心理健康发展，从而促使学生的全面发展。【关键词关键词】逆反心理、逆反行为、心理健康步入青春期的职高学生在身体和心理上发生了剧烈的变化，他们
2、的自我意识空前高涨，使个性出现了暂时的不平衡性，这种不平衡性的一个突出表现就是学生的逆反心理。逆反心理是指人们对某种事物或结论所产生的逆向反应情绪。形象地说，就是“你叫我这样我偏那样” 。逆反心理主要表现为对一切外在约束性力量予以排斥的意识和行为倾向，它较多地出现在处于青春期的职高生身上。本班一位同学在周记中曾摘抄一段话：“记得在叛逆年代这本书中有一段说得非常好，特别能代表我们现在的心情。就是说：酷最完美，最准确的定义就是做自己想做的事情，而我们想做的事往往是学校、老师、家长不让我们干的事，但他们越不让我们做，我们偏要做，因为我们属于叛逆的年代”。从上面这短短的几句话中，我认识到职高生逆反心理
3、趋于严重化，轻微的逆反可以说为个性，展现个性，是我们每一个人都希望的。然而，严重的逆反，则会给社会，家庭带来一些压力，产生不良影响。鉴于这种情况本人在上学期所带班级中进行了有关职高生逆反心理的调查（附统计结果），他们中有 67存在严重逆反心理，21存在轻微的逆反心理，12不存在逆反心理。可看出，逆反现象已普遍存在于现在的校园中。有关专家将职高学生的逆反心理归纳为“五性”：即冲动性、盲目性、从众性、执拗性和攻击性等。作为教育者，一第 2 页 共 8 页定要正确认识学生的逆反心理，首先是了解其成因，其次是采取恰当方法排除这种消极心理。项 目人数比例主要原因严重逆反43 人67%当前教育制度、社会环
4、境轻微逆反13 人21%受家庭学校压力不存在逆反心理7 人12%一、逆反心理形成的原因一、逆反心理形成的原因1 1、独立意识得不到理解、独立意识得不到理解随着改革开放的深入和市场经济体制的确立，学生的价值取向、 道德观念、生活方式、竞争意识也在急剧变化。在新的学习条件的影响下，他们辨别是非的能力和独立意识与日俱增，要求摆脱家长和教师监护的欲望也越来越强，他们要独立地决定和处理有关个人的事，独立地选择自己喜爱的东西、喜欢交的朋友。他们有着作为独立人的自尊感和自信心。可见，强烈的独立意识迫切要求父母和教师尊重他们，重视他们，不希望父母和教师唠叨、干涉他们的事。如果父母和教师对他们的独立意识不理解，
5、并对他们采取讽刺、挖苦、包办、不信任或粗暴的态度行为，他们就会“犟到底，硬到死”的逆反行为，来维护自己的面子和尊严。学生小张原本是一个性格开郎、活泼聪明、好学上进的女孩。自入中学后，父母就替她制定了一套学习方案及奋斗目标，并整天逼着她埋头学习，死读书，不让她接触任何与学习无关的事。学校和班级利用节假日组织的校外活动，父母总是找借口让她请假。家长过分发展的“望女成凤”的错误思想，使小张根本就没有一点点自己的独立空间，自己想做的事由于父母的限制不能去做，整天在单调“学习”的紧箍咒下运转，有苦难言。久而久之，她逐浙失去了往日活泼好动的快乐性格，甚至产生了奇怪的想法：“父母如此严厉、苛刻，我肯定不是他
6、们亲生的孩子，只有后爸爸、妈妈才能这样做呢。 ”于是与父母的对立情绪达到了难以调和的地步。她在家里与父母顶撞、吵嘴，在学校上课精力不集中，不认真听讲，作业故事不做，学习成绩直线下滑。老师和同学往日对她的好印象也开始改变。从此，她的独立、自尊就在父母和教师的不理解中慢慢第 3 页 共 8 页毁灭，自暴、自弃、自卑、固执已见的不良性格逐渐形成。2、好奇心得不到满足好奇心人皆有之，职高学生的好奇心更强烈。新异反常的、禁忌的东西都会引起他们强烈的注意，激起探求的欲望。但职高生的好奇心往往容易受到挫折。有些父母和教师对他们的好奇心和寻根究底的提问不理解、不耐烦，并采取敷衍、嘲笑、讽刺的态度，就有可能使一
