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1、79年年 级级四学学 科科语文章章( (组组) )四主备人主备人许 洁教学内容教学内容14、让它们自由生息教学内容教学内容 分分 析析这篇课文讲的是在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际大都 市里，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里，野草有园林工人定期修剪养护，鸟儿可以 与人们和谐共处。学情分析学情分析四年级的学生对一切事物充满了好奇心，求知欲望强，有一定的探究能力，阅读能力 和表达能力比以前也有了很大的提高。为此，我从课题入手，让学生读题质疑，激发他们 的探究欲望，自读自悟；在教学过程中，借助多媒体课件、创设情景，帮助学生理解课文 内容，进入到课文描写的特殊意境，理解日内瓦
2、这座城市的与众不同。本班学生环保意识 比较薄弱，有随地丢垃圾的不良习惯，着重教育学生讲卫生，增强保护环境的意识。为了 达到这个目标，通过让学生欣赏日内瓦的图片，让他们明白好环境需要我们每一个人的共 同努力。教学目标教学目标知识与能力：认识 8 个字，会写 10 个字。掌握钢筋、修剪、贵贱、联合国、赴宴、啄食、面包屑、 野餐等词。 过程与方法：1、有感情地朗读课文，了解日内瓦人民对自然的热爱之情。 2、理解课文内容，了解课文从不同方面连段成篇的写方式。 情感态度与价值观：感受课文中描写的野草自然生长、人与鸟和谐共存的景象，理解日内日瓦人民对自然 的热爱。教学重难点教学重难点教学重点：抓住重点词句
3、理解课文内容，了解日内瓦人是怎样让“它们”自由生息的。教学难点：了解课文的结构，学习按不同方面连段成篇的写作方法。教学准备教学准备教师: 1、日内瓦的城市风光图片（录像）和资料； 2、多媒体课件。 学生:1、自学生字新词，预习课文；2、搜集日内瓦的相关资料。教学时数教学时数二课时学学 案案导导 案案第一课时 1、自读课文，注意读准生字 词。 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 4、自学检测： 认读生字与写字： 体会词语的含义：5、指导识字。 （1）教师出示生字卡，学生 自主识字。 （2）四人小组自学字音，给 生字组词。 （3）利用字典理解字义，引第一课时 一、创设情境，导入新课 1
4、、老师这里有一组城市风光照片，请大家一起来欣赏。 （展示课 件第三屏） 2、这就是我们今天要认识的城市日内瓦。第十四课中哪一 个自然段对日内瓦进行了整体描写？（第一自然段）请找出来读一读。3、用换词法理解“闻名遐迩” 。朗读课文，联系风光照片说一说， 日内瓦的风光给你留下的印象。 （鼓励学生使用文中的词句说话。 ） 二、初读感知，自学解疑 1、自读课文，注意读准生字词。 2、引导学生概括课文内容。 3、自学生词新词。 4、自学检测： 认读生字与写字： 体会词语的含义：81导学生根据字的不同特点，采用 不同的方法记忆字形。 （4）让学生找出容易写错的 生字。如：搜、汇。 6、熟读课文，理清课文记
5、叙 的线索。让学生概括地说说课文 是怎么记叙的。7、默读课文，结合课后“学 习链接”读懂课文，提出不懂的问 题。8、说说课文写了一件什么事？ 想想作者想借助这个故事告诉人 们什么？第二课时1、默读课文，思考：课题中 的“它们”指的是什么？课文从 哪两个方面写“让它们自由生息” 的？2、课文从哪几方面写“让它 们自由生息”的？（从野草和鸟 儿的这两方面描述日内瓦人“让 它们自由生息” 。 ） 3、野草、野花和小鸟在日内 瓦自由生息，是谁让它们如此自 在？4、哪些自然段让你感受到野 草在自由生息的？哪些自然段让 你感受到小鸟在自由生息的？日 内瓦人怎样让野草“自由生息” 的？找出课文中有关句子读一
6、读， 从这些句子中，你想到了什么？5、指导识字。 （1）教师出示生字卡，学生自主识字。 （2）四人小组自学字音，给生字组词。 （3）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不 同的方法记忆字形。 （4）让学生找出容易写错的生字。如：搜、汇。 6、熟读课文，理清课文记叙的线索。 （1）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 （2）让学生概括地说说课文是怎么记叙的。 7、默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，提出不懂的问题。8、说说课文写了一件什么事？想想作者想借助这个故事告诉人 们什么？ 2、默读课文，思考：课题中的“它们”指的是什么？课文从哪 两个方面写“让它们自由生息”
