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1、留守儿童心理辅导培训小结留守儿童心理辅导培训小结武汉市小学教师留守儿童心理疏导培训总结 汉南区邓南中心小学 屈雯1、培训内容本培训的对象为县以下农村学校紧缺薄弱学科小学心理健康学科专兼职教师。根据培训对象的特点（来自县以下的农村学校且绝大部分是兼职心理健康教师）和实际需要，以帮助参培教师更好地把握留守儿童心理健康教育的课程目标、课程理念以及实施策略与方法，熟悉小学留守心理健康教育的教学设计、课堂教学、活动指导等方面的操作规范和教学方式，进行校本学习、校本教研和校本课程的开发，提升自我发展意识和能力，为农村学校开齐、开足、开好心理健康教育的学科课程和活动课程提供师资保障为目标任务，培训内容包括小
2、学心理健康教师必需的心理学理论和方法；留守儿童常见的心理问题及其应对；。培训内容分四大课程模块：模块一：留守儿童现象；模块二：留守儿童心理健康教育；模块三：留守儿童心理问题及其应对；模块四：心理健康户外拓展。每个模块侧重点不同，配以目的明确的专题菜单形式呈现，供参培教师选择实施。共开设了 12 次专题讲座，分别为关于留守儿童的思考 、 心理测评与心理档案的建立 、 团体疗法与团体训练 、 农村留守儿童心理健康教育团体辅导原理与方法 、 、 问题学生个别辅导 、 农村留守儿童的心理及教育及学校心理健康教育实践研讨 。2、培训方式灵活多样培训方式采取集中培训与远程在岗研修相结合，开展对话、研讨、观
3、摩等活动，采取小组讨论、合作学习、自主学习等方法，使学员积极参与、主动学习。对话与研讨：集中研修时，根据培训内容选择专家专题讲座、小组交流、合作研讨、案例教学、问题解决等多种培训方式；注重点面结合，既注重课程的全面介绍，又注重具体问题具体分析；贯穿参与式原则，专家、导师、一线教师与参培教师之间平等对话，达到了触及情感、引发思考、生成问题、达成共识的结果。把理论知识的接受性学习、案例解析的借鉴性学习、现场涉入的观察性学习、行动研究的探索性学习、经验重构的反思性学习、交流共享的合作性学习有机地结合起来，尊重参训学员的创造性精神和个性化的学习方式。交流与观摩：专家与一线教师交流课程实施情况，实现问题
4、澄清、困惑梳理、冲突论证、经验分享的目标。后续跟踪服务教师服务决策：培训结束后，或网上或书面或走访参与研修人员。参培后的远程在岗研修充分利用了现代教育技术手段，以规范和自选相结合的方式组建研修团队，建立了班级 QQ 群、博客群，为学员及导师提供交流共享平台、专业引领平台、资源供给平台。“导师制”：在集中培训过程中采用“导师制” ，实现了“一对多”的近距离的直接指导，最大限度地发现并解决了问题，切实保障和提高了培训质量；在培训结束的后续跟踪过程中采用“导师制” ，有利于及时发现问题，准确梳理困惑，有针对性地解决农村学校一线教师在实践中的现实问题，提高他们科学、有效应对并处理理论与实践问题的能力和
5、水平；促进参培教师的专业化发展，从而大大提高参培教师在心理健康教育课程实施及改革中的辐射与带动作用。3、培训效果显著，培训取得圆满成功。此次培训才取得了很好的效果，达到了预期的目标。学员非常配合，给予我们很大鼓舞。教师的配合和参与对培训非常重要。班务活动也开展得丰富多彩。我学有所收获，掌握了基本的理论，学习了基本的方法；建立了未来工作交流、学习的平台；。靳岳滨教授还对参培教师提出了三点希望。第一，希望教师在教学中能有所改变。希望大家回去后，能有所表现，和自己学习之前、和周围的老师能有所不同，展现新鲜的东西，给自己的学生或同事一些启发。第二，希望教师在自己的生活和行为中，也能有所改变。第三，希望
