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1、请关注学生的身心健康黄克勇身心健康是儿童、少年成长的重要条件。只有身心两方面都得到和谐发展的学生，才算一个健康孩子，才算一个有希望的人才，才能更适应未来社会竞争的挑战。所以，教师在传授学生文化知识的同时，还应该关注他们身心健康的发展，培养出更符合新世纪标准的健康人才，来服务于社会，造福于人民。那么，又该如何关注学生的身心健康呢？一、认真细致的掌握学生身心健康的特点在现代社会中，在新世纪的教育环境里，学生的身心健康可以说是一个重要的课题，而且已在被越来越多的人们所重视和关注。尤其是学生家长，都希望自己的孩子能在学校的关心和老师的教育下，茁壮成长，使其成为一个全面发展的有用的人。强壮的身体是每一个
2、人学习、工作和生活的本钱。没有强壮的体魄，生活对人们来说，便是无味的。尤其是下正处在成长过程中的儿童、少年，不能没有健康的身体。在教学活动中，教师要正确掌握学生的生理待点，对症下药的对他们加强体育锻炼，增强其体质，无论将来他们走到哪里，都能成为一条站得稳、踏得实的铁铮铮的汉子。一个健康的学生，除具有健康的身体外，还应该具有高素质的健康心理。所谓健康的心理，就是指一个人的整个心理活动和心理特征都正常、充分、协调的发展，并与客观环境相适应、相统一。那么，健康的心理又表现在哪些方面呢？心理学认为 ：第一是心理活动正常；第二是乐观、开朗、心情愉快、善于调控情绪；第三，乐于交往，人际关系和谐；第四，性格
3、稳定，人格健全；第五，具有良好的生活作风和行为习惯。要培养一个健康的学生，特别要掌握学生的心理特点，对他们加强心理健康知识的学习，要学会用科学的眼光来对待成长中的每一个孩子，因人而异，因材施教，发展他们的智力，培养他们的情趣，锻炼他们的意志。这样，才能对孩子心理不健康的表现和现象进行合理分析并及时纠正，也只有这样，才不至于让孩子们都歪歪斜斜的走上不健康的轨道。 二、教师自身的身心健康是否能让学生承认俗话说得好：近朱者赤，近墨者黑。学生模仿的能力特强，教师的言谈举止又都是每一个学生模仿的榜样。教师有了健康的身体，能稳稳当当的走几步路，漂漂亮亮的玩几个球，轻轻松松的做几个精彩的动作等等，都会给学生
4、奋发向上的动力。教师有高雅的情趣，文明的举止，正确的生活作风，乐观向上的求学精神，一丝不苟的工作态度和良好的为人处事方式等等，都会给学生产生好的影响。尤其在心理健康方面，如果教师自身的心理不健康，心理素质低下，不但会潜移默化地影响学生，往往还会引发对学生的教育方法失当。特别在课堂上，当老师情绪低落的时候，对自己看不顺眼的学生的态度显得尤其粗暴、生硬，甚至不尽人情地将自己心中的不快，都一股脑儿往学生头上泼，动不动便是“你给我滚出去。 ” 、 “你真是个实足的龙包。 ”或者“你永远也没出头之日”等等的恶语，一定会给学生造成一段时期甚至是一生的心理缺陷或者心理创伤，这能不让大热的六月天也变得寒冷？相
5、反，老师心情特别愉快的时候，对一些学生就采取无原则的迁就，甚至溺爱，致使学生自由、放荡，无所顾忌。这种不恰当的教学方法，最容易导致学生的心理障碍。所以，教师自身的身心健康对成长中的每一个学生来说，都是极为重要的，不可忽视。三、要营造和谐、健康的校园氛围除了有计划、有目的地认真组织学生坚持不懈地加强身体素质的训练和强化心理健康知识的学习外，还要营造和谐、健康的校园氛围。校园气氛的和悦，我认为主要体现在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的以诚相待、和睦相处。这也是成功教育孩子的重要条件。努力营造民主、宽容、和睦欢乐、健康向上的校园氛围，是师生的共同目标。团结、和睦的校集体，都会给学生心
