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1、1结构与稳定性结构与稳定性说课稿说课稿湖南省南县第一中学湖南省南县第一中学 胡胡 波波一、教材内容、教学目标分析一、教材内容、教学目标分析 本课为苏教版技术语设计 2第一单元第二节稳固结构的探析的第一部分内容， 本章的设计思路是认识结构探析结构设计结构欣赏结构，结构和设计共同构 成本单元的两个核心概念。本节是学生在了解结构的含义，结构的类型的基础上的一个升 华，稳定性是结构的两大性质之一，学好本节内容可以使学生对结构的含义有更深的认识 ，为以后学习结构的强度，结构的设计打下基础。他在本章节中的前后联系是承上启下， 起到了举足轻重的作用。 教学目标如下： 1.知识与技能 了解结构稳定性的概念，同
2、时通过实验分析影响结构稳定性的主要因素。 2.情感态度与价值观 通过对结构稳定性的探析，培养学生的观察思维能力，主动参与意识，体验学习乐趣，培 养乐于实践，勇于探索的技术素养，适当渗透安全教育，提高对结构的审美意识。 二、教学重点、难点二、教学重点、难点 教学重点 a.对结构稳定性的理解 b.分析影响结构稳定性的主要因素 2.教学难点 利用所学知识分析有关结构稳定性的实际案例 二、学情分析：二、学情分析： 学生通过对第一节的学习，对结构的概念，结构的受力及结构的分类有了初步了解， 这部分内容对他们来说难度不大，因此结合生活中的实例来分析对于影响结构的稳定 性的因素学生会有一定的探究欲望。但学生
3、对于认识结构，在学习物理科目的过程中， 一般习惯从力学角度进行分析从而得出结论，而本章并不要求我们从力学角度分析， 所以如何将影响结构稳定性因素让学生理解掌握也形成了本节课教学的一个难点。三、教学资源准备三、教学资源准备 1结构稳定性案例（多媒体） 2准备一些实物：空啤酒瓶、卡纸、三脚架 3为学生准备剪刀、卡片、胶带等实践活动用品 四、教学策略四、教学策略 1采用直观教学法，通过实验演示、举例、图片和实物展示，直观的演示，有利于激发 学生的学习兴趣和创造灵感，促进对结构稳定性的理解。2采用探究式教学法， 以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积 极性，为学生提
4、供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、等多 种讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学 生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。力求使学 生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。通 过小组活动，培养学生之间和谐合作的能力，体验交流合作的乐趣，推进学生对结构知识2的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决 问题的良好个性品质。 五、教学程序设计：五、教学程序设计：本节课的三大步骤本节课的三大步骤： 第一步：激情引导，创设良好探究氛围第
5、一步：激情引导，创设良好探究氛围 1创设情境，直观导入新知 2表明探究目标 第二步：师生互动，合作探究，形成结论第二步：师生互动，合作探究，形成结论 1. 用探究方法，完成本节学习任务：影响结构稳定性的主要因素：重心位置、支撑面的大 小、和结构的形状。 第三步：小组合作，强化实践，引深探究第三步：小组合作，强化实践，引深探究 1 学生利用剪刀、卡片、胶带等制作简单稳定结构。 2自评；互评；总结。具体教学过程如下：具体教学过程如下：序号序号教学环节、内容教学环节、内容课堂设计课堂设计学生活动学生活动1创设教学情境创设教学情境时间：2 分钟播放多媒体课件，师生互动；激发学生学习兴趣，增进探究需求。
6、说明说明：1 播放一组图片让学生亲身感受到结构遭到破坏的情景，引出结构的稳定性。设计意图设计意图：创设良好探究学习氛围。1.观看课件图片2.描述观察结果3.思考；是什么原因导致这些现象的出现？4.形成积极探究情绪2明确学习目标明确学习目标内容：1.结构稳定性的含义2.影响结构稳定的因素？时间：2 分钟教师展示本课探究目标：1.什么是结构的稳定性.影响结构稳定性的因素有哪些？说明说明：是指结构在负载负载的作用下维持其原有的平维持其原有的平衡状态的能力。衡状态的能力。 本课讨论的是结构整体的问题 设计意图设计意图：理论说明，让学生理解结构稳定性的含义，以区别往后学习强度等概念。并表明此处学习为结构