6、教师回到学校后可以向领导和同事做些交流和汇报。非常期待有机会再来市城市职业学院。留守儿童案例反思 汉南区邓南中心小学 屈雯【案例】何辉，高高的个头，胖墩墩的，同学们都叫他“八戒” ，现为我班五年级学生，据了解：该生一 至四年级成绩相当好，各方面表现也很好，尤其擅长表演。但四年级后，情况发生了很大的变化，何辉开始在课堂上开小差，课后不完成作业，和同学打架，欺负小个子同学，说脏话，乘同学熟睡或不在教室之际偷盗同学的钱财或物品，事情一直闹到校长处。我们对其进行劝解和教育，收效甚微。他父亲的一个电话后我终于发现了端倪。原来，何辉的父亲在其很小的时候便外出务工，他一直由母亲单独抚养。然而，有了钱的爸爸在
7、外娶了新人，正闹着和妈妈离婚，父亲不准母亲见他，除了固定的生活费外对他不闻不问，爷爷奶奶年迈，对于孩子的教育有心无力。此时的何辉就像是脱缰的野马，心理失衡，冲动任性，心烦气躁以上种种恶习也随之附于身上。找到了症结所在，及时和他的家长取得了联系，并对何辉进行了有针对性的教育与心理辅导，何辉也认识到了自己的错误，表现有很大改观，但仍然会有反复。反思：单从表面看，何辉是我们常说的“欠管教”类型，传统经验是“严加管教” 、 “以暴治暴” 、 “孤立冷落” 。为什么这些手段会失效呢？透过他种种劣习的表面，我们来看看问题的实质，你会发现一颗脆弱的、急需安抚的心。心理学研究证实，在儿童的人格发育过程中，家庭
8、环境和亲情教育非常重要，将直接关系到孩子心理的健康发展。何辉与父母关系疏远，沟通渠道被堵塞，亲子关系消极，他内心备感孤独，极为缺乏应有的幸福感、安全感。试想，当其他的孩子聚集于寝室，美滋滋地享用零食的时侯；当他周末回家，父亲与新妈妈给他白眼，新来的弟弟向他炫耀新衣服新玩具的时候；当小伙伴取笑他的时候他需要不断从身体冲突中战胜“假想对手”来证明自己的实力，获得满足。他用极端的动作和语言无非是想引起老师和同学对他的关注。但是这种行为的副作用是同伴越来越少，越来越孤独，精神越发空虚。这样的恶性循环导致他的恶习愈演愈烈，并且屡教不改。而在此时如果能和父母亲沟通，哪怕是听听爸爸妈妈的骂，也会使他感到亲切
9、，能有效安抚他渴望关爱的心。这样，我们就不难理解，他的主动挑衅行为是他为获得沟通权利的一种错误方式，目的不是伤害同伴，仅仅是为了能和“最亲近的陌生人”说上话从这个角度去想，何辉并不是罪不可赦的滋事者，相反是一个极度需要关爱的弱者。我担任这个班级的班主任。何辉以及其他孩子身上的的问题引起了我们对“留守儿童”学生的注意。这些孩子正处于认识人生关键时期，却不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，极易产生认识、价值观念上的偏离。这些不得不让我去调查探究，寻找对他们进行情感教育的最佳途径与策略。而造成他们不良情感的原因有如下几个：一是临时监护人责任不明确。监护人将其临时监护责任理解为让孩子们吃饱穿暖，
10、不出事，重养轻教，重身体、轻心理，忽视了孩子身心健康和全面发展，无法真正尽到对孩子的教育责任。二是临时监护人教育精力不够、教育能力不足。特别是祖辈教育孩子，由于观念和方法滞后，存在明显娇生惯养，放任自流的隔代教育倾向。而且，这些祖辈多是文化素质较低的老年人，他们中文盲率超过 70%，基本没有能力辅导孩子学习和对孩子进行法制、安全、卫生等方面的教育，严重影响了留守学生的受教育质量。三是单亲教育对孩子成长不利。父母一方外出打工（或者离异）造成“父亲教育缺失”或“母亲教育缺失” 。四是精神关爱明显缺乏。由于父母外出，留守孩子从小缺少父母的关爱，他们成了某种意义上的孤儿或单亲孩子，不少儿童被亲情的渴望
