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1、古代诗歌鉴赏指导教案古代诗歌鉴赏指导教案授课学科:语文 上课时间:10 月 25 日 授课教师:横林中学 杨洁一一.教学目标:教学目标: 1、弄清高考要求,阐释考点 2、鉴赏用词之妙(教学难点) 3、掌握高考语言题答题步骤(教学重点)二教学重点:二教学重点: 掌握高考诗歌语言题答题步骤三教学难点:三教学难点: 鉴赏诗歌语言四教学方法:四教学方法: 多媒体五教学过程:五教学过程: 1.导入: (投影) 题李凝幽居 闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧敲月下门。 提出推敲的典故:贾岛初次参加科举考试,住在京里。一天他在驴背上想到两 句诗:“鸟宿池边树,僧敲月下门。 ”又想用“推”字,炼字定不下来
2、,便在驴 背上吟咏,伸出手来做推敲的姿势,看到他这样的人都很惊讶。当时韩愈作代 理京城地方的长官,正带着车马出巡,贾岛不知不觉地走到韩愈仪仗的第三节, 还在不停地作着手势。这样一下被左右的侍从推到韩愈面前。贾岛如实地回答 说出所得的诗句,不知用“推”还是用“敲”字无法确定,所以思想离开了眼 前的事物,不知道要回避。韩愈停下马思考了好一会儿,对贾岛说:“用 敲字好。 ”于是两人并排骑着驴回家,一同议论作诗的方法,互相舍不得离 开,呆了好几天,韩愈因此与贾岛结下了深厚的友谊。说明古人很讲究炼字,投影名句:古人非常讲究炼字:“为人性僻耽佳句,语 不惊人死不休”、 “吟安一个字,拈断数茎须”、 “诗赋
3、以一字见工拙”。2诗歌语言题一般的出题方式 (一).结合全诗,看精练词语在诗歌中所起的作用 (二).结合全诗,看诗句在诗歌中所起的作用 (三).鉴赏诗歌的语言风格 3回答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的思考步骤: (一)寻找并鉴赏诗句中精练的词语: (二)如何进行语言表述(步骤如下) 第一、把这个词放在句中作具体解释。第二、看这个字或者词有没有构成语法现象,有没有用到什么修辞手法 以及其他的表达技巧,然后加一些描述性的术语,如精练传神、绘声绘色、生 动形象等。 第三、回答它这样用有什么作用。 (意境、感情) 。4.鉴赏精练词语 (1) 动词 举例: 你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水
4、长天人过少。冷清清的落照,剩一你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,剩一 树柳弯腰。树柳弯腰。 分析“剩”字之妙。如果换成“留”或“见”有什么不好? 答案:“剩”在这里引人注目,妙在虽与“留”意思相近,但“剩”字一般是被动的, 还有“残存”、 “残余”之义。另外, “剩”字有时间性,有无可奈何之感, “留”则无这 么多含义。 “见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。(2) 形容词 举例: 例 1 :晴景 (王驾) “雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。蝴蝶飞来过墙去,应疑春色在邻家。 ” 王安石改后两句为: “蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色在邻家蜂蝶纷纷过墙去,却疑春色
5、在邻家” “飞来”只写出了蝴蝶飞过来又飞过去的情况,而不能描述出飞的状态。 “纷纷”是叠用的形容词, “多而杂乱”之意 。描述了蜂蝶纷纷飞过墙去的状态,只 有“纷纷”这样的侧写妙笔,才能生动传神地表现出这雨过天晴后的美景。 例 2.周邦彦的周邦彦的“风老莺雏,雨肥梅子风老莺雏,雨肥梅子” 分析分析:想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨,慢慢丰了一身羽毛,再到展翅离巢,不 是一天一的时光,更待其中亲鸟的艰劳,形态种种,时日漫漫,到后来只得了 一个“老”字,当真浓酽醉人。我们的思想就在“老”字中徜徉,不留神便过足了几 个月的时光。 又一个雨“肥”梅子。又经历了几场雨呢?那该是从“小雨纤纤风细细”,到“拂堤