6、灵带来最美好的启迪，会给学生创造欢快、活泼的学习环境，同时还会给学生以安全感，使他们的情绪稳定，人格健全，形成活泼开朗，积极向上的健康心理。相反，如果校园内显得死气沉沉没有一点活气，教师之间常有不快，师生之间也常因小矛盾而气氛不和悦，情感不融洽，校园气氛紧张等等，在学生的心灵深处，便会慢慢的形成缄默、胆怯、疑惑、反抗甚至仇恨等不健康的心理现象，一旦有这种不健康的心理现象在学生的灵魂深处滋生、蔓延，其后果是不言而语的。可见，和谐、健康的校园氛围对每一个学生的心理健康发展又是何等重要人教版小学二年级上册语文 酸的和甜的教学反思 黄克勇一、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人 新课标积极倡导的自
7、主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学中。 、自主是合作的前提和基础： 因此我先鼓励学生自主识字，再引导他们合作识字，交流方法。我说：“你觉得哪个字比较难记啊？”“谁有好办法记住这个字？”通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中，识字能力有所提高。 、在阅读教学中，我大胆把时间放给学生，鼓励进行小组合作分角色朗读，然后再进行小组展示读，评读，赛读。这样，学生成为学习的主人。教师真正成为学生更好学习引导者。 二、朗读想象，加深学生情感体验，使学生积累语言，感悟道理 朗读是低年级的训练重点。在学生读
8、得正确、流利的基础上指导他们有感情地朗读课文，引导他们读出不同角色的特点，读出不同的情感体验。在这节课上，通过自由读、指名读、表演读、交流读、比赛读、分角色读等多种形式，有重点地指导学生读好描写小狐狸、小猴子等语言、动作的语句，使学生充分地在读中感悟，培养语感，积累语言，深化对课文的理解。同时，进一步引导学生想象小狐狸和小猴子的心理活动，加深了学生的情感体验，为学生的感情朗读做好铺垫。17、酸的和甜的、酸的和甜的黄克勇黄克勇 一、学习目标 1认识 9 个生字。会写 8 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3懂得做事要亲自尝试的道理。 二、学习重难点 1、 认 9 个生字，
9、会写 8 个字（重点） 2、 复述课文，理解其中的道理（难点） 三、课时安排：2 课时 四、课前准备：生字词语卡片、课文插图、小黑板 五、教学过程 第一课时第一课时 一、课题质疑 直接板书课题：酸的和甜的 读课题 质疑课题 认识生字：酸 酸和甜是一对反义词 二、感知课文 1、 出示 8 副插图，能看图说故事 2、 过度：我们到课文中看看这个故事是怎么说的。师范读课文，生认真 听，故事中出现了几个小动物？并反馈 3、 学生自读课文，遇到不认识的字请教同桌和树叶上的拼音朋友 4、 你喜欢哪段，正确地读给大家听，好吗？（正音） 三、自主识字 1、 过渡：小朋友课文上的字音读的也真准，这里有两句话，看
10、谁能正确 地朗读，自己先去读读好吗？ 出示：猴子望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待得爬上葡萄架，摘 下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 自由读指名读男女生赛读齐读 划出其中的九个词语：一串串 葡萄 迫不及待 硬说 酸的 狐狸 自拼读小老师领读齐读开火车认读 去掉拼音和熟字，出示九个生字：串 葡 萄 迫 待 硬 狐 狸 酸 认识字形和字义：比较记忆 葡萄 狐狸 中串 反义词记忆：酸甜 硬软 组词记忆：怎么记住“待”、“迫”，给它们找个朋友。 开火车认读单个生字齐读 三、写字指导 出示：狐狸 猴 重点提示：狐的右边是“瓜”，“猴”的右边是“侯”，比“候”少一竖 师在填字格中范写“猴” 学生练写，评价 四、布置作业 把这个故事讲给爸爸妈妈等家里人听。