11、长期困扰。这种情感欠缺严重影响了孩子与别人和社会交往，导致孩子缺乏对外的安全感和信任感，容易出现性格缺陷。让我们把目光聚焦在这群孩子身上，让我们真正走进他们的心，平等地交流，耐心地倾听，将“特别的爱给特别的他们” ，不要因为我们的疏忽造成更多的遗憾！2011-11-16班级心理辅导案例我是小学生汉南区邓南中心小学 屈雯设计思路：小学时代，既是人生最富梦幻色彩的时代，也是人生走向社会的第一个黄金驿站。儿童从进入小学校门的那一天起，孩子的角色就已经发生了变化，由小朋友变成了小学生，学习将成为他们的主导活动，他们一方面要系统地学习和掌握知识技能，一方面要有意识地参加集体活动，接受良好行为规范的训练和
12、约束，培养适合社会需要的个性品质。总之，小学时代是儿童由“自然人”向“社会人”发展的重要时期，因而启发引导小学生认识自己社会角色的变化，唤起他们的自我意识，帮助小学生尽快适应小学生活，形成正确的学习动机，激发他们的社会责任感具有重要意义。其中：重点是促使小学生意识到自己角色的变化，自己长大了，成为小学生了；难点是理解主要任务是学习，学习是义务。目的要求：1通过同幼儿园小朋友比一比，同爸爸妈妈比一比，同其他成人比一比，使小学生从心理上意识到自己长大了，不再是小朋友了。2通过辅导活动，让小学生懂得，自己的主要任务不再是游戏，而是要在教师和家长的指导下进行学习。课前准备： 拍摄两段相关内容的录像片。
13、辅导过程：1、导人课题。 “同学们，从你们背上崭新的书包，蹦蹦跳跳去上学的那一天起，你们就不再是小朋友而是小学生了，从此你们离开了无忧无虑的幼儿园，走进一个崭新的天地即学校。开始你们可能会有些不习惯，但老师相信，你们慢慢就会习惯的，会很好地适应学校生活，你们有信心吗？” “有!” “现在我们全班同学分为四人一组，大家请坐好。 ”2、活动与训练。(1)播放录像：小学高年级同学严格遵守校规校纪，有着良好的规范化的行为，努力学习文化科学知识，如学生很有秩序地走进学校，升国旗时庄重的神态，上课时聚精会神地听讲，上下楼梯靠右走，认真做好值日工作(2)小组讨论：录像里高年级的大哥哥大姐姐们在干什么？他们的
14、行为好不好？好在哪里？我们和他们比一比，差在哪里？应该向他们学习什么？(3)教师小结：高年级的大哥哥大姐姐们严格遵守学校的纪律和小学生守则，这是他们进入小学以后多年训练的结果；我们也要和他们一样，好好学习，天天向上。(4)播放录像：一组不同行业的人员辛勤工作的镜头；一个小学生访问父母的情况。(5)小组讨论。先放前半段录像。 “每天当我们在学校里上课时，各行各业的人们都在辛勤地工作，其中也有我们的爸爸妈妈。 ”播放后半段录像。 “我们来看看，这个小同学的父母在干什么工作？是不是也非常辛苦？家长对这个小学生有什么希望？”“说说看，你们的爸爸妈妈对你们有什么希望？”“同学们说得都很好，我们的爸爸妈妈
15、也和千千万万的其他劳动者一样，每天都在为祖国的现代化建设辛勤地工作着，他们对我们抱有很大希望。我们应该做听话懂事的好孩子，在老师和父母的培养教育下，努力学习，健康成长。 ”老师小结：我们今天作了三个比较，一是同幼儿园的小朋友比，使我们认识到，我们长大了，我们的主要活动已不再是游戏，而是学习，我们已不能光凭兴趣做事，而是要努力学好各门知识；二是同高年级的大哥哥大姐姐比，他们为我们树立了榜样，我们应该向他们学习，自觉遵守学校纪律和各项行为规范，争当一名合格的小学生；三是同父母和成人比，现在我们还不能直接参加祖国建设，还要父母、劳动人民养育我们，这就要求我们必须努力学习，长大成才，报答父母，报效祖国，建设祖国，更好地为人民服务。2011-10-5