7、个稚嫩的小天才向畸形发展，甚至毁灭在萌芽中。学生小蔡是一个天真、聪明、好学、好探讨的男孩，最大的爱好就是玩电脑。初中一年级因学习成绩较好，父母为培养其特长，给他购买了一台电脑。小蔡如鱼得水，整天研究电脑，偶尔还拆开电脑研究里面的构造。有一次，听说同学家里的电脑上网了并有很多新奇的电脑游戏玩起来极开心，引起了他的好奇。当他要求父母给他上网去遭到拒绝后，他即采取了自己动手与同学的电脑联网的做法，背着父母拆开机器大胆地操作起来。由于电脑程序不对，将电脑原件损失。父母得知后，不但打了他一顿，还把电脑贴了封条。从这以后，他走进了网吧，整天迷恋在网络聊天和游戏中，学习情绪浮躁、撒谎、散漫、自卑的坏习惯逐渐
8、养成。父母对此悔恨莫及并内疚地说：“孩子的好动、好奇，我们没有正确引导，使他的求知欲望和对新奇事物探求的心理没有得到健康发展。 ”可见，独立意识和好奇心得不到理解和满足，以及父母和教师的教育方法失当，会成为导致学生逆反爆发的导火索。2.学校教育方面的原因 (1)有些教师自身言行不一，教育学生要自觉遵守社会道德行为准则，但自己的行为表现却又是另外一套。这种矛盾行为会大大降低教师的威信，引起学生的逆反心理。 (2)有些教师的教育方式方法不当，不能充分尊重学生，处理问题时常常未经深思熟虑，不问青红皂白，采取过激的措施；教学时不能因材施教，而是搞“满堂灌” “一刀切” ，导致基础差的学生产生厌烦情绪，
9、长此以往必然产生敌对情绪、逆反心理。 (3)有些教师的观念跟不上时代的步伐，对学生出现的思想和行为问题，不第 4 页 共 8 页是耐心引导而是采取强制甚至违背学生个性的方式要求学生服从。这样的做法，由于脱离学生的需要，超出学生的承受能力或认知水平，其结果往往适得其反。3家庭和社会的原因 (1)家庭破裂使一些学生在家中得不到应有的温暖和鼓励，形成孤僻的性格，产生自卑的心理；某些家长脾气暴躁，对子女要求过高，方法简单粗暴，导致子女心理压力过大；还有一些父母视孩子为“太阳” ，无原则地迁就孩子，甚至包办孩子的一切其结果，都可能导致学生执拗、暴躁、易冲动、刻薄、自私等不良心态的产生，稍不如意，就以吵闹
10、、打骂等方式对抗他人。 (2)社会影响因素更加广泛复杂，内容、形态、渠道也多种多样，特别是当今社会上的一些不良风气，都可能影响敏感而好奇的学生，腐蚀他们稚嫩的心灵，使学生在潜移默化中产生一种逆反心理。 二、逆反心理转化的方式二、逆反心理转化的方式开设心理健康教育课，采取正确的心理导向，可以转化逆反心理甚至避免逆反心理的形成。1 1、加强情感交流、加强情感交流调查表明，大多数学生乐意与同龄人交心而不愿意或害怕与父母和教师交心。究其原因，一是父母常常采取保姆式的管教方式，把他们看成“小孩” ，总相用自己的主观意志去强制他们做事，使他们得不到应有的独立和自尊；二是家庭缺乏民主和谐的氛围，他们的心里话
11、没有适当的时间和方式与父母交流。这使他们心理上有压抑感，造成与父母沟通障碍。为了克服这种障碍，学校可采取的办法有：（1）利用“家长学校”正确指导家长多与孩子平等交谈，既要尊重孩子，又不能过于溺爱孩子。 （2）在学校开设心理健康教育课，通过调查、问卷、反馈等教育方式转化学生的不良习惯和做法。如：用布置实践作业的形式与学生自己给父母写信，题目是我曾经伤害父母自尊心的一件事 ，来加强两代人的感情交流和沟通。现摘录一家父女的书信如下：爸爸：您好！有件事早就想跟您说，总难以启齿。记得一天中午您因为帮助朋友办一件事情，给我送饭来晚了一会儿，我又饿又气，远远地望见您时，便跑过第 5 页 共 8 页去，压抑不
