《开展园本特色教研 促进教师专业成长(二园)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展园本特色教研 促进教师专业成长(二园)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1开展园本特色教研开展园本特色教研 促进教师专业成长促进教师专业成长 我园始建于 1980 年，是一所市级示范性幼儿园。在 30 多年的办园历程中，我们以全面提高幼儿整体素质为主，以“创建有艺术风格的环境、挖掘教师的艺术才能、培养孩子的艺术情趣”为园本教育目标。勇于实践，锐意进取，在幼教改革的浪潮中, 积累了丰富的园本教研经验，形成园本教育特色的新格局。 近年来，随着幼儿园教研活动的深入开展，我们越来越深刻地意识到：教育研究对提高幼儿园教育教学质量，提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此，加大教研、科研力度，深入开展园本教研活动，成为我们的办园之本。现就我园在园本教研活动方面的一些初步的尝
2、试，同大家作一些交流。一、加强制度建设，实施规范管理为了加强对园本教研工作的指导，我们进行了科学的规划和部署，并结合调研实际情况，先后研究制定了昌邑二园教师教育教学量化考核标准、 幼儿园一日活动常规及保教实施细则、 教师专业技能培训计划等，进一步明确了工作目标及任务。建立健全管理制度、培训学习制度等，确保培训工作开展的扎实有效。二、构建园本课程 形成幼儿园特色2（一）童心童画 畅想艺术殿堂美术活动是我园的园本课程之一。在孩子喜欢涂鸦的关键时刻，我们注重让幼儿表达自己的思想和情感，提高绘画创作的能力，他们会运用自己的各种感官去听、去看、去想、去积极探索，并在绘画中展开想象的翅膀，把自己在生活中看
3、到的、想到的、最新鲜的、最激动的、最感兴趣的等等用画笔表现出来。一旦有了兴趣，孩子的绘画创作就相当积极，愉快地投入绘画活动中，自觉地激发创作的欲望。1、重视幼儿生活经验的积累，感受美术创作表现的多样性，更好地培养他们的审美能力。 （1）以观察为基础，让孩子自由表现。如：在组织幼儿画“我的好朋友”活动中，先引导他们观察，从头到脚观察身体大的轮廓，再观察每个幼儿有特点细小的地方。从中掌握了人的基本特征，很快就把好朋友画出来了。所以有了充分的观察作基础，孩子自由表现起来会得心应手。（2）让幼儿在日常生活中学会随机观察，养成习惯。观察不能仅限于绘画之前、活动之中，而更多的应寓平时的生活之中，也就是让幼
4、儿学会随机观察。如：外出活动中，观察马路两边的楼房、路上行人的活动、奔驰或停在路边的汽车，在幼儿园观察自然角支植物的生长变化、户外活动时小朋友游戏的场面等，为幼儿以后进行美术活动积累素材。2、生活化的美术材料丰富了幼儿创作表现的途径。 3（1）手脑并用，变废为宝。 对于孩子们自己收集来的材料，他们会格外珍惜，并更加乐于探索，充分展开丰富的想象，摆弄废旧材料，大胆进行造型或装饰活动，使孩子们的创造欲望得到满足。如：美术活动打扮废旧瓶子，孩子们在大小不同的塑料瓶子上用各种彩纸、颜料等装饰瓶子，很快的时钟、人物、不同的动物形象造型就出来了，惟妙惟肖、生动逼真；再如：种子洒在涂有胶水的图案纸上制成熊猫
5、、房子、人物等立体感很强的种子图案；胶卷盒制成猫、兔子等动物，大纸箱制成机器人外壳等等。 （2）挖掘幼儿喜欢的工具和材料。 绘画活动，我们习惯让孩子使用传统的绘画工具和材料，比如油画棒、水彩笔、白纸等，这样的绘画材料久了，孩子会从厌倦绘画材料进而影响绘画的兴趣。在他们的视野中，任何东西都可以变成绘画创作的材料，树枝、棉签、弹珠、蔬菜、水果、报纸等等，都能让幼儿感到绘画的有趣和新奇。另外，身体的手和脚也能成为绘画的材料和工具，幼儿真的是兴奋不已。 3、适当地教幼儿掌握美术表现所必需的美术知识和技能，提高幼儿的作画能力。 我们将传授知识、技能与培养能力整合在一起，没有过分强调技巧，而是让幼儿通过探
