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1、窑街回民小学教学设计表窑街回民小学教学设计表课题25、古诗两首教学内容 本课题共 2 课时，这是第 2 课时。知识目标会认 8 个生字，会写 6 个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学三 维目标情感目标体会诗中的真情实感。懂得热爱家乡，珍惜友情。教学重点理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。教学难点掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。教学准备字词卡片、课件和其它相关的诗句。教学过程设计第二课时第二课时 【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对朋友的珍惜之 情。【教学重点】理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。 【教学过程
2、】 一、复习导入 1、背诵回乡偶书。 2、用自己的话说说这首诗的意思。 3、回忆学习方法。 二、学习赠汪伦 1、解题质疑：是李白赠送给好友汪伦的一首诗。 师：谁知道汪伦是什么人？ 他怎么见到李白的呢？ 生答，师补充介绍其中的典故。（课件） 汪伦是唐朝泾州（今安徽省泾县）人，他生性豪爽，喜欢结交名士，经常仗 义疏财，慷慨解囊，一掷千金而不惜。当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦非常 饮慕，希望有机会一睹诗仙的风采。可是，自己是个无名小辈，怎么才能请到大 诗人李白呢？ 后来，汪伦得到了李白将要到安徽游历的消息，这是难得的一次机会，汪伦 决定写信邀请他。那时，所有知道李白的人，都知道他有两大爱好：喝酒和
3、游历， 只要有好酒，有美景，李白就会闻风而来。于是汪伦便写了这样一封信： “李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们 这里有万家酒店。” 李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字， 桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一 万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！ ” 汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快。因为汪伦的别墅周围， 群山环抱，重峦叠嶂。别墅里面，池塘馆舍，清静深幽，像仙境一样。在这里， 李白每天饮美
4、酒，吃佳肴，听歌咏，与高朋胜友高谈阔论，一天数宴，常相聚会， 往往欢娱达旦。这正是李白喜欢的生活。因此，他对这里的主人不禁产生出相见 恨晚的情怀。 李白要走的那天，汪伦送给名马八匹、绸缎十捆，派仆人给他送到船上。在 家中设宴送别之后，李白登上了停在桃花潭上的小船，船正要离岸，忽然听到一 阵歌声。李白回头一看，只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为自己送行。 主人的深情厚谊，古朴的送客形式，使李白十分感动。他立即铺纸研墨，写了那 首著名的送别诗赠汪伦。 2、师：这首诗就是李白离开汪伦的时候，写给汪伦的。再把它吟诵一遍。 生有感情地朗读诗句。初读读准字音：“赠”、“伦”“踏”。 3、自学明诗意。
5、(1)出示赠汪伦，引导学生说说用什么方法来学习。 (2) 借助课件注释，按自己的喜欢的方法来自学，教师巡视指导。 (3)汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。 4、精读入诗境。 (1)学生自由练读，。 (2) 想像画面，理解重点句“桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情”。 师：桃花潭水真有千尺深吗？这是运用了什么修辞手法？ 提示：夸张。 师：“桃花潭水有千尺深，不及汪伦送我情”这一整句又是运用了什么修辞 手法？ 提示：比喻，用“桃花潭水千尺深”来比喻“汪伦对我的情谊深”。 师：这里运用比喻、夸张的修辞手法，为的是表现什么？ 提示：表现汪伦和李白之间的情谊深。 师：是啊，桃花潭的水你纵有千尺深，
6、也深不过汪伦对我的感情啊。在家送 一下感情就深了吗？送过了再送，不是我一个人送，把一个村的人都组织起来送， 抬着美酒，踏歌相送，这才能感动李白。起立，一起吟诵一下。要做动作的可以 做动作。？（引导：抱拳相向，依依惜别）(3)学生找学习伙伴一起练读，理解诗意，体会情感。 5、悟诗情。 教师创设情境，引导学生三读古诗： （1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来 相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读） （2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首 诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读） （3）对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为夜宿山寺的奇思妙想，可 以表
7、现为望庐山瀑布的雄浑壮阔，也可以表现为赠汪伦的洒脱豪放，让 我们再次吟诵起这流传千古的赠汪伦（齐读）师：赠汪伦里的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，“将欲行”和“送我 情”，构成了一幅有声有色有形有情的写意画；桃花盛开，潭水轻漾；轻舟欲行， 踏歌声起。这是一幅多么令人刻骨铭心的画面!这是多么真挚而动人的送别! 三、扩展练习。 师：同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们 似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见 了他那深情的吟唱课件出示（以目相送，以酒相送）拓展阅读送别诗。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 故人西辞黄鹤楼， 唯见长江天际流。 孤帆远影碧空尽
8、， 烟花三月下扬州。 课堂练习。 （课件出示） 四、课堂总结。 师：不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流 淌着的却是同样一份美好的情感。让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的赠 汪伦 。齐读齐背。板书设计2525、古诗两首、古诗两首 回乡偶书 赠汪伦 贺知章 少小/离家/老大回， 李白 汪伦 乡音/无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 将欲行 送我情 笑问/客从/何处来。 水深 情更深 作业设计背诵全文。搜集背诵送别诗。教学反思26、 “红领巾红领巾”真好真好教学目标：教学目标：1、会认 8 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。借助插图，了
9、解课文内容。2、通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。3、培养学生的爱鸟、护鸟的意识。教学重难点：教学重难点：1、了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2、了解课文采用拟人的写法的作用。教具准备：教具准备：生字卡片、课件等。教学课时：教学课时：两课时第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2、培养学生的爱鸟、护鸟的意识教学过程：教学过程：一、复习导入。自渎课文，做到正确、流利。二、朗读感悟。小组合作学习。思考：1、 “红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什么？2、小鸟为什么说“红领巾”真好？应怎样读？3、你觉得小鸟可爱吗？为什么可爱？三、全班小组讨论得出答案。1、指名读出赞美的语气。2、借助图片理解可爱外形、叫声、作用。四、有感情地朗读课文，体会情感。五、小结：我们要爱鸟、护鸟，做小鸟们的忠实卫士。六、拓展延伸，布置作业。（1）师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，我们应该怎样？（2）师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？生：想！师：清晨，林中谁最快乐？是可爱的熊猫。爬来爬去，爬上爬下，一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。板书设计 26 “红领巾”真好 小鸟 快乐、活跃、捉害虫 （ 受保护） 红领巾 放鸟巢、 写木牌 （保护鸟）
