财产属于谁留给谁_张文平

《财产属于谁留给谁_张文平》由会员分享，可在线阅读，更多相关《财产属于谁留给谁_张文平（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、财产属于谁、留给谁财产属于谁、留给谁教学设计教学设计 一、一、教案背景教案背景 1面向学生： 中学 2.学科：政治 3课时：1 4学生课前准备： （1）初读文章，了解课文大意找出文中不明白的地方。 （2）自主上网搜索有关保护自己私有财产的方法有哪些？ 二、二、教学课题教学课题 1、情感目标：让学生在学习和参与过程中，充分认识到我国公民的合法财产 受到法律保护，进而增强学生依法维护自己和他人经济权利的意识和自觉性。 2、 知识目标：通过教师的讲授、引导和学生的参与，使学生知道到我国法律 保护公民合法的私有财产和财产继承的权利，并且合法的财产所有权受到侵害 时，要运用法律武器来维护自己的经济权利。

2、 3、能力目标：初步培养学生运用法律武器维护自己和他人财产权益的能力。 三、三、教材分析教材分析 财产属于谁留给谁是鲁教版八年级上册第九课。主要讲述我国法律保护公 民的合法财产，公民的财产继承权受法律保护，教育学生学会运用法律武器保 护，教育学生学会运用学会运用法律武器保护自己的合法私有财产权和继承权。 本项目由两个层次的内容组成。 第一层次讲述“公民合法的私有财产受法律保护” ，主要分析说明了公民享有 合法的私有财产权，我国法律保护公民的私有财产权，当合法的私有财产收到 侵害时，要学会依法维护自己的合法私有财产权。 第二层次“我们的财产继承权受法律保护” ，主要分析说明公民的继承权受法 律保

3、护，让学生知道遗产继承的方式，当公民的合法继承权收到侵害时，应依 法维护自己的继承权。要通过教学，让学生知道未成年人的继承权不受侵犯， 了解有关财产继承的法律规定和维护继承权的方法。学习重点学习重点： 公民的合法私有财产受法律保护学习难点学习难点： 财产继承权受法律保护 四、教学方法教学方法 教法：多媒体直观教学法，案例探讨，启发、提问；合作探究 学法：自主感悟，合作交流 五、五、教学过程教学过程 环节一：案例引入 出示课件一：张某 15 岁时母亲改嫁，张某随母亲到王家，与继父王 共同生活多年。后来，张某出嫁，母亲去世，王也于 2004 年 4 月 17 日因 车祸去世。留下三间房屋，以及生前

4、生活用品若干件。村民在村民组长徐某等 人的带领下，除了把从交警队领取的丧葬费 2000 元及张某继父生前的生活用 品若干件作价分给前来帮助处理丧事的村民外，并在没有征得张某同意的情况 下，擅自将房屋作价抓阄私分。张某问他们为什么这样做，他们回答说村委会 认为张某没有继承遗产的权利，所以，村民组和村委会可以将遗产当作集体财产予以私分。教师提问：这则材料主要涉及了什么问题？ 学生回答后，教师点评总结并引出课题。这则材料主要涉及了财产属于谁，应 该留给谁的问题，这节课我们就重点来解决这一问题。板书课题：财产属于谁、留给谁环节二：共同探讨 出示课件二：耕牛是我们山区主要的生产工具。李某买了一头耕牛，农

5、忙 时他用耕牛为自己耕地，在自己的作物下种后，又用耕牛去给别人耕地，以每 天 30 元的价格，换取一定的经济收入。五年后，耕牛年迈，李某将耕牛卖给 屠宰场。请回答：1.这里的耕牛就是李某所拥有的：_2.李某为什么能够这样做？ _ 学生阅读教材中关于财产、财产所有权及第一个相关链接的内容，并思考讨论 回答以上的两个问题。教师点评总结：李某之所以能够将耕牛牵回自己家里（占有） 、用耕牛为 自己耕地（使用） 、给他人耕地换取收入（收益） 、把耕牛卖给屠宰场（处分） ， 是由于李某拥有对耕牛的所有权。 为帮助学生能更深刻的理解公民对私有财产享有占有、使用、收益、处分这 四项权能，教师可以在学生回答了以

6、上两个问题之后，再让学生试举几例。比 如同学将买来钢笔放在自己的书包里（占有） 、用钢笔写作业（使用） 、写文章 发表获得稿费（收益） 、把钢笔送给有困难的同学（处分）等，这些都是大家 拥有对钢笔所有权的表现。出示课件三：小许搭乘出租车，由于下车匆忙，将手提包遗忘在车上。包内有 5 万元现金和一个手机。10 分钟后小许发现提包丢了，他随即打车向前一辆车 开的方向追去。追赶了大约五千米，小许发现那辆车就停在马路边，他赶紧跑 过去和司机交涉，但司机坚决否认捡到提包。万般无奈之际，小许起诉到人民 法院。经法院开庭质证，该司机最终承认了自己故意隐藏提包、企图非法占有 他人财产的行为。人民法院依据刑法第

7、 270 条，以侵占罪判处该司机 6 个月有 期徒刑，缓期一年执行，并责令退还小许提包与钱财。请思考回答：1、小许为什么能要回自己的提包与钱财？ 学生回答，教师总结国家法律保护公民的私有财产权，我国宪法规定，公民 的合法的私有财产不受侵犯。板书：一、公民合法的私有财产受法律保护 师：公民合法的私有财产包括那些内容？ 【百度搜索】http:/ 知道了公民合法的私有财产，我们再回到课件三。请同学们思考回答：2、司机为什么受到了法律的制裁，受到了什么法律的制裁？ 学生回答，教师总结：我国法律只保护公民合法的私有财产，对于公民通 过非法方式、方法获得的财产，法律不但不保护，还要依法予以追究和处罚。 运