7、的？ 三、反馈巩固，总结评价 1、先后出示带会认字的词语和带会写字的词语，生字都标注拼 音，学生根据拼音读准字音。 2、去掉拼音，认读词语。 （展示课件第四屏步骤三） 3、指导书写几个生字：“统”不要少了一点， “染”不要把“九” 写成了“丸” ， “尊”字不要少了“酋”中的一横。 （使用生字卡）4、指名朗读课文，检查预习情况。老师要给予恰当的评价，引 导学生养成认真预习的习惯。 同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习 课文，更好的掌握这些生字、新词。 在瑞士的日内瓦，这个以油画般的湖光山色闻名遐迩的现代国际 大都市里，却有野草和鸟儿可以自由生息。在那里，野草有园林工人 定期
8、修剪养护，鸟儿可以与人们和谐共处。下一节课我们一起走进课 文去感受的和谐共处快乐吧。 第二课时 一、复习检查，导入新课 1、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？ 课文从哪几方面写“让它们自由生息”的？（从野草和鸟儿的这 两方面描述日内瓦人“让它们自由生息” 。 ） 2、野草、野花和小鸟在日内瓦自由生息，是谁让它们如此自在？ 我们继续学习课文 二、合作研读，探究内化 哪些自然段让你感受到野草在自由生息的？哪些自然段让你感受 到小鸟在自由生息的？日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？找出课 文中有关句子读一读，从这些句子中，你想到了什么？ 重点语句（一） 日内瓦的绿地虽然大多是地毯般美丽的人工草皮
9、和花坛，但也随 处可见花花绿绿的野草和野花 1、一般的现代化城市对野草会怎样？ 2、虽然但是表明什么？由此看出什么？ 3、 “随处可见”什么意思？还可以换成“可见”？82。5、日内瓦人为什么如此对待 野草、野花和小鸟？ 6、学习了课文，结合我们的 生活实际，你有什么想说的？7、你能为我们的城市美化提 一些合理的建议吗？重点语句（二） 在路边、树旁、楼房偏僻角落以及城乡结合处，凡无需特别美化 的地方，都生长着野草和野花，它们得到园林工人的定期修剪养护 1、如果说前面的句子告诉了我们野草“随处可见” ，那么，这句 话告诉我们什么？ 重点语句（三） 日内瓦植物园的一面山坡，野草高高生长在里圈，人工栽
10、种的草 皮低低守护在外围，两者错落有致，只有高低之分，没有贵贱之别 1、 “只有没有”看出什么？你看到城市的草坪什么样？通常 人们会怎样做？ 2、提供资料：人工草皮的价格野草需要用钱买吗？ 3、引入：野草不仅不需要钱来买，日内日瓦的人们还非常重视 野草的价值，他们是怎么做的呢？ 4、默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？ 5、学生默读后自由发言 6、教师启发引导，日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？ （1）默读课文第 56 自然段，找出课文中有关句子划出来， 读一读，想一想，从这些句子中，你感受到了什么？ （2）小组讨论、交流 （3）如果你是这里的一只小鸟，你会怎样对别人介绍日内瓦如
11、 何是自己的乐园？ （4）指名表演或介绍，大家评议在评议中感悟课文所表达的情 景，理解日内瓦人民对小鸟的保护与喜爱 （5）朗读自己最喜欢的句子 三、盘点收获，拓展提升 1、你觉得还有谁在日内瓦自由生息？ 2、结合课文内容以及自己的想象，填空 在日内瓦没有 ，有的是 。 3、日内瓦人为什么如此对待野草、野花和小鸟？ 4、一起有感情地朗读第 1 自然段。 5、学习了课文，结合我们的生活实际，你有什么想说的？ 6、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？作作 业业 设设 计计一、积累文中的好词好句。 二、用下列词语各写一句话。 1、虽然但 2、几乎 三、回顾整个文章结构采用的是总分的写法，这么美丽的城市请你们用你学过的写作方法，用最美 的语言来赞美日内瓦 ，把你们的赞美写一写。 四、围绕中心句写一段话。 我们的学校真美啊！ 板板 书书 设设 计计14、让它们自由生息随处可见 野草 81定期修剪、养护 鸟儿 活得自在、有尊严人与自然的和谐