6、 杨柳醉春烟”,到“一枝红杏出墙来”,再到“花褪残红青杏小”,最后还是在雨里 丰肥。写出了动态,写出了形态,想那梅子从青青小小的羞涩,到黄黄肥肥的 圆甜,那黄中晕红的丰润,怎不叫人垂涎! 答案答案:风老莺雏是说时光使得小黄莺长大、成熟、变老。 “老”在这里是形容词做 动词,并且是使动用法。这样写,我们的思想就在“老”字中徜徉,不留神便过 足了几个月的时光;雨肥梅子是说梅子在雨中丰肥。 “肥”也是形容词做动词,并且 是使动用法。这样写写出了梅子的动态和形态,从青青小小的羞涩,到黄黄肥 肥的圆甜,那黄中晕红的丰润,怎不叫人垂涎! 例 3.蒋捷的“流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉流光容易把人抛,红
7、了樱桃,绿了芭蕉”答案答案:“红”与“绿”这两个 色彩鲜明的形容词在这里也活用做动词。让人感觉是流光染红了樱桃,浸绿了 芭蕉。 “ 红”与“绿”道出了蒋捷感叹时序匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 总结:鉴赏形容词主要从三个方面:1.鉴赏叠用的形容词2.鉴赏活用的形容词,主要活用为动词3.鉴赏带颜色的形容词(3)数词 举例: 早梅 (齐己) 万木冻欲折,孤根暖独回。 前村深雪里,昨夜一枝开。前村深雪里,昨夜一枝开。5练习(2003 年高考题) 过香积寺 王维 不知香积寺,数里入云峰。古木无人径,深山何处钟。 泉声咽危石,日色冷青泉声咽危石,日色冷青 松。松。薄暮空潭曲,安禅制毒龙。 注:安
8、禅,佛家语,指闭目静坐,不生杂念;毒龙:指世俗欲念。 古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一 个字,你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字?为什么?请结合 全诗简要赏析。 答案答案:“诗眼”分别是“咽”、 “冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦,发生低吟,仿佛 呜咽之声。照在青松上的日色,由于山林幽暗,似乎显得阴冷。 (作具体解释) “咽”、 “冷”两字(运用拟人、通感的修辞手法)绘声绘色、精练传神地显示出山 中幽静孤寂的景象(意境) 。6 趣味思考:相传,苏东坡,一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小 妹说出:在“轻风、细柳、淡月、梅花”
9、中,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。 黄山谷当即道:“轻风摇细柳,淡月映梅花。 ”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东 坡认真地思索后,得意地说:“有了, 轻风舞细柳,淡月隐梅花。 ”小妹微笑道: “好是好了,但仍不属上品。 ”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢? ”苏小妹便念了起来:“轻风扶细柳,淡月失梅花。轻风扶细柳,淡月失梅花。 ” “轻风”徐来, “细柳”动态不显,怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇”、 “舞”也不 合情理)唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”、 “细”相宜,显得和谐,并且又 把风人格化了,形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之 感。 下句中添“映”、
10、“隐”也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没 有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,好一个“失”字,就 勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。7总结: 字在句中,句在诗中8建议一、要多读。 “观千剑而后识器、操千曲而后晓声。 ” “鉴赏力不是靠观赏中等作品而是要靠观赏最好作品才能培育的。 ” 二、要多看。要多看名家赏析的文章。三、要多练。每次阅读古诗词时,若能坚持写点眉批、夹批和总评之类,对于 训练思维,提高鉴赏能力是大有裨益的。 9课后作业 名句欣赏(学生自由选择) 主要指注重炼字的句子: “红杏枝头春意闹”、 “春风又绿江南岸”、