8、用刑事法律手段，打击和惩罚各种侵犯公民的私有财产所有权的犯罪行为， 是法律保护公民的私有财产所有权的最严厉、最有效的方法。同时我们还要看 到我国法律保护公民合法的私有财产所权，除了刑事法律而外，还有一个最常 用、最普遍的方法，这个方法就是民事法律手段。请同学们阅读 107 页“相关 链接”中，运用民事法律手段，保护公民合法财产所有权的主要方式的相关内 容。 3、这则案例给了你那些启示？ 学生讨论回答后，教师总结，我们要学会依法维护自己的合法财产的所有 权。同时，我们还要尊重别人的财产所有权，维护他人的合法权益。在这里我 们回到课件一，同学们课件一中涉及的财产到底应该属于谁呢？ 学生回答后，教师

9、总结财产应该属于王，村民组长和村民的作法，侵犯了 王的合法的私有财产的所有权。王死后张某是否拥有王遗留财产 的继承权呢？这里我们就来学习我国法律中关于遗产继承的相关规定。板书二：我们的财产继承权受法律的保护 【百度视频】http:/ ， 设计两个环节： 1） 我来当律师 假如你是律师，史传银找你来帮忙，你会怎样帮他来解决这件事情？ 2）我来做法官 假如你是法官，针对史传银的起诉请求，你会做出怎样的判决？ 案例发生在日常生活，生活中经常会遇到这类邻里纠纷。通过两个环节， 可以使学生认识到，运用民事法律手段保护公民合法财产所有权的方式以及如 何解决邻里纠纷。 民事法律手段是保护公民的私有财产权最常

10、见、最普遍的做法再请同学们阅读教材 110 页“相关链接” ，并思考回答： 1、根据我国继承法的规定，遗产包括那些内容？ 请同学们阅读 110 页相关链接的基础上，来予以回答。 学生回答后，教师总结。遗产的范围包括公民的收入；公民的房屋； 储蓄和生活用品；公民的林木、牲畜和家畜；法律允许公民所有的生产资料； 公民的著作权、专利权中的财产权利；公民的其他合法财产等。 那么，材料一中王的遗产有那些？ 学生回答，教师总结：三间房屋，以及生前生活用品若干件。再请同学们思考。2、遗产继承有那两种方式？对未成年人有何规定? 学生回答后，教师总结可分为法定继承和遗嘱继承两种方式。 每个公民都依法享有继承权，

11、未成年人也不例外。未成年人保护法第 45 条 特别规定，人民法院审理继承案件，应当保护未成年仍的继承权。3、养子女是否具有继承权？ 学生回答后，教师总结，根据我国婚姻法的规定，无论是血缘的，还是法 定的父子女关系， （包括婚生的和非婚生的父母子女系、养父母子女关系和有 抚养关系的继父母子女关系） ，具有同等的法律意义，享有平等的权利与义务。同学们，根据我国法律的这一规定，材料一中的张某是否能继承王的 遗产，享有合法的继承权呢？ 学生回答后，教师再提问：既然村民组长和村民的作法，侵犯了张某的合法的 继承权，张某应该怎样做，才能维护自己的合法权益呢？请同学们来给张某支 上几招。出示课件四：2003

12、 年 11 月 25 日，某中医药大学附属医院职工柳某突然病亡。 当安葬完柳某后，柳某 11 岁的养女柳莹进不了家门了。因为父亲生前购买的 三套房子一套被姑姑强占了，一套住着租户，另一套则是铁锁把门。小柳莹幸 被好心人收留才免遭流落街头之苦。小柳莹的姑姑说，小柳莹不是他哥哥的亲 生孩子，不应享有继承权，这件事让新格律师事务所的冯律师十分气愤 小柳莹是否有继承权？ 以“假如我是小柳莹”为题，进行口头交流。 环节三：教师总结 通过本节课的学习，我们知道了，我国法律保护公民合法的私有财产和财 产继承的权利，为此，我们要增强法律意识，在个人的合法权利受到侵害时， 我们要运用法律武器来维护自己的经济权利

13、。 【课后实践】请同学们搜集一至二件，与财产所有权或遗产继承权相关的案 例，并简要列举出当事人的做法，符合或违背了那些法律规定？ 六、六、教学反思教学反思 本节内容主要是让学生明确对个人合法的私有财产可以行使哪些权利，以 及怎样依法维护自己的合法私有财产和合法继承权。教学中通过生活剧场并联 系自己的实际进行判断，让学生理解掌握，让学生明确法律维护公民合法的私 有财产不受侵犯。在理解法律采取的手段上举了两个例子，让学生明确民事法 律手段和刑事法律手段及其特征，接着通过活动，让学生有兴趣地进入到问题 中去，进行交流，明确当自己的合法私有财产受到侵害时该如何去维护。对于 第二部分的内容，先利用例子分割财产的小法官事例让学生进入要学的问题， 通过自己看课本和小组交流，再让学生明确相关的内容，进行分割财产，最后 是具体的实例，让学生明确收养关系也同样有继承权，并交流当合法的继承权 受到分割时该怎么办？解决教学难点问题。整个教学过程学生积极投入，交流 展示，课堂氛围较好，运用媒体手段学生的积极参与性强。