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1、1培养良好师生关系构建和谐培养良好师生关系构建和谐课堂气氛课堂气氛中国古代史上存在这样的情况：学生对教师必须绝对服从，只能听而不闻，信而不疑。如中国最早的学生守则弟子职 ，就对学生如何尊师进行了严格的规定。时至今日，我们依然提倡尊师重教，但在这个讲求平等和民主的时代，我们却不能一味强调“师道尊严” ，而是在关注老师的同时要把更多的目光投向学生，让二者在平等和相互尊重的基础上和谐相处，乐教乐学。首先要树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来。著名教育家苏赫姆林斯基曾经说过：“只有老师关心学生的尊严，才能使学生通过学习得到教育。 ”现在的学生在电子时代里长大，接触的是电视、广播、
2、网络等等，民主意识很强，而且自我为中心思想严重，渴望自由，渴望自主，他们渴望以大人的方式处理问题。马卡连柯认为尊重学生是教育经验的全部本质；徐特立把对伤害学生自尊心的“种种体罚” ，看成是教育中的“野蛮”行为；陶行知甚至强调：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。 ”这说明，尊重学生不仅是教育理论中的一条重要法则，而且也是处理师生关系的一个重要准则。因此，教师要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要热爱学生，全心全意为学生服务。另一方面，虽然学生是学习的主人，但他们又是不成熟的，学生离不开教师的扶持和引导。因此，学生又必须2尊重教师，信赖教师，依靠教师。其
3、次实在建立良好师生关系的基础上，加强教师与学生的交往。乌申斯基曾说过：“如果教师要多方面来培养人，那么她首先应该在多方面了解学生。 ”我想所谓的要多方面的了解学生，就是要与学生多交流、多沟通。那么谈话就是一种最好的方式。课间的谈话可以了解课上的情况；课外的谈话可以了解课内的情况；与男生的谈话不仅可以了解男生，也可以了解女生；反之亦然。与班级干部谈话可以了解班级整体情况；与普通同学谈话可以了解班级干部的作风等等。总之，在谈话中可以了解到你想要了解的内容，并通过深入到学生中间经常与学生交往，从而产生亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。教育心理学研究表明“师生之间一般要经历接触、亲近、共鸣、信赖四个
4、步骤，才能建立较为亲密无间的关系。 ”师生初次接触难免有生疏之感，学生难免有敬畏心理。我喜欢在下午上课前半小时到班上和孩子们交流，刚开始他们的反应是这样的：我刚出现在教室门口，就有孩子大叫：“老师来了。 ”教室里所有的孩子立马坐端正。经过近四年的良好接触，孩子们感觉到了老师的平易近人，从而产生了愿意和我亲近的感情，他们不仅愿意在课余时间与我交流，而且喜欢和我分享自己的生活，甚至提出一些对我的看法，相处十分融洽。有了亲近的感情，在学习生活中或在共同活动中更能激发学生的浓厚兴趣，从而产生情感上的共鸣。作为一名曾经的学生，多数人都有这样的体3会：与哪位老师关系比较融洽，就会喜欢他教的学科，该学科成绩
5、就较好；如果与那位老师关系不和谐，就会殃及那门课程。由此可见加强与学生的交往，建立良好师生关系的重要性。然后是在平等的基础上树立教师的威信，为教学工作的顺利开展创造条件。教师是教育者，树立教师威信，对于形成正常的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学效果，都是十分必要的。但是“威信”与“威严”不同，威信使人亲而近之，威严使人敬而远之。教师的威信不能单靠行政手段来树立，那样只能增加学生的心理反抗，真正的教师威信的建立首先依靠教师素质和教育教学水平的提高。在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条常流常新的小溪，不断地用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果
6、赢得学生的信赖和佩服。在课堂上，我时常向学生介绍最新的知识，并注重适当的点评，对个别暂时无法把握的知识点，就对学生坦言相告，决不应付了事，努力为学生树立一个刻苦求知、严谨治学的好榜样。只有不段的充实自己，丰富自己的知识。这样在学生眼里永远是个“上知天文，下知地理”的万事通，这样学生才会从心底佩服你。建立教师威信还需要具有教师职业所要求的特殊性格，即具有童心、公正感和自制力。首先要有童心即“在教师心灵中保留有儿童心灵和生活世界” 。 苏霍姆林斯基说：“童心使我们能够和孩子融为一体。 ”陶行知先生说：“我们要变做小孩子。 ”李镇西老师在4书中做了更为详细的解释，他认为：“要多站在孩子的角度思考问题
7、，一刻也不要忘记自己曾经是个孩子” 。作为一名教师，每天面对的是一个个充满童心的孩子，拥有一颗童心，才能进入孩子们的心灵世界；才能更好地和他们沟通，真正地理解他们的一举一动；才能更宽容地对待孩子们的淘气、任性、顽皮；才能重视孩子们的每一个要求、重视孩子们的每一时刻的喜怒哀乐。能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友。有些在成人看来是不可理解的感情，在儿童看来却是非常自然的。而变“不可理解”为“非常自然” ，正是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处。要坚持公正。爱心效应这样说：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。可见教师对学生的态度是一种巨大的教育力
8、量。它告诉我们，作为教师，应该关心每一个学生，对每一个学生都寄予合理的期望，给他们以公正的和足够的支持与鼓励。伟大的教育家陶行知先生说过:“创造”最能发挥的条件是民主。这包括两个内容:一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的;二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸多方面有所不同，但在教师眼里地位应该是平等的。教师要建立威信还要有自制力。众所周知，教师在教育教学过程中，难免会遇到学生这样那样的问题，这个时候，教师要善于控制自己的情绪，能够约束自己的动作、语言，冷静地处理学生问题，这既是教师职业修养中不可缺少的心理品质，也是教育技5巧高低的尺度。无论学生如何“顶撞”或“冒犯” ，作为一名人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致做出失去理智的感情发作，老师的心胸要豁达，不能和孩子们较真，要学会原谅，原谅孩子们非成心的错，这是你的人格魅力所在。最后想说的是，课堂上的微笑最有魅力，不要认为板着脸让孩子怕，课堂纪律才会好，那是错误的，没有人喜欢看一张没有表情的脸，那很压抑！久而久之孩子会讨厌，讨厌你更讨厌你的课。课堂气氛越轻松才越受欢迎，在欢乐里接受知识是多么幸福的事呀！