7、整体的问题。必要的知识点明确是必须的。教会学生对于多因素的问题可化解为单一因素逐个击破，再总结。1. 听讲 观察 思考 记录2. 理解结构稳定性的含义，并明确探究目标：影响结构的稳定性有哪些？3. 理解多因素问题的分析方法3直观剖析直观剖析 探究成因，探究成因，诱导思考。诱导思考。内容：影响结构稳定性的因素之一：重心位置重心位置时间：8 分钟1实物展示：不倒翁为什么不倒不倒翁为什么不倒 ？引发学生对重心位置的思考2.提供相关资料，拓展学生思维：图片展示：不倒翁，比萨斜塔货物堆得过高的货车容易发生翻倒；在产品设计中，如玻璃杯，茶几等，重心低是设计者考虑的因素之一。4图片展示，比萨斜塔，思考比萨斜
8、塔不倒的原因。说明说明：用直观的事例、图片说明重心位置低的物重心位置低的物体容易稳定；重心所在点的垂线落在结构地面范体容易稳定；重心所在点的垂线落在结构地面范 围内容易稳定。围内容易稳定。 设计意图设计意图：实物展示，直观刺激，诱导探究氛围 的形成，明确成因之一：重心。1观察实物，联想，思考不倒翁不倒的原因。2学生进行思考，观看不倒翁内部构造图。3.小结现象成因。4.观察图片，拓展思考，加深理解。4精细讲解，探究推进，精细讲解，探究推进， 1. 实物展示啤酒瓶学生观察物品的底座情况2.图片展示，红木家具，屏风，诱导学生思考1观看实物展示，获得直观印象，3形成新知。形成新知。内容：影响结构稳定性
9、的因素之二：结构与地结构与地面接触所形成的支撑面面接触所形成的支撑面的大小的大小时间：7 分钟底座大小对结构稳定性的影响。3.提问，知识总结。说明说明：用直观的事例、图片说明支撑面越大越坚用直观的事例、图片说明支撑面越大越坚实，稳定性就越好。实，稳定性就越好。注意点：支撑面接触面。设计意图设计意图：从学生生活，身边的熟悉物品出发，激发学生兴趣，促进学生对结构与地面接触形成的支撑面的大小因素的深层思考，教师及时总结。利于理解底面大小对结构稳定性的影响。2.观看图片，思考。3讨论，思考，回答教师提问：为什么许多课桌椅的支撑脚要做成往外倾斜？答：这是为了进一步增大与地面接触所形成的支撑面积，增加稳定
10、性。支撑面越大越坚实，稳定性就越好。4.观察空啤酒的正反放置，获得更深层直观印象。5层层推进，探究深化，层层推进，探究深化，获得新知。获得新知。内容：影响结构稳定性的因素之三：结构形状结构形状时间：7 分钟1. 问题展示：照相机所用的支撑三角架为什么能保持稳定呢? 实物展示照相机的三脚架。改变三脚架的地面形状、整体高度，让学生观察稳定性的情况。2.思考，讨论，提问。 3 问题展示：单脚支撑的自行车放稳的原因分析。4.归纳小结。说明说明：提问的方式引起学生对稳定结构中结构形结构形状因素状因素的思考：结构形状使得重心、支撑面积有：结构形状使得重心、支撑面积有所变化对稳定性的影响。所变化对稳定性的影
11、响。设计意图设计意图：从常用事物，激发学生想象，促进学生对结构形状因素的考虑。1.观看图片、实物展示，思考。2.同桌讨论稳定性的意义。3探究：单脚支撑的自行车放稳的原因分析。答：前轮、后轮和单脚接触点共同构成三点支撑，在地面形成三角形的支撑面。三角形面积越大，自行车的重心容易落在三角形内，稳定性越好。6巩固拓展训练巩固拓展训练内容：利用利用 8 张卡片张卡片纸和胶带制作一个稳定纸和胶带制作一个稳定结构，要求保证高度在结构，要求保证高度在5 厘米以上，能够承受厘米以上，能够承受2 本书的重量和一定的本书的重量和一定的风力并保持一定的稳定风力并保持一定的稳定性。性。时间：10 分钟教师规划小组合作
12、，摆明制作的目标，将准备好的卡片纸和胶带，剪刀发给学生。说明说明：卡片纸和胶带获取容易，并且可多次重复利用。设计意图设计意图：在实践氛围中让学生进一步理解结构的稳定性，积累实践经验。小组合作，动手实践。四人为一小组。在该实践环节，学生通过活动训练，意识到结构的稳定性，体验到结构稳定性和重心位置、结构底座、结构形状有密切的关系。7总结反思得失总结反思得失内容：评价各小组的制作成果，总结。 时间：4 分钟1.制作小组自评：简单说明制作的过程和意图，并选出最佳稳定奖、最佳造型设计奖。2.用吹风考验最佳作品的稳定性。3.教师总结 设计意图设计意图：总结归纳，系统提升、内化教学重难点。1.学生制作小组自
13、选代表评价产品；2.互相评价；总结；形成结论。六、教学反思：1、本节课通过学生演示试验导入新课，利用视频引出概念，激起了学生兴趣，提高了学生上好课的热情。教学过程采取情景导入知识构建合作探究能力拓展总结提高这一模式，体现了新课程的理念，积极倡导学生“主动参与、乐于探究、勤于思考”，以培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”等能力。比较好地实现了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这一三维目标。2、本节课使用CAI上课，效率比较高，尽管课件制作，花费时间、精力较多，但是从上课的效果来看，还是很值得的，加上老师准备的许多小试验、尤其是学生亲自动手试验，活跃了课堂气氛，大大提高了学4生的学习兴趣。3、由于条件所限，学生的分组试验探究结构的形状与稳定性的关系所用物品不够很合适，一定程度上影响了结论的得出。