6、索来主动学习和掌握技能。在传授技巧时，由于小班的幼儿手部肌肉还未发育成熟，我们先让幼儿从欣赏画开始，感受色彩、认识色彩，引导幼儿入门，4让他们随意画，大胆画，不追求描画细致。中班幼儿思维有了提高，但表现技巧跟不上，就给他们提供一些表现方法和技巧的选择，当幼儿在将意象转换为画面有困难的时候， 教师再适当地教幼儿一些基本的技巧，以帮助幼儿完成这种转换。让幼儿慢慢学，坚持练，逐渐投入到感兴趣的美术活动中去。大班幼儿的能力、兴趣，在美术的技法、想象、思维等方面提出更进一步的要求（二）走进音乐 让心自由飞翔1、在奥尔夫音乐教学活动中感受美妙的音乐。奥尔夫的教学实践是通过这种即兴性的创造活动开启了儿童想象
7、力的闸门，把他们放入想象、幻想的自由天际去翱翔、驰骋。在教学中，大量的把音乐各个要素通过身体的实践参与来反映，调动各个感官部位来表现音乐。孩子们愿意敞开心灵去感受这美妙的音乐。2、形成用音乐管理幼儿日常生活的教育特色幼儿在园一日生活中的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机。我们设计了幼儿一日生活音乐化活动，即科学地选择一些中外经典童谣，名曲，性质各异的各类乐曲，在幼儿游戏，午餐，午睡，散步，起床，离园等活动中环节中播放，使园内或班内每个角落都充满着音乐，让幼儿一入园便感受到扑面而来的音乐气息，从而产生愉悦，热情，饱满的情绪，来迎接美好的一天。幼儿接受着美好音乐的熏陶，逐步知道听到某一乐曲就
8、该干5什了，随之也会自然而然地伴随音乐产生相应的积极情绪。 （三）快乐体能 享受健康阳光1、更新教育观念，改变教育方法，是提高幼儿身体素质的前提。以前，我们只重视教学活动，忽视体育活动的开展，加之幼儿园内场地的限制，使“规程”和“纲要”规定的标准也未能真正达到。2、研究配置科学平衡的膳食，是增强幼儿体质的物质保证。我们发现，运动时间的增加、运动强度的调整，使幼儿对各种营养的需求和进食量的改善表现出了迫切和急待。因此，我们的营养师从蛋白质的供给、谷类的搭配，维生素的摄取和进食量的增加等方面做了大胆的改革，保证了幼儿与运动同步的足量营养，为实验效果的提高做出了非常及时的配合。3、 全面兼顾，科学投
9、放自制材料和活动器械。鼓励幼儿参与到活动材料、器械的选择和自由制作中去，让幼儿真正成为活动中的主人，出于自己对游戏的需要，发挥幼儿的想象创造力，自制了大量的游戏器材。比如，用奶粉筒做成的“踩高跷”，可以锻炼幼儿的腿部肌肉和全身协调能力；用挂历卷成的纸棒，既能当“棒球”玩，又能平放当跨栏用，锻炼孩子们的弹跳能力。4、科学大胆的体育活动设计，是增强幼儿体质的关键。过去，我们只从基本动作和技能技巧的教授要求出发，很少给幼儿自由锻炼的时间和趣味游戏的机会。通过不断的实践与6研究，我们收集整理创编了富有园本特色的幼儿园韵律歌舞操，将单纯的基本动作的早间操，改编成了富有表演气息的韵律歌舞，孩子们跳的淋漓酣
10、畅。同时也吸引了众多家长、社区的朋友及摄影爱好者驻足观看。在活动设计上，我们开展了多项自制器械的民间体育游戏、充满探险的游戏、冬季大运动量的趣味游戏等，使幼儿增加了活动兴趣，给幼儿充足的户外体育活动时间，让幼儿在探险活动中自然而然地达到四肢协调，机能增强，潜移默化中增强了体质。三、加强园本研训，促进教师专业化成长如何使教师真正进入教研、培训的主体角色，是关系到研训工作取得成效的关键所在。为此加强园本研训，是促使青年教师走上了成才的快车道。（一）幼儿园教育指导纲要是教师行动的指南。它保证教师教育孩子的方向，同时也为教师今后的发展提供了最有效的途径。对新教师而言，学习纲要无疑是雪中送炭，因为通过学
11、习，使她们了解了新的教育理念，教育要以“幼儿发展为本”，教育要以“生活化和游戏化”为主等，为他们今后的教学工作指明了方向。对老教师而言， “温故而知新”，再一次的学习让教师对纲要的理解更为透彻，把纲要的理念内化为自己的教育思想，督促教师不断的反思：在平时的一日活动中，哪些已经做到了，哪些还存在着差距，存在差距的原因是什么，该如何缩短这个差距，如何有效的把这些教育理念转化为自己的教育行动，等等。7通过对纲要的学习应用再学习反思再应用，让教师把纲要的教育理念真正转化到自己的教育行动中去。（二）加强教师基本功，夯实基础。结合“三功一绝”大练教学基本功、 “教师岗位练兵”、等活动，采取个人练功、师徒结
