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1、多媒体辅助教学多媒体辅助教学 优化数学课堂优化数学课堂【摘摘 要要】：当今社会，计算机技术高度发达，网络信息日新月异，多媒体技术也在各学科教学中得到越来越广泛的应用。利用多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力，突破教学难点，培养学生抽象思维的能力，精心设计练习，巩固、深化概念，培养学生的空间想象能力。中学阶段数学的教学，特别是几何图形部分，由于中学生受空间观念和空间想象能力的限制，学生不容易理解和掌握这部分知识，在教学的各环节中巧妙地应用多媒体形象、直观、生动等多方面优势辅助教学,创新教学方法，帮助学生充分发挥主体作用，有效地提高课堂教学效果
2、和教学质量。【关键词关键词】：多媒体 巧用 创新 图形教学 多媒体是利用计算机对图、文、声、影等多种信息进行综合处理的计算机应用技术，打造全新的课堂教学。多媒体技术作为一种现代化的教育手段（幻灯、电视、录音机、微机等）运用于数学教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学生的学习方式也发生了变化。在数学教学的各环节中巧妙地应用多媒体辅助教学, 使多媒体更好地为教学服务，并能帮助学生充分发挥主体作用，,创新教学方法，有效地提高课堂教学效果和教学质量。一、多媒体技术在数学教学中的应用具有十分重要的意义。一、多媒体技术在数学教学中的应用具有十分重要
3、的意义。 （一）（一） 利用多媒体创设图文并茂情境，充分调动学生学习兴趣。利用多媒体创设图文并茂情境，充分调动学生学习兴趣。注重利用多媒体创设情境，巧设悬念，以有趣的游戏为基础，层层深入，激发学生的求知欲望。比如多边形的内角和开课时，用四块大小形状完全相同的四边形可拼成一块无空隙的纸板，你知道这是为什么吗？ 设下悬念，引发学生思考。 这节课从一开课就巧妙地把学习的主动权还给学生，学生在富有悬念的情境中进入新知探究，这既为新内容的学习做了铺垫，又让学生感到很好奇，有了强烈的学习欲望。良好的学习情境就像一个“磁场” ，它吸引着学生进入一个奇妙的数学世界，让他们在这里自由地、快乐地、有效地学习数学、
4、研究数学。（二）利用多媒体技术，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力。（二）利用多媒体技术，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力。古人云；“学则须疑。”学起于思考，思源于疑。巧设疑问，教师可以有目的、有计划、有层次地提出与教材有关的问题，从而把学生引入一种与问题有关的情景中，进而点燃学生思维的火花。问题情境的设置，可以在学生心理上造成某种悬念，把他们带到欲罢不能的境界，促使他们探究、深思，发现问题并解决问题。例如在学习三角形的中位线的性质定理一课中，在证明“顺次连结四边形四边中点所得四边形为平行四边形”这一命题后，利用Flash 课件现场演示：拖着四边形一顶点在平面内缓慢移动，引导学生注意观察
5、四边形的形状与对角线的变化的关系（并直接出示两条对角线的长度、两对角线夹角度数使学生不难看出两条对角线的长度关系、两对角线夹角度数对于四边形形状的影响）。 这种利用多媒体辅助教学，创设问题情境，展现数学知识的发展、变化过程，体现了数学前后知识的联系，让学生情感上容易接受这一知识点，缩短了客观事物与学生之间的距离，使学生在已有的知识上猜想结论，发现规律，这样不仅有助于培养学生独立思考的能力，更有助于学生享受到成功喜悦的同时增强自信心，提高学习效率。（三）利用多媒体直观演示，突破难点顺利实现学习目标。三）利用多媒体直观演示，突破难点顺利实现学习目标。一节成功的数学课，要抓住教材的重点、难点制作课件
6、，不仅可以节省教学时间，还能使学生一目了然，化难为易，使学生豁然开朗，起到“四两拔千斤”的作用。例如：多边形的内角和一课把多边形转化成三角形是推导多边形内角和的关键，是学生理解的难点。利用教具演示等传统教学方法，总是不能达到理想的效果，而借助多媒体电脑展示的方法，四边形的内角和和这些三角形的内角总和有什么关系？让学生通过观察，直观地看出四边形内角和与三角形的关系。这个难点就迎刃而解了！再如，在教学一次函数 y=kx+b 的图象随 k 与 b 值的变化而变化的过程时，如果利用信息技术，这样的教学内容就可变得形象生动，栩栩如生，学生也会兴趣盎然。 另外，要想全面了解二次函数 y= a x+bx+c
7、 中的三个系数a、b、c 对其图象的影响，可在交互操作的界面中任意输入不同 a、b、c，观察图像的变化，通过大量的演示，学生自己就能总结出 a、b、c 的值对二次函数的影响。整个教学过程一改过去许多学生头疼枯燥的理性阐述，像是在做游戏，突出了学生的主体地位，激发了学生的空前的热情，学生的创造力得到了充分发挥，得出了许多新的发现，体验到数学发现的快乐与成功的喜悦。极大地提高了课堂教学效率，成功地形成了应有的数学思想与方法，其功效也大大地提高了，而且极大地调动了学生探求知识欲望，提高了知识的综合运用能力，充分发挥了以“学生”为中心的主体作用。 （四）利用多媒体技术，培养学生的空间想象能力。（四）利