11、“星垂平野阔,月涌大江流” 、 “七八个星 天外,两三点雨山前”、 “野旷天低树,江清月近人”、 “大漠孤烟直,长河落日圆” 、 “莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦”、 “无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”、 “两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”(1)闹,安静、萧寂的反义词,即热烈之意。写红杏怒放盛开,如火如荼,不说 春意“浓”、春意“盛”等而说“春意闹”,精妙在于将红杏人格化了,将无生命的 杏花化为有生命有感情的事物,写出了红杏竟相开放、争妍斗艳的景象与情趣, 写尽了那一派盎然的春意,蓬勃的生机。王国维言“着一闹字而境界全出”确实 见得精当。 (2)“绿”字把看不见的春风转换为鲜明的视觉形象,写
12、出了春风的效果,春风 的精神。活用为动词,让人觉得江南岸是一瞬间被春风吹绿的。 星辰低“垂”,写尽平野之广阔,月随江“涌”,写尽大江奔流的气势,景象雄浑 阔大。 (3)倒装,前一句,由星星点点,散布云外,构成了一个面,写出了光线的若明 若暗;后一句,由雨点形成线,而且使人似乎听到雨滴的落地声。前后两句, 从天空到山前,构成了一幅浑然奇妙的立体图。 (4)旷野中得远景,“野旷天低树”,诗人站在船头,极目远眺,旷野中远处的天 空比近处的树林还要低。江中的近景。 “江清月近人”,江水清澈,倒映在江中的 月影,似乎更加靠近船上的诗人。 “低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角,非 常准确。 “近”字写月
13、亮仿佛也温柔体贴,善解人意,来安抚诗人那颗孤寂的心。(5)“直”写出烽烟之劲拔、坚毅, “圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉,这两字不仅准确描绘了沙漠的景象,而且表现了诗人真切的感受,把孤寂的情绪巧妙地 融化在广阔的自然景象之中。 (6)用西风吹卷帘幕,露现出比黄花更为憔悴的少妇面容,形象地抒写了相思之 苦,其意实同于柳永词中的“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”。瘦用来形容 人也形容花,拟人。 (7)诗人登高仰望,只见无边无际的林木落叶萧萧而下,滚滚而来的长江奔流不 息。雄浑、寥阔而又肃杀、凋零的气象,使诗人更加感到太空浩茫,岁月悠久。 联想到自己年华已逝,壮志未酬,心情何等落寞,何等悲壮!全联对
14、工整,气 韵流畅,加上“萧萧” “滚滚”两组叠字的对用,读来音调铿锵,气势奔放,前 人称它为“古今独步”之作,实非过誉。 (8)黄、翠、白、青四种鲜明色彩的颜色,织成一幅绚丽的图景:明黄的鸟儿成 双成对,站在枝头婉转鸣叫,晴空万里,一碧如洗,一行白鹭直冲上青天,有 声有色,传达出无比欢快的感情。诗句练习书湖阴先生壁二首(选一) 王安石 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼送青来。一水护田将绿绕,两山排闼送青来。 注:排闼:闯进门来。闼,小门。 “两山排闼送青来” 一句使用了什么修辞手法?这样写有什么好处?结合全诗看, 表达了作者怎样的情感? 答案:该句中的“排”“送”两个
15、动词,使用了拟人的手法,化静为动,化无情为 有情,赋予山以灵性。 (手法) 两山迫不及待地“闯”进门来,把苍翠的山色“送”来,生动写出了田园风光的盎 然生机。 (解释、意境) 写出了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。 (感情)六设计理念:六设计理念: 诗歌鉴赏高考要求:鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 诗歌鉴赏麻雀虽小,五脏俱全,也要从字词句篇入手。所谓的字,在诗歌鉴赏 中地位特别重要,因为诗歌的语言是高度凝练的,所以必须弄清每一个字词的 含义;同时,因为诗歌形式上的一些特点,有时候字词的运用涉及到上下文之 间的对应,比如对仗等,意思有相反或者相对的关系,还有,诗歌语言因为是 高度凝练的,所以经常会利用一些熟悉的意象来表达相对固定的意思,比如月 亮,梅花等。诗歌的句不但是相对固定的,比如律诗中的起承转合,比如词中 的过片,上下片之间内容上的分工等,都有一定的规范,为我们准确地理解诗 歌提供了钥匙。任何一篇诗歌的鉴赏必须从具体的字词句入手。 在理解诗歌字词句的基础上,就要进一步鉴赏诗歌中的形象,表达技巧,以及 思想内容。这些内容以后的课时会详细讲解。