12、对、网上交流等形式，加强对教师绘画技能技巧、手工制作、钢琴、舞蹈等基本功的培训，不断提高综合素质和专业素养。（三）加强课题研究，以研促教。2008 年以来陆续参加吉林省社会科学“十一五”规划课题幼儿园、小学新课程教学创新实验研究子课题数学新课程教学模式创新研究、吉林省“十一五”课题网络教研的实践与研究，申报子课题利用网络资源进行家园共育的实践与研究等课题的研究工作。为了更好的开展网络教研的课题研究，加强教师基本功，我们对教师进行系统的电脑知识培训。为了便于家长了解幼儿学习情况，建立了家园共育档案，每班样式不同、内容不同，每月定时发给家长，接受家长的意见与建议；各班将班级日记、照片等，上传 QQ
13、 空间，方便家长浏览，做到了园务公开、信息公开；每名教师都在试着建立博客，抒写自己的教育感言，公开自己的教育教学资料，并尝试与其他教师进行网络教研。教师参加吉林省网络教研的理论与研究的课题研究，建立幼儿园子课题利用网络资源进行家园共育的实践与研究。在研究过程中，教师充分利用 QQ 空间，发布幼儿园的教育信息、活动瞬间等，实现家园共育。8今年我们又申报了吉林省教育科学“十二五”规划重点课题学校法治建设战略目标与发展对策研究实验课题子课题学生自我保护意识教育研究、吉林省教育科学规划课题中小学校新型教研组织建设的理论与实践研究子课题幼儿园精品课研发促进教师教学能力提高的实践研究、中国学前教育研究会“
14、十二五”研究课题幼儿园集体教学活动的适宜性与有效性研究子课题幼儿园集体教学活动设计适宜性研究。我们希望通过课题的引领，促进教师的教育思想发生变化，提高教师的教育与研究能力。（四）打造精品课堂，以赛促教。以赛促教，也是提升教研活动质量的有效途径之一。我们通过比赛，创设机会，让教师有更多的锻炼和展示机会。通过从理论到实践的点拨，教师的教学观念得到了较大的转变和提高。“幼儿园的精品课”是以新纲要的理念为指导依据，体现现代幼儿教育教学的新思想，符合幼儿心理学规律的优秀课例。“精品课”有利于推动教育教学改革的发展，促进教育教学能力的提高，促进教师专业化的发展。精品课程需要教师将先进的教育理念与传统教育观
15、念结合，根据课程特点以创新的教学方法和手段来实施教学，并严肃认真作好准备。如我们根据幼儿园教育活动指导课程的特点采用了现场教学、案例教学、讨论式、研究式教学等方法。在教学手9段上，合理运用现代教育技术和手段，利用多种媒体进行授课。主讲教师要按要求写出详细的文字备课讲稿，日常教学中要精心选择和完善精品课程相关的教学资料，充实内容。园长、副园长及主任深入课堂听课、评课、提出改进的方案，重新修改教案，再试讲，再修改，直到打磨成精品课后，再由全园教师观摩学习，最终打磨成园本精品课。全园教师全身心投入打磨精品课活动，她们从备课到上课的每一个环节，深入研究，精心准备，认真对待，遵循幼儿特点，体现幼儿园课程
16、标准，寓教于乐，因材施教，重视能力培养，方法灵活多样。这一活动的开展，是我园特色的展现，是提高幼儿教师风采的展示、是深入研究教法的体现，更是提供教师互相交流、互相学习平台的极好机会，更促进了我园教育教学健康和谐的发展。（五）让教师从经验中去反思、积累、升华。我们都知道，反思是对自我教育教学活动的深入思考，通过反思，能挖掘问题的症结。人总是在不断地反思中进步与成长的。因此，每一位教师都应该有良好的反思习惯。课前要反思，课中要反思，课后更要反思。总之，反思能提高教师素质，使教师从“教书匠”发展成为“学者型教师”。每一个教师都应该积极开展教育教学反思，使教学实践日趋合理，促进自己的专业化发展。引导教师写随笔、写案例、写活动感想、写外出观摩感想、写读书随笔等，写出了成长的轨迹。总之，通过行之有效的园本教研工作，提高了教师研究的意10识与能力，一批青年教师走上了成才的快车道，形成了一支研究型教师团队，推动幼儿园整体教育教学质量的整体提升。当然，我们的园本教研工作也存在着一些