12、住心中的不满情绪，一把将饭盒拿过来，您对我说；“瑶瑶，今天吃排骨，是你妈妈特意为你做的”这时我气急败坏地朝您说：“别说了！饿死我了！”您听到后，什么话也没说，只是看着我走开了。晚上回家，本以为您会提这件事，但您宽容了我，使我心里十分内疚，总想找机会跟道歉，却总说不出口。正巧，我们的心理健康教育课布置了与父母写沟通书信的作业，在这里向爸爸说一声“我错了” ，希望您能原谅我，不要责怪我，好吗？您的女儿瑶瑶6 月 12 日瑶瑶：你好！看到你给我的信，我突然感到你长大了，懂事了，真使我惊讶。你提到那天的事，实话实说，我是在意的。为什么我没有发脾气呢？因为不管是什么原因，那天的饭确实送晚了，责任不全在你
13、。说到对不起的事，爸爸也有很多地方做得很不好，因为工作关系，有时忙于应酬，常常不能像别的孩子爸爸抽时间陪你，让你孤独地一人待在家里，我心里也感到对不起你，希望女儿也能原谅爸爸。我们彼此之间有些话，当面难以开口，用快这种方式交流我觉得很不错，应该保持。请你我感谢学校让我们用这种形式达到了沟通。余言再叙爱你的爸爸6 月 15 日从信中可以看出，心灵的沟通，情感的交流，消除了两代人的隔阂，增进了亲情。它能避免学生误入逆反心理的歧途，是必要的、有效的教育途径。2 2、做好心理导向、做好心理导向（1）角色交换。学生思维方法简单，往往容易盲目自信，容易走极端。当他们在家庭和学校生活中受到挫折，与父母、教师
14、发生矛盾或出现情绪低落时，家长和教师要正确做好心理导向，引导他们转换角色和位置去观察思考问题，以避免产生逆反情绪。同时，也要教育他们遇到问题冷静地想一想，父母和教师也有自尊和得到他人尊重的心理需求，如果因有意见说话时就用称谓或者说一些过头话，甚至发脾气、蛮横顶撞，也会挫伤父母和教师的自尊心。只要他们在接受父母和教师提出的意见时也能站在父母和教师的位置上想一想，第 6 页 共 8 页多一点关心、体贴和尊重，父母和教师必然会欣然接受。（2）选择时机。良好的心理氛围和环境能促使他们心灵产生共鸣。父母和教师在教育和指导学生时，要选择和抓住最佳教育时机；学生也要选择父母和教师心情好的时候，征求父母和教师
15、对自己生活、学习和意见，进行思想交流，以求得到父母和教师对自己的帮助。同时，父母和教师还要良好的道德修养，建立和谐、愉快、民主的家庭和师生关系，营造健康宽松的心理氛围。应多给学生一些表现的机会，并适时地进行鼓励和表扬；对于他们的弱点、缺点和所犯错误，抓住时机及时提出，态度一定要诚恳，要推心置腹，要让他们感到家长和教师的良苦用心，绝对不能讽刺挖苦，伤害他们的自尊心。即使批评，也要注意场合和方式，既让他们认识到自己的不足，又使他们的自尊心不受到伤害。要让学生知道尊重不等于姑息、迁就、偏爱、袒护。可见，只有家长和教师真正把握住教育场合及时机，学生才能真正感受到父母和教师对自己的尊重，从而去亲近父母和
16、教师，解除那种对父母和教师有话不敢说戒备心理。（3）体验成功。应正确引导学生既要发展自己在学习、生活上的独立性和自觉性，又要克服自己的幼稚、冲动和依赖性，从自身做起，从力所能及的小事做起，让学生体验成功的喜悦。调查表明，那些对学习失去信心、性格扭曲、脾气暴躁、有逆反心理的学生与一般学生比，智力差异较小，而学习能力及基础知识等差异很大。这说明，他们具有和一般学生同样的发展潜能，只是在经历反复挫折后形成了缺乏自信心、学习动力差、需求层次低等失败者心态。要转化矫治这些弊病，就得从改善学习中的非智力因素特别是心理品质方面入手，针对他们“有进取心，好胜心强，愿意表现自己”的心理特点，对他们所取得的点滴成绩，采取鼓励性评价，分层次评价，使他们体验成功的喜悦，知道自己与其他同学相比也有优点，只要肯努力是可以成功的。3、运用逆反心理的正效应，努力提高学校教育的实效性既然学生的逆反心理有其正效应，那么，我们对待积极的逆反心理，不仅要认识到它们的积极作用和价值，还应大力培养和运用，正确地引导其向创造性思维的方向转化和发展，使