8、用多媒体技术，培养学生的空间想象能力。 对于几何，如果学生没有空间想象能力，或空间想象能力很差，几何就很难学好。那么，培养学生空间想象能力，就成为教师非常关注的问题。以前，我们都是通过实际操作来解决这些问题，而有些学具操作起来不方便不连续不直观，利用多媒体技术，可以通过平移割补覆盖等方式，创设条件，转化矛盾，让学生在短时间内排除思维障碍。比如，教师在讲授 “轴对称” 的 概念课 时 ：可先利用 Flash 制作了一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶刚一“飞”上屏幕，立刻就吸引了全班同学的注意，一些平时不喜欢上数学课的学生这时也活跃起来。同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解了“轴对称”的
9、定义，并受此现象的启发还能举出不少轴对称的其他实例。这样，知识便有了生命，知识更贴近了生活，能运用于生活。知识就有了灵魂，学生就会感受到数学知识的魅力，又怎么会不孜孜以求呢？又怎么会认为数学知识枯燥乏味、抽象难于理解呢？我们利用了这么先进的现代化教学工具，可以让数学知识也鲜活的像一场戏一样，在学生面前上演淋漓尽致的演绎，让学生理解，学生又怎么会不求知若渴呢？这样，即避免了教学的繁琐，又减轻了学生的负担，同时极大地丰富了学生的空间想象能力。（五）利用多媒体的大容量，节约空间和时间，五）利用多媒体的大容量，节约空间和时间，精心设计练习，巩固、深化精心设计练习，巩固、深化概念。概念。教师对数学习题的
10、教学是整个数学教学的重要组成部分,因为习题的教学是渗透在概念教学、规律教学和实验教学之中,使整个数学知识达到全面地统一。但是,学生往往对习题课并不是很重视,单纯为练题而练题,进而降低了习题的有效性,达不到练题的真正目的,这就要求教师在选择习题上要把握住适度,系统指导学生练题,提高每道题的有效性。同时,在练习设计中要引导学生探究问题,培养他们学习数学的兴趣。教师在数学课堂教学中应根据教材的内容,精心设计一些培养发散思维的习题,并利用多媒体快速展示，这样既节约了教师抄题的时间又逐步培养了学生的学习兴趣。练习是课堂教学的重要环节,尤其是随堂练习能起到巩固知识、强化技能、拓展提升的作用。有效高质的课堂
11、练习,有利于减轻学生的作业负担,提高教学效益。二、多媒体辅助数学教学需注意几个问题。二、多媒体辅助数学教学需注意几个问题。随着人们对多媒体教学这一新方式地位和作用认识的不断提高，多媒体教学手段必将在数学教学中普及和广泛应用。但是教师在运用这一教学手段时也必须认识到它并不是万能的，它同其他教学手段一样有其独特的优点，但也有一定的局限性。如果在数学教学中不分内容，不分形式，不分场合，不分环节地一味使用多媒体手段，那么不但达不到应有的作用，反而适得其反，因此，教师在多媒体技术的应用中应注意以下问题。（一）教师应具备一定的技术知识和专业技能（一）教师应具备一定的技术知识和专业技能 。教师在课上运用多媒
12、体进行辅助教学，使教师的教学风格得到前所未有的展示。如果教师按照自己的风格设计课件，选用最适合自己的教法，有效地组织教学，就将达到最理想的效果。它的关键在于课件，但如果教师不懂或不精通多媒体技术，那么在制作课件过程中会出现许多问题，不是做不出自己想要的效果，就是自己不会做，如果请别人替自己制作课件，别人并不能完全理解你的教学意图，制作的结果肯定达不到欲想的效果，这样既耽误了时间，又浪费了精力。教师应掌握并能熟练使用计算机网络，要尽可能多地获取新知识。提高自身素质，在教学中不断实践，不断研究，充分运用现代化教学手段真正解决教学中的难题，为教学服务。（二）多媒体运用的频度要适当。（二）多媒体运用的
13、频度要适当。有的教师热衷于做表面文章，搞花架子，为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用多媒体。甚至认为，多媒体用得越多越好，其实则不然，在使用多媒体辅助教学时，使用时间过长，会造成学生的眼睛疲劳，从而对所展示的内容失去兴趣，精力分散，影响教学效果。形式是为内容服务的，多媒体也一样，并不是越多越好，多媒体的应用要有利于教学突出重点，突破难点，要有利于培养学生的数学素质。（三）多媒体教学手段与传统教学手段要相结合。（三）多媒体教学手段与传统教学手段要相结合。目前，在一些教学观摩课、评比竞赛活动中，我们发现：有的教师过分地强调多媒体辅助教学课件的完整性和全程使用，不顾教学规律，完全撇开黑
14、板和粉笔，以为在课堂上完全不用传统工具就是先进的体现，其实这并不是可取的，黑板和粉笔的独特优势有的是不可替代的。因此，我们应使多媒体教学手段与好的传统教学方法相结合，使二者相辅相成。 总之，多媒体辅助教学不仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体技术在数学课堂教学中的合理运用，可以提高课堂教学效率，使数学课堂教学生动形象，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。为适应教育现代化的发展，我们要努力学习教育教学理论，特别是素质教育理论用先进的教学理论来指导多媒体课件的制作和自己的教学，努力学习电脑知识，提高利用多媒体的技能。多媒体教学在教学中尤其重要，老师们在教学中只要摆正计算机辅助教学的位置，合理使用，充分发挥多媒体的特殊功能，必定能使学生的思维得到碰撞，情感得到熏陶，也必定能使学生的自信心和愉悦感得到加强，这样的课堂才能走进学生的心灵。相信只要我们做数学的有心人，创新教学方法，课堂教学效率定会大大提高。参考书目：1、 中学数学课程标准 ，2、 中学数学教材 ，3、 中国教育报 ，4、 中学数学教师
